小学校本研修心得体会汇编7篇.docx

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1、小学校本研修心得体会汇编7篇学校校本研修心得体会1 20xx年6月6日，我们在陈老师的带领下来到了美丽的xx学校，参加他们学校的校本研修活动，从中我受益匪浅。 那天，我们一走进美丽的校内，就感受到校领导和老师们的热忱。带着这种温和的感受，我们先观摩了吴红云老师为我们执教的一班级语文课棉花姑娘，课堂上，同学乐观主动，老师从容大气，令人印象深刻。课后，我们倾听了执教者兼xx学校的语文教育吴红云老师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展状况。 接着，xx学校一、二班级的全体语文老师围绕争论主题依托文本，学习表达开放评课。几位语文老师，不管是年轻的，还是年长的，都特殊坦诚地表达自己的观点，赐予了课堂很高

2、的评价，同时也提出了一些中肯的建议。在互动沟通中，大家对依托文本，学习表达这个理念的理解更加深化了，对实施方法也有个更全面、更科学的熟识。 如今，当我再次回顾整个研修过程，脑海中不觉跳出这样一幅画面：茂密的棉花树上开满了洁白如雪的棉花，每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸，又像舒适温顺的老师，还像认真钻研，布满激情的.执教者。那么，是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢？我想根源是他们能立足课堂，扎实争论。 一、主题来源课堂问题 我们从吴老师的介绍中，可以得知，他们的争论主题来源于课堂问题。随着二期课改的深化进展，语文教学强调要关注作者的表达，然而在课堂中不少老师不知

3、如何引导同学关注表达，因此，他们制定了依托文本，学习表达的争论主题。这样的主题是老师们迫切需要解决的问题，因此利于调动老师们的争论乐观性，激发了老师们的内驱力。 二、教学体现争论主题 确定了争论主题，老师在备课、上课环节就要体现对争论主题的理解。吴老师在课堂教学中，仅仅围绕依托文本，学习表达的理念进行教学。例如，吴老师在指导同学了解课文主要内容时，先提出问题，让同学带着问题边读边思考，然后步步引导，不断提高要求，最终同学能围绕问题把课文主要内容说清楚、说完整、说连贯了。同时，老师还引导同学抓住关键词理解文本，关注标点有感情朗读课文等。充分体现了依托文本，学习表达的争论主题。可见，为了提高研修活

4、动的有效性，课堂上应多过多种途径，奇异体现老师对争论主题的理解。 三、评课围绕争论主题 在评课环节，老师们不是面面俱到，而是围绕研修主题开放争辩，在这个过程中，大家提出各自的想法和熟识，在思维碰撞中加深了对争论主题的理解。同时，由于研讨要围绕主题，老师们在整个活动过程中都会有主题意识，例如，在观课时，老师可能就会更多地从争论主题的角度去观看课堂，这样的观课更具针对性，老师的收获也会更大。 四、阅历服务教学实践 从吴老师的介绍中，我们得知他们会把研讨过程中消失的才智火花，进行整理、提升，形成确定的阅历，用阅历指导教学实践，通过实践再次检验阅历的科学性、普适性。由于老师们看到了研修工作对教学的关怀

5、，争论的乐观性自然就提高了。可见，阅历服务于教学实践，使促使老师们扎实做争论的有效途径之一。 学校校本研修心得体会2 一、指导思想 人常说：“百年大计，教育为本，教育大计，老师为本。”学校语文的校本研修就是通过对自身有针对性的培训，使自己的师德修养、理论水平、教学管理、教学力气等方面在原有的基础上有所提高，是自己成为一名精干、高效、有事业心、能适应学校更好进展的老师，从而全面提高教育教学质量。 二、学期目标 1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使自己能成为成为同学爱戴、家长信任的好老师。 2、以“网络研修”为平台，不断更新教育教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备

6、课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。 3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。 三、研修内容 1、乐观参加集体备课研修，并做好有关记录。 2、利用时间，进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。 3、认真上好高质量的教学争论课。 4、乐观参加老师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，沟通“网络教学”课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。 5、乐观参加教学基本功训练。如：三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，使自己练就扎实的教学基本功。 6、经常阅

7、读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践力气。 四、主要措施 1、不断更新自己的教育理念，以适应教育教学改革。利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教育教学理论水平；亲热关注国内外教育进展的前沿动态及成果，结合自身实际，留意追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。 2、乐观参加学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中，进行校本研修，促使自己尽快成长。 3、深化开展课题争论活动，提高自己的科研力气。以课题争论为抓手，将课题争论与课程改革紧密结合，切实提高自的科研力气和水平。 4、连续开展“读书活动”，丰富自身内涵。

8、乐观阅读各类书籍，拓宽自己的学问面，要想给同学一碗水，自己就要寻求更多的水源，只有这样让自己不断提高，才能真正干好本职工作。 5、乐观参加上级组织的各类培训，进行校本研修，不断提高自身的业务水平。 总之，在干好本职工作的同时，依据方案研修，尽职尽责的干好本职工作。 学校校本研修心得体会3 随着新课程改革的实施，校本研修已成为老师可持续进展的有效平台，本学期，我从实际动身，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑动身。本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自

9、身素养和业务水平；增加研修意识，以争论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结： 1、以自我学习为依托 自悟科学课程标准的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。一学期听了许多课，不仅提高了自身素养，更开拓了教学思路。 2、以教研活动为依托 呈现课堂教学。感受实际教改状况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。 3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽老师的视野，拓宽老师的学问面，见识面，不做井底之蛙。 领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发同学爱好起点，不仅

10、从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践阅历进行细心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。 最终引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我争论，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能准备人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。 学校校本研修心得体会4 这次研修培训，为我们老师营造了一个崭新的学习环境，从根本上转变了原先的传统教学模式，更给我带来了新的学习观念。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密

11、结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会： 1、思想得到进一步的洗礼。 参加这次培训，的确是充实和完善自己的好机会。但更多感到的是责任、是压力！细想一下，这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线老师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。另一方面，我也有了理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 2、学到了先进的教学理念 通过远程研修，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动

12、态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。 3、校本研修伴我成长 远程研修平台上的老师都在努力地学习，乐观地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、 行文优雅俊秀。在和这些老师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我始终抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。从提高自身素养和人才培育上讲，

13、远程教育资源由于在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，同学具有较强的信息猎取力气、较强的网络技能以及较强的信息构建力气，也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种特殊有特色的人才培育模式。另外，参加培训，使我对教科研方面的熟识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学争论，乐观参加课改争论，准时总结自己在教育教学工作的阅历，不断提高自己的理论和业务水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己课堂教育力气和教学质量。 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导

14、自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。课后经常撰写教学反思，尤其是撰写教育教学叙事争论，以便今后上课进一步提高。并乐观撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。 总之，这次远程研修学习活动启示我，教学是不断探究，不断进展，不断完善的过程，养成学习实践反思和总结的习惯，要多学习，多学别人的优点，连续努力。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校进展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受 成长。 学校校本研修心得体会5 通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面： 在这培训过程中，我学习到了优秀老师好的教学方法，以及

15、新的教育理念，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获学问无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家沟通我的一点心得与体会: 一、转变教育理念，实施差异教育。同学是学习的仆人，是进展的主体。老师面对的是同学的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于同学的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺同学共性为代价换取老师的师道尊严。制造力有早晚，先后之分，越是有共性的人，制造力越突出，共性是制造的前提，把共性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受和引导，我们眼中就会没有差

16、生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的进展。 二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，由于，同学的成长和进展有其阶段性，不能强求全都，无法整齐划一。而真正能够给同学以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，或许就是总能发觉同学的闪光点，赐予准时的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对同学之间消逝的各种状况。 三、定位班主任的角色，以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更

17、不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到: 。再次，依据每一课的实际需要，在课堂教学中灵敏运用多样的教学方法，如叙述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发觉教学法等。 实践证明:要上好每一节课，老师应当在自己全部历史教学活动中接受多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。 为了更好地推动新一轮的课程改革，老师应当认真研读新课标，学习课改精神，转变老师的教学方式和同学的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历

18、史教育亦将青春永驻。 学校校本研修心得体会6 要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这特别关键时刻，我镇中心校实行了一系列的措施，特别是全镇老师进行校本研修培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。 特别是校本培训通过教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、呈现成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师分散在一起进行实实在在的学习和争论，不断拓展了老师进展的空间，激励老师乐观主动地追求进展。通过培训和

19、学习，我受益匪浅。 一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变老师的教育教学观念 1、首先新的理念深化我心 “课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的进展。老师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识。

20、新课程强调“一切为了同学的进展”，从同学的阅历动身，教学要向同学的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 2、留意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发 老师只有始终保持连续学习的热忱和力气，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教育进展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。 近年来，学校把更新老师的教育观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心争辩制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有方案的学习。如今，本校老师新

21、课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。 3、关怀树立正确的质量观 我们把指导和关怀老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。 首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程方案意义的熟识：每个老师都明确，严格执行课程方案是不能退的底线，以牺牲同学综合力气的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。 其次，我们从学校进展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教

22、育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。 二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习 1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际需要而开放，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。 由于学校中老师进展的不平衡，培训的内容必需体现具体性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、同学的不理解、不协作，甚至不欢乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度关怀老师完成角色意识的转变，而且

23、，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度关怀老师转变观念、把握让同学真心听从、让家长理解的技能（如：与家长、同学沟通，谈话技巧的培训）。现在，很多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的同学、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学态度的满意率特殊高。特别是一些转学而来的同学及家长更是对我们的老师赞不绝口。 2、“校本研修”中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合 我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。 “老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经受着学习的过程。而往往

24、这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习争论的专题。 总之，老师只有始终保持连续学习的热忱和力气，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教育进展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。 学校校本研修心得体会7 期间，为自己充电，吸取新学问、新观点，新的教学方式。为了能把所学的学问转化为实践，我乐观参加一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还乐观反思实践，乐观撰写论文和案例。时代在不断的变化进展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成果更

25、上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在将来的日子里，能在研修茶座的教育下，取长补短，更新教学理念，累积教学阅历，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。 一、提高了对“校本研修”的熟识、明确了“校本研修”的目的。 校本研修是以学校所存在的突出问题和学校进展的实际需要为选题范围，以学校老师作为争论的主体，通过确定的争论程序得出争论成果，并且将争论成果直接用于学校实际状况改善的争论活动。校本研修是促进老师的专业进展和学校进展，保证课程改革向纵深进展的新的推动策略。 二、提高老师的思想素养，熟识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。 目前，有一部分老师的熟识还不到位，认为现有的学问足已满足

26、同学的需要，使得老师轻视学习，对老师的连续教育持抵制态度，因此，提高老师对学习的熟识，是特别必要的。终身学习是当今社会进展的重要任务，也是老师专业进展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，通过不断的反思来完善和提高自我。 思在教学中 老师撰写教科研论文应从写教学反思随笔开头，教学反思来自日常教同学活。由于老师教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟识对象而进行全面而深化的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使同学得到更充分的进展。教学实践是反思的根本源泉。若没有教学实践，反思也就成了无源之水，无本之木。 一是从备课难点中挖掘教学反思论题。一切有价值的教研论文或总

27、结，都是源于教学改革和实践中的问题，撰写教研论文的过程就是“发觉问题分析问题解决问题”的过程，为我们撰写教育教学论文和总结供应了取之不竭、用之不尽的“论题”源泉。备好课是老师教学基本功之一，从备课中查找论题也是老师积累教学实践学问和积蓄教研能量，提高课堂教学效益的最佳途径。 二是从教学疑点中发觉教学反思论题。问题意识培育是老师制造性教学的重要条件之一，特别从学术争鸣问题中选取写作素材，更可以活跃争论气氛，推动教育教学改革的进展，因此在教学争论中要培育主动质疑、存疑、设疑、问疑等良好习惯。如针对教学中疏忽点或错误观点，提出自己见解或发表商榷，是老师选择论题的一个有效着眼点。 三是从同学学情中查找

28、教学反思论题。教会同学学习，是当代新的教学观念。制约同学学习的因素之一就是学习观念和学习方法跟不上，因此说学法指导是培育同学学会学习的有效的关心手段，它贯穿于教育教学过程始终。这当中处处都有论题值得争论、探讨、挖掘。例如针对部分同学文化基础差、缺乏学习主动性，论述如何转变同学思想、教会同学学习的论题同学接受老师信息质量不高的缘由与对策；关怀同学把握学习规律、懂得如何学习、变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”、“会学”的论题数学学习动机的有效激励。 四是从立项教科课题中争论提炼教学反思论题。课题争论是学校教育科研的重要内容，通过对课题的分解争论，可以增加教研动力，促进学习和思考。特别是

29、结合课堂教学的课题争论是提高教育教学质量的一条有效途径。 五是从教育教学热点中聚集教学反思论题。作为学校中教育教学热点问题，往往是人们热心关怀的重要问题，也是需要宽阔教育工作者共同努力去攻克难点问题，这些热门话题往往预示着教育教学改革走势，或者显露出教育教学潜在危机。假如从中发觉论题更具有新颖性、独特性、深刻性，争论和反省具有社会现实意义。 思在随想中 在教育教学中，尤其是在工作之余，处在闲暇的时候，边想边思，往往会触景生情，带来新的灵性，使自身的思考向深层次迈进。这就需要我们老师养成常想常思、常思常新的好习惯，一有机会就要静下心来，回味一下自己这一段的教育教学，或对教育教学现状发表自己的一些

30、感慨，或对教育教学的将来进行畅想等。这样，对提升我们自身的专业素养，用“慧眼”看待教育上的问题，捕获新的方法、技巧和新的发觉，会有乐观的关怀作用。 经常的教学反思，可以让我们的教学避开简洁的重复，不断地记录教学过程中的得失和感悟，不断地端详自己的教育教学理念和行为的过程，就是老师不断完善自己和提高自己教育教学水平的过程。 教学反思使我们与时俱进，在深层次上促进了教学观念的真正更新，让我们真正地把教学放在一个关注同学作为一个完整的人的成长上，激活才智、求索真知的教学反思过程也是我们老师人生不断辉煌的过程。 三、为老师供应最合适的培训管理模式调动老师的学习乐观性。 （1）培训管理模式改革的具体目标

31、。老师连续教育要在每一个老师需要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以关怀老师不失时机地获得所需要的东西。 （2）实行协商式培训形式。这是指在老师连续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于： 不同的人由于内在素养结构的不同而呈现出多元进展趋势。每一位老师都具有区分于他人的个人和专业进展需要，最适合一个人专业进展的环境可能完全不适合另一个人的进展。为此，连续教育应鼓舞老师接受自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当老师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。 老师具有自我教育力气。首先，他们能恰当选择学习目标。老师个体对自己的学习需要能作出最适当的推断，他们有力气自我导向，并自主学习。其次，当老师开头并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增加，因而学习的效率高。再次，老师是依据个人的需求推断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最猛烈的，对老师的个体行为产生的影响是最大的。 老师这一职业准备了我们的一生将成为不断学习进取的一生，不断严谨研修的一生。只要我们以严谨的态度，我们确定能够在校本研修中得到主动进展。18