小学六年级教师教学随笔.docx

《小学六年级教师教学随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级教师教学随笔.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学六年级教师教学随笔篇1：六班级学校语文老师教学随笔 我是一名平凡的老师，转瞬间已经工作8个春秋了。回首八年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得赞扬的大作为，可是平淡的教同学涯却赐予我宝贵的课堂教学阅历。从事教学始终是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的同学在我的教育下露出甜甜的微笑。 每节语文教学课，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句“老师， 等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的同学谈心，诸如此类。好玩的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。

2、 记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二班级，又是班主任，刚走进班的第一天，我就不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误，全班同学连自己的姓都不会写，我一个一个看，一个“裴”字，同学都写得五花八门，一时还有点接受不了，一堂课上，几乎每一个同学我都为他们订正过错误。当时班上有几名男生，由于接受力气弱一点，订正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批判几句。后来，同学的名字会写了，他们也很兴奋。 有一次，班里有一个同学调皮，上课不学习，下课特地抄写作业， 当时，我很生气，每天就是批判，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做工作，谈心，原来是批判过度，挫伤了学习的自信念，在平常的教学活动

3、中，我不再吝啬对同学的表扬和激励，由于我越来越体会到：希望得到别人的确定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句乐观的评价就是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力，孩子建立了信念，对待各种事物的态度就会越加乐观。现在，从同学们渴望上语文课的期望中，从课堂发言乐观喧闹和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。 所以我认为，孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发觉这片海洋的宝藏。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有同学全面的力气进展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所溶化。文本不是无情

4、物，同学不是没有感情的生命。语文课堂本就是个布满感情，留意情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。 篇2：六班级学校语文老师教学随笔 语文课堂是同学乐于表达自己的想法的，敢于打破常规、发挥自己想象力的课堂。老师在这课堂上扮演的是指导和鼓舞同学表达、学习的角色。然而在很多时候，我们虽然深知这一点，但在实际状况中，却并不能完全做到。特别是作为刚入职的新老师，把这种现象往往归咎为课堂突发大事。 我记得我刚接手六班级的时候，在一次课堂上，那节课讲的是少年闰土，我在课堂上提了一个问题让同学争辩为什

5、么鲁迅先生说他四周的玩伴都只能观看围墙四角的天空?我给了同学5分钟的争辩时间，同学听了都很很认真、而且争辩得也很喧闹。我看着这一状况很兴奋，以为他们都是依据了文本去争辩。5分钟后，我提问一个比较差的同学，他的理解是由于作者的玩伴是近视眼。我当时听了有点生气，但我没有说什么，后来又叫了一位成果更好的，他的理解有2种：一是近视 二是被束缚，视野太窄 听了他们两位同学的回答后，我心里虽然有点小小无望，当课堂毕竟回到正轨了，还是很欣慰的。 课后，我仔细想了一下，熟识到不是同学没有把握好课文，而是思维的定势，使他们习惯于从生活中观看的常见事物去分析，去思考!所以作为老师，我们不是去禁锢他们的思维，而是要

6、去引导，挖掘他们的思维!促使他们敢于思考、想象和表达! 篇3：六班级学校语文老师教学随笔 作为一名学校语文老师，我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。然而，许多同学对语文学习的爱好不高，每次上课，精神不振，留意力不集中，致使语文变成了一门弱科。家长为之寒心，老师为之伤神 如何才能充分调动同学的学习爱好显得尤为重要，我个人认为应当从同学本身学习爱好的培育、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。 一、读思结合，提高感悟力气 语言文字的训练要通过读思结合，提高同学的语文素养，在进展儿童言语力气的同时，不断丰富同学的思想情感，陶冶同学的道德情操，提高同学的审美情趣，拓展同学的思维深度。 1.语文教学

7、，读要重“情”。培育同学丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只观看徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢?”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。呈现课上，老师要从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有目的、有意识地把作者之情、老师之情、同学之情，水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让同学忘情其中。 2.语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。同学也只有

8、爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。老师要教给同学基本的思维原则和主要的思维方法，培育同学良好的思维品质。 二、培育爱好，主动学习，欢快学习。 爱好是推动同学求知的强大内在动力，特别是学校生，对语文是宠爱，还是厌倦，直接影响同学学问的把握和语言力气的进展。因此，在教学过程中，老师除了用鼓舞、表扬的方式去激励同学，用期盼的目光、信任的语言去引导同学外，更要留意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引同学，利用直观教具，抓住同学的惊奇心理，激发他们对学问的渴求，使他们把握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 在课堂教学中，老师不仅要对全班每个同学都抱着乐观、热

9、忱、信任的态度，还要竭力对同学施以情感诱导，赐予同学关怀、敬重和理解。那么同学就都会得到鼓舞，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，同学的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热忱，这样才能保持同学学习语文的爱好。 一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上悄悄静的，我以为或许问题太难了，于是就降低了难度，但同学还是不大情愿举手，第一个同学站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我特殊感谢你的士气!”没想到一句简洁的话，却给了同学无限关怀，调动了同学的乐观性，立即课堂上发言踊跃，同学们又活跃起来。可见鼓舞同学，赐予同学确定士气，可

10、以让冷清的课堂慢慢吵闹起来。课堂上是以同学为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的关怀，同时也可以使同学快乐地学习，把上课当作一种享受学习学问的乐趣。 “良好的开端是成功的一半”。 爱好往往是学习的先导，有了爱好就有了学习的动力。精彩的课堂好比漂亮的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有阅历的老师都比较留意新课的导入。生动好玩、引人入胜的导语，能快速把同学分散的思想集中到课堂上，激发同学的学习热忱和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们应当细心为每堂课都设计精致的导语。 如我在上草船借箭一课时先简洁介绍本文的语言特色，人物说话时都没有什

11、么神态描写，提问“找一找有没有对诸葛亮的神态描写的?” 同学带着疑问、惊奇快速通读全文找到“笑”字。再让同学质疑看到这个“笑”字你有什么怀疑，同学提出问题：1、诸葛亮为什么笑?2、诸葛亮笑什么?为什么在这么危险的时候诸葛亮还能笑出来?而后再让同学带着这些问题细读、研讨课文。“一石激起千层浪”，同学带着疑问进入文本的学习，然后，师生围绕问题进行研讨，一个又一个的问题解开了，同学也自然学好了这一课。 三、处处留心皆文章，让同学在生活中得到启迪 要培育同学多读、多练、多写的良好习惯。在习作教学中要让同学养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材;学写读书笔记和常见应用文，让他们

12、能依据表达需要，使用常用的标点符号。做到语句通顺行款正确，书写规范、洁净，逐步达到轻松表达，欢快作文。此外，带领同学走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习布满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有欢快的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了这是提高同学作文力气的有效捷径之一。 篇4：学校六班级老师随笔 这个学期我教学校六班级英语，通过一段时间的教学，我发觉同学对以前学过的单词和句型很多都忘了，上起课来有点跟不上，针对这一状况我调整了教学方法。恰当处理教材，能增的增，能减得减，通过新旧

13、单词的巩固，让同学渐渐对英语学习产生确定的自信和爱好。 所谓爱好是最好的老师，因此，在教学时充分调动同学的乐观性、培育同学的学习爱好是特殊重要的。这也要求老师在备课时考虑到同学自身的特点，依据同学的特点设计真正适合他们课堂。 我在上六班级第一单元有关交通灯那一部分内容时，我制作了交通灯，在我逐一呈现交通灯的同时，同学也跟我说出相应的英语，后来在我检查同学对单词的把握状况时，我发觉，在我举灯的瞬间，同学便能很快地说出相应的单词。这比起指着单词教学好得多的多，而且在同学接受新单词的同时，也培育了同学的学习爱好。后来，我在讲到交通灯的规章时，我举灯他们来做相应的停、等待和走的动作，边做动作边说sto

14、p、wait、go，此时我发觉同学心情高涨，并且都充分的参与到了课堂当中。就这样，我得心应手的上完了这堂课，可以说，这节课他们完全不再是接受学问的机器，也不再是被迫的接受老师所传授的学问，他们完全是从“要我学”转变到了“我要学”，甚至是“我爱学”。 我想，“同学”这个词更多的时候让我们忽视了他们还是“孩子”，让我们忘了他们天生好动、好表现的天性。因此，老师应多留意学问的呈现形式，设计多样化的课堂，让我们的课堂更加活跃。同时，老师也应尽量设计参与式课堂，让课堂成为他们的舞台，让他们真正成为课堂的仆人。 总之，永久不要低估我们的同学，充分的给他们呈现的机会，把课堂还给他们! 作为六班级的英语老师，

15、教学相较其他的班级是比较有压力的，作为老师我必需做好充分的预备，既要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力气，又要留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，所以对于六班级的英语教学是一个挑战。 在课堂上我尽量做到以下几点： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮 助，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效

16、果，相互鼓舞和关怀，做到教学相长。 5、后进生的状况各有不同，要乐观了解同学状况，以便因材施教。 篇5：学校六班级老师随笔 六班级其次单元已经学习完毕，现在进行分析。本单元教学重点在于： 一、能够简洁描述公共设施的大致位置，如：Where is the cinema ? It is next to the hospital。 二、能够询问路线并且简洁回答，如：Where is the post office? It is east of the cinema。 Turn left at the cinema，then go straight 。It is on the left。 三、能够了解

17、地图的基本标识，并能用东、南、西、北来表示行政区划分。 四、能够听懂、会唱“Where are you going?” 而本次考试，问题处在以下几点： 一、听力部分，同学要求没有听清楚，并且会犯一写小错误。比方说大小写问题、第多少路公交车、和直行、转弯问题。 二、沈阳在我国的北方还是南方有些同学不清楚。 三、讲授的一些句子同学没有记住。 篇6：学校六班级老师随笔 本单元是六班级下册第三单元，是过去时态。过去时态在其次单元，同学已经接触，同学对过去时的用法已经已有初步的了解，同学知道在过去的时间发生的事就应当用过去时态，而过去时态体现在谓语动词上，而且同学也了解了动词过去式的变化规章，同学已经会

18、用句型相互询问上个周末过得怎么样?上个周末做了什么?本单元，在其次单元学习的基础上，进一步学习接触不规章的动词过去式，及询问上个假期去了哪儿?是怎样去那儿?以及与谁去的?我这一节课是第三单元第一个课时内容，五个不规章的动词短语和一个新句型，询问上个周末去了哪儿? 教学流程： 我在教学设计时，让同学学唱第三单元的歌曲，让同学对本单元有一个初步感知。上课前给学呈现本节课的学习目标，让同学有目的的去学习。充分利用同学学过的语言学问进行大量的复习，加深同学对过去时用法的巩固。用已经学过的句型What did you do? 来引出新的短语went fishing， went camping， rode

19、 a bike， rode a horse， hurt my foot。 新的短语引出后，我让同学跟读，齐读，Chant， Do actions and guess game， 在句型中进行操练。在同学把握了新的短语后，我再引出新句型Where did you go? I went to ，引出句型后，我通过大量的图片对同学进行句型操练，通过同学传话的玩耍巩固句型。然后我把新句型新短语揉到一起进行对话练习，进一步巩固。当同学已经对新学问上口之后，再进行听力训练，继而把其次单元学的句型与本节课的句型结合在一起编对话表演，即用How was your weekend? Where did you

20、go? What did you do?培育同学语言综合运用力气。然后让同学做调查，进一步巩固句型，短语，最终做了当堂练习，检查教学目标是否达成，最终给同学留下写一份调查报告的家庭作业，训练同学写的力气。 反思：本节课，我设计时遵循了词不离句，句不离篇的教学原则，我的教学流程很清晰，重难点突出，课堂活动丰富，学问导入，操练，巩固，学问以滚雪球似的积累训练，师生关系融洽，同学乐观性高，互助学习好。不足之处，1。平常，课堂上英语口语沟通较少，用英语给同学下指示时，同学不懂;2。对同学估量过高，滚雪球的方式运用四个句型编对话表演，对相当一部分同学来说，有一点难，同学举手表演的同学不多;3。家庭作业的

21、难度有一点大，这个写作任务应当放在本单元最终一课时。 学情分析： 1、学校生随着班级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六班级同学不敢举手或者不情愿举手回答问题。缘由是学校生在英语课堂上自信念不足，从而导致不举手回答问题。 2、六班级同学通过三年多的学习已经拥有较强的自学力气，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的力气。可以开头培育他们的自主学习力气。 本课时主要是让同学能够读懂题目要求，学会听前猜想听力的重点内容;能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务;能通过听力活动获得lets talk板块的相关信息，为对话学习作预备。Lets try让同学能够感知听力的语义及语用情景;

22、能够在图片和老师的关怀下理解对话大意，并回答下面的问题;Lets talk板块能够在语境中理解生词fell off， Labour Day， mule， Turpan，could，till的意思，并能正确发音;能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演;能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。 通过本节对话课的教学，同学把握并会运用Where did you go? What did you do? 等用语。过去时其次单元同学已接触过了，同学已经能简洁地运用，就是生词过多，教学中通过同学自学，生生、师生相互解决生词，充分体现自主学习、合作学习、探究学习、体验

23、与感悟学习。留给同学合理的思维和探究空间。适时运用多媒体，引导同学主动学习，留意力气培育。通过多次听录音、观看动画的形式学习和操练主要句型，在把握了该部分之后，同学再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了同学的自主性和主动性，学习效果较好。本节课也存在一些不足，对学困生关注不多，课堂中激情产生不多。 篇7：学校六班级老师随笔 六班级第四单元主要是在第三单元的基础上更进一步的学习了过去式。第一课时主要学习了几个短语的过去时态，利用What did you do on your holiday ? I来学习这几个短语。其次课时主要学习了利用所学的“动词过去时态”，表达自己在假期中的活动。主要是两

24、个疑问句what引导的和where 引导的特殊疑问句。第三课时主要是学习了书信的写法，以及写信中过去式的用法。第四课时由What did you do?转而学习Where did you go?再自然的转入How did you go there?主要把握几个动词过去式的特殊形式。第五课时还是几个疑问句的训练，加上第四课时学的特殊短语。第六课时中，生词比较多，对日期的表达要留意着重练习，同学很生疏，同学特殊被动，课堂气氛比较沉闷。这个单元的学问比较难，同学对过去式将来时一般式简洁弄混。 在这个单元的考试中，听力部分由于是老师自己读，同学很生疏老师的发音特点，听力都还可以。主要的错误消逝选择题，

25、阅读理解和作文当中。作文中我考试的时候还特意提示同学留意时态问题，但还是效果不理想。做时态题时应当1、看时间。一个句子的时间基本上都是放在句子的最终的，通过看时间来确定时态。由于这些时态都是依据不同的时间来划分的，因而正确的看时间是关键，通过看时间来确定时态。2、看时态结构。确定了时态之后，就要思考这个时态的时态结构是什么，每个时态都有自己固定的时态结构，因而明确的时态结构，正确的做题就很简洁了。 六班级的同学面临着毕业，复习的东西比较多，很杂乱，要关怀他们理清学问点，更轻松的去学习英语。 篇8：学校六班级老师随笔 学校英语教学主要是教会同学如何学习英语，培育学习英语的爱好，从而为真正实现终身

26、学习制造条件。而对于学校高班级同学而言，随着年龄的增长他们具有了确定的自学力气，为此，对于培育他们的阅读理解力气便显得势在必行了。为此，在第六课的设计中，我刻意地从这一方面入手，对同学进行了引导和培育。 本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。课文以恐龙为引子，内容对同学比较具有吸引力，课堂内容稍多，难度稍大，上完这节课和听完牛老师的点评后我有以下几点感受： 一、整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式，培育同学“自主、合作、探究”的精神和乐于沟通，乐于合作的力气。在导入新课时：我以描述自己上周末的活动来引入，让同学对以前初步接触过的动词过去式进行一下复现，接着由所引的这些单词进行分类

27、，从而引出动词过去式的两种变化形式，即规章变化和不规章变化。再看单词的原形及过去式初步归纳出规章动词过去式的变化形式。为今日所要学习的动词过去式flew became made spent做了铺垫。在课文教学阶段：在第一次听录音之后处理了课文中所消逝的动词过去式，紧接着再听录音后对课文中消逝的个别新单词进行了引导自学。在做好这些之后，通过课件让同学初步了解熟识了杨利伟和神舟五号后利用课件出示了与课文内容相关的五个问题，先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音，同时思考这五个问题。最终进行师生集体回答和订正。巩固阶段：通过阅读杨宁康所描述的短文，来进一步理解巩固课文中所学的新词和动词过去式。 二

28、、课堂上存在的不足和需要改进的地方： 1、课堂上应多关注同学的行为。 在课堂的每一个环节中，老师都要亲热关注同学们的表现，关怀同学们学会学习，提 高学习爱好与自信念：在落实环节中，鼓舞同学自觉表达自己的看法，让他们体会学习的乐趣;在小组活动中，要鼓舞学困生乐观参与沟通，培育集体意识，培育自动自主参与活动的力气。另外在课堂上，老师要擅长发觉同学的“闪光点”，不失时机地赐予他们表扬。 2、课堂上同学自主表达的氛围还没有形成，主动生成的东西不是很多，这一点还需要我认真反思并改进，将课堂变成真正以同学学为主的自主课堂。 3、要加大“量”。课堂四特别钟，我们要在重视“质”的前提下，加大“量”的输入 篇9

29、：学校六班级数学教学随笔 在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让同学参加实践操作活动 。仅老师的演示，没有同学的亲自操作，同学获得的学问是比较肤浅的。只有让每个同学都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使全部同学获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息 。教学中，老师要供应更多的机会让同学动手操作，使同学在动手操作的活动中，进展学习爱好，猎取学问。例如在教学熟识圆这课时，通过孩子们折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让他们进一步探讨圆的特征，在这一环节较好的突出了同学动手、动脑、主动参与学问的形成过程的教学理念，样同学学得主动、活泼，不仅理解了圆的

30、概念，把握了圆的特征，而且进展了同学的 空间观念，同学在动手操作时，思维易于发散，印象及其深刻，学习爱好越学越浓，再让同学拿出数学分层测试卡来巩固所学内容，课堂的练习，针对不同层次的同学。我应用时不要求每人一样，分必做题和选做题，以此来分别满足不同层次的同学，“爱听表扬”是同学的重要的心理特点，对他们所做的题点头表示确定，说“好”或者“对”表示赞许，或者说句鼓舞的话“真好”“真会动脑筋”，摸摸他们的脑袋，并给他们给100分。 篇10：学校英语老师教学随笔 学校英语老师教学随笔 转瞬间担当学校英语老师已经有三个月了，在这三个月的时间里，我体会到了当一名学校英语老师的乐趣。俗话说：老师是人类灵魂的

31、工程师，阳下最光辉的职业。老师是我向往的职业，我觉得当一名人民老师特殊光荣。 作为一名英语老师，要把一堂课上好，上成功，那么必需在上课前认真做好预备，俗话说：台上三分钟，台下十年功。要在讲台这个“舞台”上站好，就得做好充分的预备，要了解同学，钻研教材，争论教法，这样才能在教学过程中不断组织同学，引导同学，关怀同学达到教学目标教学中，我投入了极大的热忱，打破了传统的以老师为中心的教学模式，从而使课堂教学中师生形成多向的，多中心的互动关系，想方设法培育同学对英语的爱好，让同学以最好的状态学好英语。在近几年的教学过程中，虽然积累了确定的阅历，但也遇到了一些阻碍,发生过一些处理不当的事情。 记得有一次

32、我班有一个很内向的女生，由于她的发音有问题，所以在英语课上总是羞于回答。作为老师，我觉得应当公正对待每个孩子，所以课上总是制造机会给她回答。但是有一次在同学的笑声中她哭了。 除了这件事，在日常教学中，还发生了很多值得我反思的事。如对学习不认真、爱捣乱的同学实行一味的批判是否恰当；全班五十几个同学，如何才能让每位同学都有发言的机会，让每位同学都能大胆的说出英语；如何鼓舞同学开展正值的良性的竞争，而不是瞎起哄； 做玩耍或竞赛的时候，同学的纪律该如何更好的把握。这些全都是我始终在思考，并希望查找到解决方法的问题。经过一段时间的反思，我总结出以下几点： 一、不要急于求成，要慢慢渗透，持之以恒。 有时急

33、于求成只会让事情失去原来的意义。特别是英语这个对他们来说完全生疏的语系。在接受一些英语玩耍或是chant活动的时候，应以让孩子体会到玩耍的欢快为主，不要由于玩耍而玩耍。学校英语教学的宗旨就是：以培育同学学英语的爱好为目的，组织教学。心理学家认为：爱好具有动力作用，也就是说爱好可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于留意力等心理因素进展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的心情化倾向，当儿童对学习有深厚爱好和惊奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，接受生动活泼、好玩味的形式来吸引他们。学校英语课应成为孩子的天堂，千万不要逼他们去做什么，只有他们觉得

34、欢乐了，才是真正达到效果了。否则，不管硬塞给他们多少英语，他们也不会主动吸取。被动的学习总是会事倍功半。 二、调整好心态，表扬或批判要恰当，适当的赐予激励，让他们有种成功的满足。 老师不应让自己不好的心情影响上课，而要学会把握。在课堂上，老师是几十双眼睛的焦点，千万不能消逝心不在焉，或是将课外的不好情愫带到课堂中来的状况。那样会直接影响正常的教学。同时，严峻的批判和强制性的措施都会使同学对英语的学习产生畏惧感，从而 学不好英语。因此，爱心对于老师来说也相当重要。爱好不是一朝一夕就能培育起来的。老师们不该操之过急，而应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的乐观活泼的课堂气氛来吸引同学，切忌死板枯

35、燥的教学。 三、对孩子多一点了解，让每个孩子都能欢快地成长 比如刚刚提到的那个女孩的问题就是我对孩子还不够了解。以为给她机会，赐予她鼓舞就能够关怀她，其实他们需要老师更多的了解。在那堂课后，我找了那位女生谈话，她说每次她回答问题，总有同学笑她，所以她不想回答。今日是她的生日，所以她不想被人笑。我对自己的疏忽深深自责。我找到笑她的孩子，跟他们讲明道理，然后鼓舞她勇敢面对困难。现在，她已经能微笑着回答我的问题了。 我们应当尽可能地让同学感受到成功欢快,让同学发觉自我价值,从而树立学习的信念。这对今后教学校英语会大有收获,而同学也会领悟“学英语，悟其乐”。让学校英语教学越来越完善，是我们义不容辞的职

36、责。每个学校英语老师都应参与其中，融入其中，让其进展成为自己的事业，使同学在公正、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，乐观地去说英语，灵敏地、制造性地使用英语进行交际，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效率。学校英语教学要通过听说读写训练关怀同学学会正确的英语发音，具有确定的口头表达力气，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践我总结出以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设语言环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等关心手段来组织教学。（用英语组织教学能

37、增加同学的语言实践机会，创设英语氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。）例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One，two，three”或者以chant的形式“Closeyourbook，closeyourbook！”，让同学边chant一边快速坐端正“Situpstraight，（repeat）”。 2、我要求同学在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求同学尽可能用英语进行沟通，假犹如学迟到了，就必需说“Sorry，ImlateMayIcomein?”老师也会有礼貌地回应“Comein，please！” 二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必需融于确定的情境之中。课堂表

38、演就是要制造确定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、颜色和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、颜色和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。通过同学之间的策划沟通和生动的表演，同学在欢快快乐的情境中学会了该重点句型，达到了人人能说的目的，使同学在不知不觉中提高了听、说力气。 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈确定要准时。在教学中，同学对刚学的内容 记忆犹新，印象深刻，但假如不准时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使同学在学习中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势。因此信

39、息反馈，必需准时。例如，在学完三班级Unit2ALetsdo时运用竞赛的方法，让全体同学参与，我说：“Touchyoureye”“Touchyourmouth”“Touchyournose”等，同学马上做出相应的动作。当某个小组代表最快速地做出正确的动作时，该小组可以得分。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲热相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥同学的主体作用，启发、鼓舞同学之间相互提问和对话，这样老师问同学、同学问老师、同学问同学，就由单向到双向、由双向到多向，有利于同学把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 篇11：教学随笔学校英语老师 全面推举素养教育,是当前我国现代化

40、建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培育模式的重大进步.作为有”世界通用语”之称的英语,它的使用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍学校英语教学的基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事学校英语教学法课程教学和争论的阅历和体会. 书中指出,学校生学习外语具有仿照力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培育用英语进行交际的力气,将起着及其重要的作用.因此,作为一名学校英语老师,我们的留意力和精力应当放在其语言技能的培育上,而不是放在单纯的语言学问上,要激发同学学习英语的爱好和动机;培育

41、同学良好的学习习惯;使同学获得英语的一些感性学问;打下较好的语音基础,学习确定量的词汇,接触确定量的日常交际用语,从而具有以听说力气为主的初步交际力气;使同学在英语学习中受到良好的思想品德教育,共性得到健康和-谐的进展. 作为一名学校英语老师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过学校教学活动的趣味性,直观性,实践性使学校生爱学,会学,主动学.学校英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础学问和运用语言的力气,还必需学习有关英语教学的理论,提高自身的教学力气. 歌谣,布满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.

42、简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简洁的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发同学爱好,化解教学难点,变抽象为具体,化简洁为简洁,并能增加记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的宽敞殿堂,无疑是符合儿童心理进展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化学问等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简洁适合的歌曲.如,等.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着亲热的联系,它与课堂教学的目的是全都的，是英

43、语课堂教学必不行少的关心形式.开展好课外活动可使同学储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于供应更多的语言实践机会,因材施教,开发智力,拓宽视野,培育合作精神,但在开展英语课外活动的时候要防止任凭性和盲目性等.要依据同学的不同年龄,性格,爱好和特长,实行不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(学校生的表现欲和荣誉感都比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高同学学习英语的爱好,调动他们的乐观性,又能对同学的思维,记忆,理解,反应等力气进行综合训练,有利于综合素养的培育),英语晚会(有利于发挥同学的作用和独创精神,熬炼同学的组织力气,培育同学对艺术的爱好和艺术才能

44、),英语角,英语学习园地等. 篇12：学校美术老师教学随笔 美术课上老师要不要做示范？有的老师认为，同学的仿照力气强，老师示范以后，同学就不主动思考探究了，绘画、制作时照搬老师的范作，全班千篇 一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔同学思路，有利于同学自己创作。我认为，老师的示范是必需的，但要合理有度。 首先，美术课最大的特点是直观性。，而示范是这方面最直接的体现。适量的、适当的、适时的示范，可以激发同学的学习爱好。课本中虽然有一些艺术家作品和同学作业，毕竟版面有限，数量少。老师现场做了示范，同学爱好特别高，可以让同学更加直观的学习美术技巧。 虽然现在的美术课强调课程的本位性，不强调技法，但

45、基本的美术技能还要学习。如中国画的勾皴点染，假如不示范，同学就不明白什么是中锋、侧锋，什么是斧劈皴，什么是荷叶皴，这些专业术语只用语言是很难说清楚的。教学演示就不同了，它特殊直观清晰，具有过程的呈现性、亲切感和易于接受的特点，能带动同学学习爱好的提高。老师在进行示范时，要与同学开放沟通与对话，鼓舞同学大胆创新，在理解与借鉴的基础上，脱离范画，表现自我。 其次，老师示范的目的意在引导，关怀同学解决制作表现的难点，不是供应标准答案和结论。要启发同学举一反三，触类旁通，自我构想。因此，示范时力求”活“与”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否则同学就变成了仿照一族。 再次，示范要有正反两

46、方面。在美术课堂上，比较是一种特殊有用的教学方法，示范时正反举例，更直观。如讲授绘画中的透视现象一课时，老师不能只出示正确的透视范画，还可以出示几张错误的透视图例，比较之下，同学更简洁把握透视学问，避开错误，少走弯路。 第四，老师示范要有“度”，不能让同学养成依靠心理。示范时要“少”而“精”，适可而止，要留给同学自主思考与实践的余地。对于技法、重难点要全面示范；作业中消逝的问题要个别辅导，不能直接画在同学作业上；修改示范要准时，又不能太多，关键是让同学把握住方法。 美术是视觉艺术，美术教学离不开示范。在新课程理念下，美术教学中的示范也要与时俱进，作为一名美术老师，要乐观探讨示范方法，彰显美术魅

47、力。 篇13：学校美术老师教学随笔 学校生的年龄特点是学校美术教学中必需重视的要素。在整个学校教学阶段，这时同学的爱好还不够稳定，熟识爱好以确定的情境性为特征，只有把握同学年龄特点基础上，才能了解学校生由于在感知、意识、理解、力气上的凹凸悬殊，所表现的爱好上不一样。低班级同学，虽然课堂回答问题乐观，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高班级已经有了确定的自觉性。 在教学实践中，我深刻体会到：各个班级同学有着不同的认知力气，应当依据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起同学的直接爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。同学作画只凭头脑中简洁的记忆去作画，效果不好。

48、我在日常的美术教学中就特别留意引导同学有目的地进行观看，如：形状、颜色、结构、姿态等，并留意在观看中使同学运用多种感官，更好地熟识客观事物。颜色方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观看力气的提高在于熬炼，经常有目的、有意识的观看，其观看力气自然会得到提高。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲热。 要想低班级同学乐观开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其乐观性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现力气自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。当然培育学校生的绘画表现力气，不能操之过急，应依据同学年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。 作为一个学校美术老师，上课时，我千方百计的为同学制造产生爱好的条件。利用导入