小学数学教学心得(14篇).docx

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1、小学数学教学心得(14篇)学校数学教学心得 篇1 学科之间是紧密联系在一起的,这是我们始终知道的,可是我们在教授自己的课程的时候,就把其他的学科抛到了脑后。就比如说,我在上圆的周长和面积的时候,里面有很多的字母,周长用C表示,面积用S表示,看上去很简洁的学问,同学却很简洁混淆,而且直径用d表示,很多同学都会消逝b,这样的状况,屡见不鲜。让我意识到,在教授数学学问的同时,也不能忽视其他学科的学习。26个英文字母,对于同学来说也是一个很难的学问点,并且,在学校的时候,英语是不怎么受重视的,所以,同学会消逝这样的状况不足为奇。只是,我觉得还是应当加强学科之间的融合。 还有一种状况,在做数学题的时候,

2、很多同学都能做对,只是要他们去说说自己的思路的时候,没有几个人能够很完整的表达自己的想法,口语表达力气有所欠缺,我觉得这是语文的素养还是不够,或者是语文的思维没有迁移到数学上来,在语文课上能够出口成章,在数学课上就闭口不谈,这是一种思维的定势,所以,在我的课堂上,我鼓舞同学去说,表达自己的观点,说说自己的想法,而不是停留在我教、他们学,学习是相互的。 学校阶段是同学学问萌芽的初级阶段,假如能够将全部的学问融合,不再是单一的,学习效果会更加好。把握教材的前后联系,亲热课堂教学与学校、家庭、社会的关系,把实践活动落实到实处,既能使同学学到学问,又能培育同学力气。指导同学课前查阅相关的资料,做好课前

3、调查,课上乐观体验、阅读、探究、争辩,鼓舞同学多动笔,把自己的感受、体验选择说、写、画等适当形式描绘出来,因而增大课堂教学容量,有利于培育同学开阔的视野和多维的思维方式。当然,这也需要老师能够将教材吃透,不是停留在表层。 在现在的社会,我们既要专业型人才,也需要全面性人才,所以,应当加强学科之间的融合,一科都不能少。全面的培育同学的制造力。 学校数学教学心得 篇2 转瞬一学期又过去了。今年我任教四班级的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和欢快，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对儿童的进展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，数学教学工作总结如下： 一、课程标准走进

4、老师的心，进入课堂 课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期四班级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作

5、为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高老师的教学水评是特别有用。课前预备不流于形式，变成一种实实在在的争论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的阅历与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在乘法的简算一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变

6、序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主探究、争论。突出过程性，留意学习结果，更留意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途 径。 常思考，常争论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新本事”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思

7、和改善教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 总之，本人将连续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高同学爱好，促进同学全面进展的有效机制;连续坚持与同学家家长的紧密联系，共同协作，把我们一代教育好，培育好，争取个人成长与同学成长

8、实现双丰收。可是也消逝了教学上的许多不足，一部分同学由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改。 学校数学教学心得 篇3 批改作业时学校老师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用来评判正误，实行百分制量分。此法在评价同学学习成果，推断解题正误，比较学习差异方面有确定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有确定的片面性，不能全面评价一个同学的基本素养、学习潜力。此外，单纯的用和来评价学习思维、学习成果影响师生之间的思想、情感沟通，直接影响同学的学习心情。如何更好的通过作业的

9、批改，更好地提高同学学习爱好，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以这样做会更好，适当加以评语： 评语，是一种作业批阅的方式，便于同学更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的沟通，促进同学各方面和谐统一的.进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，确定其成果，调动了同学的学习乐观性，取得了较好的效果。 评语如;“方法太好了，可要细心呀!”、“解得巧，真聪慧”、“你确定有高招，由于你是我的高傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发觉他们的闪光点，以鼓舞的语气调动他们的乐观性。“你准行!”“你的进步很大，由于你付出劳动。”“看到你在进步，我万分兴奋，希望你更上一城楼。

10、”这种带感情颜色的评语使同学感受到了老师对他的关爱，布满了希望从而会使慢慢产生深厚的学习爱好。 对有的题可用多种解法而同学只接受了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你确定有高招!” 学校数学教学心得 篇4 这几天我读了教学论一书，本书介绍的是课程目标、课程内容、学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，这些内容在理论上其实和我们在读师范时学习的差不多，但它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还有一个特点，它

11、在第八章到第十四章介绍了概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步学问教学、代数初步学问教学、统计初步学问教学、实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对教学的理解提高了一个层次。 下面我想谈谈教学方法这一章。教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发觉法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，在这里我特殊欣赏的.是尝试教学法，

12、这种方法是邱学华制造出来的，其实在几年前我也看过邱学华尝试教学法这本书，尝试教学法的基本模式是：预备练习出示尝试问题自学课本尝试练习同学争辩老师讲解其次次尝试练习。预备练习是发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为同学解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是依据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发同学进行尝试;自学课本是为同学尝试活动中自己解决问题供应信息，课本是同学猎取学问的重要载体;尝试练习这一步是同学尝试活动的主体，大胆放手让同学自己尝试去解决问题;同学争辩这一步让同学进行自我评价，并进行合作沟通;老师讲解这一步确保同学把握系统学问，也是对同学尝试结果的评价;其次次尝试练习，一堂课应当有

13、多次尝试，通过不同层次的尝试活动。 我觉得这种尝试教学法值得向各位老师推举，本人也在教学中接受过这一方法，效果不错。我认为一名老师总不能只有一种教学方法，同学每天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多把握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。 我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。老师先讲例题，同学听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“老师讲，同学听;老师问，同学答”的教学模式，同学始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让同学尝试练习，然后老师针对同学尝试练习的状况进行讲解，先让同学尝试，就是把同学推到主

14、动位置，做到“先练后讲，先学后教”。 另外，我们在上课时有两点值得大家留意的： 1、及早出示课题，提出教学目标。 上课一开头，立刻导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，老师简要提出这堂课的教学目标，使同学明确这堂课的学习内容，也可启发同学“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让同学自己说出本堂课的学习内容。同学知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些老师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，同学一开头就蒙住了，老师讲了半天，同学还不知道这堂课学什么，怎能要求同学主动参与呢? 2、尽快打开课本，引导同学自学。 课题出示后，同学知道了学

15、习目标，应尽快打开课本，引导同学自学，让同学通过自学课本，从课本中初步猎取学问，这是同学自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求同学自学课本，只是在老师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让同学翻开课本看一看。“今日老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，老师已经什么都讲清楚了，同学已经没有爱好再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，同学并没有做到自主学习。自学课本要成为同学主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使同学知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当准时检查，准时评价，让同学讲讲看懂了什么，有什么收获。这样同学自主地看书，收获会很

16、好。 学校数学教学心得 篇5 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力气。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题，同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 在学校数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特殊适合学校数学的教学工作。 一、设计生活实际、引导同学乐观探究。 这种

17、教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力气，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力气。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。留意开发同学的思维力气又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力气相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，留意激发同学学习的乐观性推动同学活动意识。 3、在教学中提出质疑

18、，让同学通过检验，进展和培育同学思维力气，使同学乐观主动查找问题，主动猎取新的学问。 4、利用合理地提问与争辩发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力气。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。 5、整个课堂老师应始终保持着师生公正关系，不断鼓舞与观赏同学，形成互动。 二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参加实践猎取新学问。 1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育力气相结合，充分发挥和利用同学的才智力气，乐观调动同学主动、乐观地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素

19、，使同学主动猎取学问。 4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中供应的问题情境应留意确定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力气的培育和学习爱好的激发有很大的作用。 基于以上的熟识，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关怀同学真正理解和把握基本的数学学

20、问和技能、数学思想和方法，提高同学的力气，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 学校数学教学心得体会3 作为一名新的一般学校数学老师，通过培训以及学习我深刻的感受到学校数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学阅历值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的熟识和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程制造与开发的过

21、程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要诚意诚意把同学看作学习的仆人，以同学进展为本的教学理念。 2、重新更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调同学的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让同学获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现同学的价值观。教学目标的核心是促进同学全面和谐地进展。 3、重新领悟新旧教材

22、的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式支配。供应了大量的操作、观看、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了同学的情感体验与价值观。 4、重新选择新的教学方式。 在旧的课程中，同学的数学学习方式以被动接受为主，而对同学的力气、态度、习惯方式的培育不够重视。新课程中

23、，强调通过情境等手段引导同学去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织同学合作沟通、争辩来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了同学学习数学的习惯，开发了同学的智力，鼓舞算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性使用教材，以此实现同学学习方式转变，提高同学终身学习的力气。 5、重新构建教育评价体系。 在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对同学的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了老师评价、同学自我评价、同学之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、同学学习数学历程等。 其次，教学体会 作为一名学

24、校数学老师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生气。 1、制造具体情境，力求课堂生动活泼。 同学是什么？同学是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，同学是一个个活生生的、存在差异的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而老师是同学数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实同学在课堂中的主导地位，主要体现在同学发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的力气，从而体现同学的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让

25、同学自己观看、自己演算，再经过沟通合作，深化探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最终老师赐予确定和鼓舞。这不仅提高了同学学习数学的乐观性，更主要的是培育了同学自方法识。体现了同学的价值观，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂布满了生动好玩的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在学校阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，同学的学习应当从看得见、摸得着的四周事物动身。在具体形象中感知同学真正把握了数学学问。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如教一班级同学熟识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重

26、时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如熟识自然数0、1、2、3、4、可以联系平常列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发同学学习的爱好，又能让同学充分体验已有的生活阅历，提高同学的学习力气。 3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。 同学在六年的学习阶段，基础学问和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对同学基础学问和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题力气，更主要培育同学的抽象思维力气。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。 时代在变革、在进展，基础教育课程有要改革、进展。在教育

27、这一宽敞天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。 学校数学教学心得 篇6 一、要留意教会同学学习，留意学问生成过程的教学，提高同学的学习力气 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐蔽着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较留意结果教学。教学中假如只留意结果，同学在应用学问时总显得比较吃力。进行这些学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育同学的学习爱好，对提高同学的学习力气也有着特别重要的作用。 数学的新教材也留意了学问的引入和生成过程的编写，这也正是为了培育新型人才的需要。因此我们应当转变那种可怕铺张课堂时间，片面追求提高同学方法运用力气的做法，应

28、当结合教学内容，设计出利于同学参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在同学面前，让同学的学习过程成为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习力气。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不直接告知同学等边对等角，而是可以先让同学将一个等腰三角形的两个底角对折，让同学发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且同学可通过折痕得到添加关心线的方法作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过同学亲自操作，同学还会发觉等腰三角形轴对称等特性

29、。这样，激发同学学数学的爱好。这种探究精神也势必激励同学去习，从而提高学习力气。 二、营造良好的教学情境，提高同学制造思维力气 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和同学的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让同学的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调同学的乐观性，强调爱好的培育，以形成主动进展的动因，提倡让同学通过观看，不断积累丰富的感性熟识，让同学在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高同学的数学学习力气。例如，老师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个方

30、法。问题提出后，同学们特别感爱好，纷纷谈论，连平常数学成果较差的同学也跃跃欲试，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。 1、数学教学中应激发同学的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以激励同学解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得乐观心理满足，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发同学求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和同学求知心理间制造一种“不和谐”，将同学引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体、新颖而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对全都，不要运用不恰当的比方，这样不

31、利于同学正确理解概念和精确使用数学语言力气的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于同学实际把握的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发同学的乐观性，让同学在迫切要求下学习。 例如，在进行教学设计时，老师可以通过具体问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便抓住引出课题，再引导同学分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由同学自己从问题动身获得了判定定理。接着，再引导同学依据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及同学的心情和意志领域，让同学深切

32、感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及同学的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 2、老师要传授学问，更要育人。如何在数学教育中，对同学进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚烂的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽同学的视野，进行爱国主义教育，对于增加民族自信念，提高同学素养，激励同学奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。 老师应依据教材特点，适应地选

33、择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。 为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适当选配数学史料，接受读后小结的方式，不仅可以使同学加深对课文的理解，而且人类对圆周率熟识不断加深的过程也是同学深受感染，爱好盎然，这对培育同学献身科学的探究精神有着乐观的意义。 学校数学教学心得 篇7 学校三班级是学校阶段的一个重要转折时

34、期，如何提高学校生整体数学素养，始终是数学教学的一个重要争论课题。特别是当前，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。 学校三班级的数学教学，最令我烦心的是如何提高同学学习数学的爱好。缘由较多，也是比较简洁的，我个人认为除了同学自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真预备，同时我还乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，

35、他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不管你多生气，多着急，在给同学讲课时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学宠爱的老师，他宠爱你才会情愿学这门学科。 数学教育要面对全体同学，人人

36、学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三班级同学，学习上困难比较大的同学特别多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中留意对同学心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。主要实行了下列措施： (1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好伴侣来每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。 (2)我作为数学老

37、师每天的工作方案中就有关于学困生的辅导工作。 (3)学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。 但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我确定要真正让同学在主体乐观参与、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 学校数学教学心得 篇8 学校数学教学的关键是要生疏大纲，生疏教材，了解同学，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。 学校数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质

38、量，就必需正确、深刻领悟教学目的、使同学理解把握数量关系和几何图形的基础学问，使同学具有进行整数、小数、分数四则计算的力气，培育初步的规律思维力气和空间观念、能运用所学的学问解决简洁的实际问题。 数学是一门规律性特殊严密的科学，概念、法则等叙述必需精确严密、全部的法则都必需要经过严格的论证。 我们应当了解学校生的特点，并依据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让同学先观看长方形的实物，然后引导同学抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最终形成长方形的概念。

39、通过这样的教学，培育了同学运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导同学把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不同点，使同学获得概念更清楚。 除上述的，还有几个更重要的方面： 备课：备课是老师做好上课前的一切预备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有认真备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是认真学习学校数学教学大纲;二是认真钻研教材;三是了解同学;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的预备。 上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，同学数学学问的获得、技术、技巧的形成、智力的进展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高

40、课堂教学质量，它直接关系到学校数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课毕竟不过是个方案，还需要老师在课堂教学时作出很大的努力。 作业：作业的布置和批发，是使同学巩固所获得的数学学问，形成技能技巧，进展智力，养成独立作业的力气的重要途径，各班级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要认真细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让同学发表看法，这样可以使全班同学集中留意力，提高讲评的效果! 学校数学教学心得 篇9 转瞬工作近一年了，作为一名工作不久的新老师，在平常的工作和学习中有许多的心得和体会。回顾一年的工作，

41、我的收获真是很多很多，下面我就具体来谈一下我这一年来在教学工作方面的收获： 一、教学方面 经过这一年来的工作我觉得要想做一名合格的老师，我认为首先在教学方面做到以下几点： 1.认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深化了解教材的结构、重点与难点，把握学问的内在规律，知道应补充哪些资料；深化了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会消逝的困难，准时实行相应的预防措施；细心设计教学方法，解决如何把已把握的学问传授给同学，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。 2.细心组织课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持

42、相对稳定，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻同学的负担。 3.以同学为主体，师声互动。初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课学问讲授完，但就好象一个人在表演一样，我似乎忽视了同学的存在，讲课时不能面对全体同学，而且组织课堂的力气也不是很好，而经过一年来的历师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当老师全身心地疼惜、关怀、关怀同学，做同学的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于

43、接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指老师要宠爱每一个同学。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。关于这一点我就是这样做的，我带过的同学我都很宠爱，无论是“金凤凰”还是“丑小鸭”我都宠爱他们，关怀他们。上课提前特别钟到教室，和他们聊谈天，不管生活还是学习，能帮他们解决的问题尽力去关怀他们解决。课下他们也经常到办公室或宿舍找我谈心。通过沟通、沟通，我对他们有了更深的了解，对教学也有了很大关怀。 2、爱就是敬重。 敬重、理解、信任同学是消退教育盲点的基础。敬重同学要敬重同学的人格。老师

44、与同学虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是公正的，所以我时刻的提示自己老师是不能盛气凌人的，更不能利用自己地位和权力污辱同学；我应当从他们的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，；信任同学要信任他们的潜在力气，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与我缩当心理距离。 3、爱就是责任。 要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、决不放任。师爱既蕴含着猛烈的情感颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更应留意同学将来的进展和前途。 学校数学教学心得 篇10 课堂高效，一看同学学问把握、力气增长和情感、态度、价值观的变化

45、程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经受了一段双向激发的愉悦交往过程。那么我们究竟要怎样才能尽可能的向高效课堂靠近呢。 第一、做好课前预备。 一堂课上得成功与否，除了老师对教材内容是否娴熟及是否自如、适当地运用教学艺术之外，自然还与老师是否充分做好课前预备工作亲热相关。我个人认为，这个课前预备我们不光是指老师的课前预备，还要讲究同学的课前预备。布置同学在课前进行适当的预习或一些活动的预备完全是有必要的。 其次、激起同学的爱好。 同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让同学索然无味的课堂，怎么能引起同学学习的欲求

46、呢? 我们的数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应当教会同学确定的力气;应当通过数学课堂，让同学感悟到生活中处处有数学，我们都离不开数学，要学会随时能用数学的相关学问解决身边的实际问题。同学不行能完全自觉学习，他们往往只有宠爱数学老师、宠爱数学课才能更好的学好数学。相对其他学科而言，数学课略显枯燥，显示的更多的是规律推理。所以，抓住这一学科特点，让数学课上出数学味来，让数学课不再显得枯燥，从调动同学爱好着手去实现课堂的高效。 第三、对全体同学的关注。 其实每个班都会有相对来说资质差点的同学，尤其是我们这样的学校，同学各方面力气从少缺乏确定的开发，导致不少同学起跑落速;由于父

47、母整日忙于生计，早出晚归，导致同学在家里得不到应有的关注，有的孩子潜意识里就有一种自卑感和不自信。因此，给同学关注建立起他们的信念是关键，尤其是学困生。 我们可以用目光和微笑与同学沟通，让全部的同学能从我们的目光和微笑中看到一种关注，感受一种温和，获得一种支持。 第四、营造良好的课堂氛围。 同学是课堂教学的主体，课堂的仆人。应把课堂还给同学。 让全部的同学都能够对自己有自信念营造能给同学自信的氛围。让同学感到轻松、活跃、精力充分营造让同学洋溢生命活力的氛围。让每个同学都能实施自我管理，都能感到要对自己负责营造让同学自我管理的氛围。 让同学间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重营造全部同学都有归属感的氛围。不仅能提高其学习效果，还能修养其人格品质! 学校数学教学心得 篇11 在网上拜读了姜红英老师的一班级数学学习要求这一文章，觉得受益颇多，于是结合我们学校一班级的一些具体做法，