小学数学青年教师听课心得体会(精选5篇).docx

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1、小学数学青年教师听课心得体会(精选5篇)学校数学青年老师听课心得体会(精选5篇) 听课是老师进步的基石，对于一个老师来说，对教材的理解不是很深，教法也不愿定就适合同学，所以讲完后再听课，也是一种进步的途径。下面是小编带来的五篇学校数学青年老师听课心得体会，希望大家宠爱! 学校数学青年老师听课心得体会篇1 为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学争论课的活动和外出听课。每个班级的老师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能恳切地给授课的老师提出看法和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。 1.细心设计课

2、堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的，依据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力气目标，都体现了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。 2.教学过程精致 从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理学问的结构体系。每位老师能依据自己同学的学问水平、认知力气设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出

3、重点,突破难点。 3.留意学问的传授与力气的培育相结合 各位老师在教学过程中特别加大了对力气的考查，在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思考，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使同学的力气得到培育的目的。 4.使教学向理论联系实际方向倾斜 数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中消逝大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，老师，已开头加强学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。 学校数学青年老师听课心得体会篇2 9月28日，我校全体数学老师到_县第三学校听课学习。我听了一节数学课倍数与因数，真的是感受

4、颇深，受益匪浅，让我充分领悟了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。 2、真实课堂教学应当追求的境界 在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给同学灌输，可怕再作课中消逝纰漏，我以前的确就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给同学，然后在作课时，就觉得我的每一句话，同学的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了

5、几分虚假。听了这位老师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先老师为同学制造宽敞的思维空间，使同学暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样同学的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，同学畅所欲言，让同学凸显共性的真实， 3、情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 教学情境的设置应留意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样同学学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的同学更要留意与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让同学通过学习把握解决生活中消逝的一

6、些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看，多思考，多操作。 4、三维目标的整合课堂教学的更高要求 教育理念的转变正在发生巨大的变化，本节课中的“三维目标”要求老师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让同学体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应当以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让同学通过学习学问，提高了同学分析推断事物的力气，同时也教会同学如何做人。做到了“三维目标的整合”。 5、

7、亮点让课堂教同学辉的装饰品 能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完善的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很有用，但是在他练习的设计中，他接受了层层递进、小组合作，并让同学进行质疑，我感到了教学的效果特殊好，这就是一个亮点，使这节课生辉。 6、老师素养之高，同学习惯之好。是我们该思考如何去做。 二、自我反思 总之，观摩了这位老师的课，倾听了教研室教学质量分析，我充分熟识到每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发觉

8、了自己的很多不足，在以后的教学中，确定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，依据同学的实际状况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。 学校数学青年老师听课心得体会篇3 为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂阅历，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了。由于作为一名老师，我深刻的知道，教学是要灵敏的处理，每个人对于教材的见解，和同学之间的互动也是不同的。通过听课评课可以呈现老师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会： 一、教学

9、课件的设计 在教学的过程中，制作精良的教学课件让我们对于学问点更加清晰明白，各种资料都特别有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数学和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数学变得更加的生动好玩，这是我还要连续去探究的。 二、教学情境的制造 数学在我看来，简洁的计算都是好玩的，每解开一个难题都会让我感到满足，但是同学可能不能认同我的看法。如何让同学感知到数学好玩的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是制造一个简洁的情境，这样的情境是为教学创设，让同学去挑战，供应机会让他们挑战成功，让同学产生主动求知的心情。 三、融洽的师生

10、互动 每一位老师和同学的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到同学的心理，都能调动同学的心情，都能激发孩子们对于学习的欲望。这样活跃的课堂就能够让同学主动的学习，把握好在课堂上的每一分钟。 四、自主学习的方式 老师在同学探究学习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在同学思考时提出一点点的引子，接下来的就是让同学自主思考。 五、有感染力的语言 在适当的时机对同学的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而精确的表达出来，让同学听懂，并且理解，需要老师丰富的教学阅历去组织语言，同时富有感染力的表达，让同学能够在一种轻松

11、的氛围中欢快的学习。 学校数学青年老师听课心得体会篇4 学校数学优质课听课反思_月_日，我有幸参加了_学校进行的“威海市学校数学优质课评比活动”。对参赛的几节课进行对比学习反思之余，发觉这几节课的设计思路竟然有几处不谋而合。 一、从生活实际动身，激发探究欲望。 荣成于老师的鸡兔同笼一课，通过向同学呈现自己的特长，“你想拥有老师这样的本领吗?”这个问题有效地激发同学的爱好，从而牢牢吸引住同学的留意力。 文登侯老师比的基本性质中，由于这部分内容有些枯燥，所以老师也是从同同学活实际动身，设计了手工课上剪纸的一个情境，小红剪4个时，小明剪2个。依据这样的速度，小红剪6个时，小明剪几个?小明剪6个时，小

12、红呢?同学立即会思考出两人之间的数量关系，而同学从不同角度回答，正好引领大家复习了除法中商不变的规律和分数中分数基本性质两方面的旧知。从而迁移到比的基本性质中来。 二、实现学问迁移，化解教学难点。 还说鸡兔同笼一课，从探究课前问题开头，引导同学逐步把握“一一列举”的数学方法后，过渡到买票问题中的“跳动列举法”和假设法;最终迁移到“鸡兔同笼”问题中，自然而然地轻松解决了这道历史名题。 比的基本性质一课中，通过让同学联想、猜想、观看、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等学问，因此教学新课时对

13、这些学问做了一些复习，引导同学回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了学问上的预备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。同学通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让同学初步感知了新学问。 整节课无处不体现了同学是学习的仆人，无时不渗透着同学主动探究的过程，不论是同学对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了同学成功的脚印。同时接受讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探究、概括归纳的方法，把握学问、应用学问、深化学问，形成清晰的学问体系，培育同学的创新力气和探究精神。同学学的轻松，老师教的快乐! 三、“猜想验证”

14、，留意数学思想方法的渗透。 几节课的设计中都着重体现了“猜想验证”这一数学思想方法的渗透。例如鸡兔同笼一课，在探究课前问题时，先让同学猜想5元和2元的张数。同学的猜想也不全是盲目的，至少他们知道总张数应当是8张。最终老师将同学无序的猜想有序排列起来，并逐一验证。而比的基本性质中，老师引导同学依据商不变的规律和分数基本性质来猜想比的基本性质，然后再进一步验证猜想。 我于_月_日有幸参加了本校学校数学研讨会解决问题的策略与争论，感觉受益匪浅，特别是关于计算方面的教学，解决了我多年来心中的困惑，指明白计算方面教学的方向，深感参加这次学习重要性，下面我就迎胜学校的姜老师的小数乘整数这节课谈一下自己的感

15、受。 1、结构紧凑，环环相扣。一位小数乘一位数，两位小数乘一位数，三位小数乘一位数，一位小数乘两位数等环节表达特殊清晰、有序，重点解决一位小数乘一位数，而后一步一点，即学习新学问，又增加了练习量，还激发了同学大脑思维的深度，可谓一举三得 2、以同学为主体，老师为主导。整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示小数乘整数的方法、式子，这恰恰是我讲解此类问题的惯用做法，谷老师首先出示问题“6台发电机每小时发电多少千瓦时?”启发同学提出问题，继而让同学估算，再就是让同学用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了同学自主探究的意识，有的用加法连加、有的58_6=348，0.6_6=3.6，348+3.6=

16、351.6、老师的精彩点拨0.6_6即36个0.1(3.6)特殊到位，同学迎刃而解，重点第三种方法，通过积的扩大、缩小相同的倍数转化成整数，运用学问的转化很轻松地将新学问转化为旧学问，同学把握的轻松自如。整个过程老师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导同学的钻研过程中通过比较、探究、演示自主学会了新学问。整堂课老师引导得有序、有理、有法，同学经过思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。 3、留给同学充分探究的空间。整堂课老师少讲，甚至不讲，都是同学去发觉问题、解决问题、同学帮同学，同学带同学，同学把握特殊快。 学校数学优质课听课后的反思 很荣幸能成为区学校数学优质课评比的评委之一，在4天的

17、时间里共听了23位优秀老师的课，首先特殊感谢区教研室王主任给了我这样一个难得的学习机会。通过这次听课，我收获很大，感想或许多。下面简要谈一下自己的感受。 一、评比活动组织严密，公开公正。为确保今年的优质课评比顺当、公正、合理进行，教研室领导可以说是大 费脑筋，实行了较为严峻的措施。评委都是在毫不知情的状况下，被“骗”到了听课地点，王主任给我打电话时说:下周我们要去外地开个数学研讨会，可能要在外住三、四天，把家里的工作要支配好。结果到了莲河学校会议室后才知道是让我当评委，接着王主任把每位评委的手机卡都没收了，杜绝了与外界的一切联系，连家中的电话也不能打。紧接着召开了评委培训会，在会上，王主任作了

18、严格的要求，坚绝杜绝评委间相互串通说情，坚绝杜绝带有感情颜色去评价老师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上让全部评委都住在城里的一家小旅馆内，区教研员也和我们同住在一起，算是监督吧。所以四天下来，没有一位评委私下说情，我们在一起争辩的就是老师课堂的精彩和不足。我感觉这一次优质课评比可以说是组织的相当严密，绝没有任何的作弊现象，绝不像有的老师猜想的那样，成果孬好全看送了多少礼，纯粹是无中生有，生怕天下不乱。 二、老老师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场会上讲过:“老老师也能搞科研，老老师也可以上公开课，老老师不比青年老师差。”这一次我们组共有5位50岁以上的老老师，他们的课上的很好，他们能深化的

19、挖掘教材，他们那雄厚的教学基本功底，超群的教学才智，幽默的教学语言足以让青年老师叹服。一位满头白发的老老师，他语言幽默风趣，教学活动丰富多彩，课堂上同学们时而哄然大笑，时而凝眸深思，时而自主探究，时而动手操作，他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我不知道我到50岁以后，还有没有他那种激情四射，还有没有他那种老顽童般的心境，还有没有他那样爱同学。我真的佩服他。 三、青年男老师的课堂很精彩。在我们莱城区的学校数学教学骨干中，大都是年青的女老师，男老师瘳瘳无几，特别是很优秀的就更没有了。很欣慰在这次听课中，听到了两位青年男老师的课，他们的课很优秀，他俩的共同点是:语言干脆精练，不拖泥带水，不絮叨;

20、教学设计很精彩;做到了精讲多练;同学的主体地位落实到位;同学的思维得到了进展;同学的力气得到了提升。他们的课与女老师的课最大的不同在于，他们的课感觉有气概，幽默、节奏快、容量大，气氛活跃，课堂紧凑。 四、有效课堂教学模式得到了应用和进展。近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈，扎扎实实。各学校都进行了有益的探究和争论。在这一次听课活动中，我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观。在课堂上尽量削减无用功，努力提高每个环节的有效性已经成为每位老师的授课追求。实施素养教育以来，每门学科的课时数都少了，怎样才能在削减课时的前提下使质量不下降，那就是要向课堂要质量，向四特别钟要质量，就要上好每一节课，

21、提高课堂每个教学环节的有效性，让四特别钟发挥最大的功效。比如课堂导入的有效性，老师们都设计了各种情境来导入新课，激发了同学的学习爱好，调动了同学学习的乐观性，使同学能尽快投入到学习中去。有一位老师自编了唐僧师徒取经的数学小故事，并讲给同学们听，同学们都很宠爱，达到了事半功倍的作用。 五、存在的问题: 1、过于紧急消逝错误。有多位老师由于紧急而出错，有的老师在板书课题时写错字，有的老师在讲授时表述错误，有的老师同学说错了都没有听出来等等，消逝这种状况，我感觉还是缺乏熬炼，心理素养不过硬，平常很少有领导听课，很少走出校门出来上课，所以才会如此紧急。 2、农村老师到城里学校上课不适应。在农村学校，班

22、额都很小，一些学校校，每班同学也就只有二、三十人，有的班才十多人，老师习惯了小班额上课，到城里学校后，一看六、七十个同学，满眼都是同学，根本看不过来，课堂纪律也不知怎么维持了，这时驾驭课堂就出问题了，同学一乱慌神了，还以为自己出错了呢，不知怎么应付了，摔的黑板擦砰砰响也无济于事，所以稀里糊涂把课上完了。 3、课堂评价草草了事。打了下课铃了，老师开头问了:这节课谁的表现最好呀?一句话完了。仿佛这句话就是为下课铃预备的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节。最终的课堂评价其实很关键，要的确评到点子上才行，要符合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的同学感受到成功的喜悦，使表现一般

23、的同学受到激励，引发他们反思，更有利于同学养成良好的评价习惯和学习习惯。 4、缺乏对同学自主学习的指导。有的老师让同学自主探究新授学问，既没自学提纲，也没自学指导，让同学去完全的自学，同学四人一组无从下手，只是闲聊，没有丝毫的意义。比如让同学做试验，老师要引导同学说出试验的方案，通过猜想、试验、验证的方法来完成试验，并得出结论。假如老师什么也不交待，也不引导同学说方案，同学是什么也做不出来的，自学的有效性也就大打折扣。 5、教学思路不清晰。有几位老师把教材解读的很深，感觉要讲的学问点不少，但教学思路不清晰，没有按教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简洁问题简洁化，原来很简洁的学问

24、都把同学给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不好。 学校数学青年老师听课心得体会篇5 我有幸倾听了一些数学老师的精彩课程，通过听课，我学习到了很多新的教学方法和教学理念。现将听课心得共享给大家： 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：刘老师上三班级四边形的熟识，王老师在课件里呈现给图形分类，其情境的内容和形式的选择都符合三班级同学的年龄特点。对于同学有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。王老师在激发爱好联系自身，体验探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特殊具体，有新意和启发性 在这几天的时间里，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学

25、习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 几天学习，共听了8节课，在这些课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特殊值得我学习。这些课授课老师留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 结合自己以往的教育教学工作， 在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵敏运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中确定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中，做一名合格、优秀的人民老师。14