小学语文教案集合5篇.docx

《小学语文教案集合5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案集合5篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文教案集合5篇学校语文教案 篇1 一、教学目标 （一）学问教学点 1、熟识10个生字，会写8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文； 2、识字、写字练习。 教学难点：让同学从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子确定要守信用，养成好习惯。 设计流程 第一课时 一、导入新课 1、谈话揭题 （师板书：和）同学们，熟识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今日我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题） 2、读题质疑 齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗？ 二、初

2、读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？ 4、师范读，生圈画带生字的词语。 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语 2、出示词语 小熊小鹿答应协商发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 同学试读 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读 小组赛读 去掉拼音开火车读 3、玩耍中识字 离开词语，生字还熟识吗？ “摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词） 4、小组合作，沟通识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己宠爱的方

3、式朗读课文 2、谁情愿把自己宠爱的部分读给大家听 3、个人挑战赛 其次课时 一、复习生字激趣导入 1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们熟识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 （一）学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗？从哪儿能看出来？ 2、试着读出小熊的兴奋（指导读好儿化音：直打滚儿） 3、你什么时候也会乐得直打滚儿？ 4、齐读第1自然段 （二）学习24自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？ 1、指名读24自然段，其他人划出对话。

4、2、小熊为什么确定要在家等小鹿？（强调：答应） 3、男女生分角色读对话 （三）学习56自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想？ 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿照旧。这时，小熊会想些什么呢？ （四）学习78自然段 假如你是这只小熊，观看小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊） 2、小熊明明无望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？ 3、故事中的小熊和小

5、鹿，你更宠爱谁？为什么？ 小结：是呀，答应过别人的事，确定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。 （五）学习第9自然段 1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 2、练习 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 _都。 四、指导写字 1、请大家仔细观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导 “起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格

6、。 “奶”字的最终一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，相互评价。 五、拓展训练 课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？ 小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。” 妈妈（）说：“明天再去种行吗。” 小熊（）说：“不行，我要在家等他。” 小鹿的爸爸（）说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。” 小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。” 总结：括号里的词准备了说话态度，平常要多留心体会、运用。 六、布置作业 1、把宠爱的词填入词语花篮中 2、读同步读本中路路的脸又红了 学校语文教案 篇2 一、教学目标 1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

7、2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、学习、积累语言，初步培育语感。 4、懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 二、教学重、难点 1、重点：课文第2、4自然段。 2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的缘由。 三、教学流程 （一）整体感知，理清脉络。 1、谈话导入。 2、自由朗读课文。 3、梳理。 （1）哪些动物参加竞选？最终谁当选了？（发言。贴图。） （2）狮子为什么要选猴子当大王？ （二）重点学习第2段（品读词句） 1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，马上下令：“从现在开头，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”） （1）比较，理解：“神气极了” （2）观

8、看插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。） （3）朗读、体验、表演。 2、品读“谈论纷纷”、“叫苦连天”。 （1）创设情境，再现“谈论纷纷”。 （2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。 3、小结。 （三）学习第4段。（以读代讲） 1、出示重点词、句。（感动）朗读。 2、启发想象，体验动物们的苦处。 （四）学习第4段。（表情朗读） 1、看画面，师范读。 2、创设情境，引读。 3、同学练读。 4、争辩：小猴子为什么会受到大家的欢迎？ （五）学习第5段。（以读代讲） （六）指导写字（现、期、轮、路） 1、观看、发觉。 2、重点指导“撇”在4个字中的写法。（1）伸展（2）让 3、师范写，

9、生练写。 1、呈现、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美） 板书设计 从现在开头 狮子图 猫头鹰图袋鼠图 （神气极了）（感动） 小猴子图 （只说了一句话） 学会敬重他人 学校语文教案 篇3 教学目的： 初读课文，学习课文第12自然段，学习部分生字。 教学过程： 一、名介绍一下自己的脾气。人有脾气，好玩的是水也有脾气。 出示课题，齐读。学习“脾”。那么你觉得水的脾气是怎样的呢？ 指名说，1 好的.，为什么？ 2 不好的，为什么？ 二、书上讲了水的脾气是怎样的？自由读课文，读后指名说。 三、今日我们来学一学水温顺的一面。 1、自由读1、2自然段，找出自己最宠爱的句子，多读几遍，读好语气，想想体会到什

10、么？ 2、汇报，随机出示句子 我在田野上奔跑，浇灌了绿油油的庄稼。 理解“浇灌”，指名读齐读。 我在江河里流淌，养肥了成群的鱼虾。 学习“肥”，指名读，评议自由读。 我举起一艘艘轮船，让它在大海上乘风破浪。 学习“艘”，理解“乘风破浪”。指名读，评议齐读 我转动一台台机器，把电流送往城市和村庄。 学习“台”，自由读，齐读。 3、连起来读一读。 4、猜一猜我是谁。 5、课文后其次题，连一连。反馈。 用一句话说说水的好脾气。 6、你还知道水有什么好脾气？ 7、现在你最想对水说什么？ 四、课堂练习 1、完成课堂练习第5(1)题。 2、抄写4个生字每个写三遍。 学校语文教案 篇4 教学目标： 1、熟识

11、12个生字，会写“生、里、果”三个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观看植物的爱好。 教学重难点： 1、练习朗读，知道花生结果的特点。 2、熟识生字。 教学预备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 （其次课时） 一、谈话导入,激发学习爱好 师：同学们,今日老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们兴奋吗? 生：（特殊兴奋地回答）兴奋！ 师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。 生：（热忱洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！ 师：看到大家这么热忱，小松鼠真兴奋，可是他遇到了一个困难，需要大家关怀，你们情愿吗？ 生：（大声地说）情愿！

12、 师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。 （小松鼠的消逝,激发了同学们的学习热忱,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。） 二、学习课文 (一)、学习第一自然段 1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么? 2、看图1,指名说花生种在哪里? 生:花生种在大树旁边的地里。 3、说说你的旁边是谁?(使同学理解“旁边”一词) 4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多） 5、“许多”还能换成什么词？ 生：特殊多。 生：特别多。 6、看图1 师：你们看，花生已经开花了，你宠爱这些花儿吗？为什么？ 生：我宠爱这些花儿，由于它们很美丽。 师：你从哪儿看出花儿很美丽？ 生：由于这些花儿都是金黄色的。

13、 生：由于这些花儿在阳光的照耀下显得特别明丽。 师：“特别”还可以换什么词？ 生：“特别”。 生：“特殊”。 师：“特别明丽”也就是- 生：“特别明丽”、“特殊明丽”。 （运用看图、换词等方式关怀同学理解词语，使词语教学真正落到实处） 7、指导同学朗读这一自然段。 师：这一自然段写了花生多，花儿美，应当怎样读才能突出花生多，花生美呢？ 生：要把说明花生多和花儿美的词重读。 师：也就是把什么词重读？ 生：把“许多”、“金黄色”、“特别明丽”重读。 8、老师范读，同学练读，指名读，齐读。 （在同学理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，同学自然能有感情地读好。） (二)、学习其次自然段

14、 1、师:这些花儿真美,我们看到了,小松鼠和小鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢?让我们一起去听听。 2、四人小组以宠爱的方式朗读其次自然段。 3、同学朗读,同学评议,老师指导朗读。 4、同学自由组合,练习朗读,可齐读、分角色朗读,也可表演读。 5、分组按不同的朗读方式汇报。 (充分敬重同学的.共性,让同学选择自己宠爱的方式朗读,运用多种形式的读,使同学体会小松鼠的兴奋心情。) 6、师:小松鼠越想越兴奋,那他是怎么做的呢?结果又怎么样呢? (三)、学习第三、四、五自然段 1、生自由读三、四、五自然段。 2、小松鼠怎么做的呢? 生:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。 师:每天都到地里去,说明

15、什么? 生:说明小松鼠盼望早点结花生。 师： 结果怎样呢? 生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没观看一个花生。 师:“他等啊,等啊”说明等的时间怎么样? 生:说明等的时间很长。 3、看图2。 师:小松鼠脸上的表情怎样? 生:小松鼠感到很惊异。 师:小松鼠惊异什么? 生:小松鼠惊异的是花都落了,也没观看一个花生。 4、花生真的被摘走了吗?小组内沟通。 5、同学汇报沟通。 生:是小鼹鼠把花生摘走了。 生:被别的小动物摘走了。 生:可能由于生长时养分不够,所以没有结花生。 生:不对,没有被别的动物摘走,由于花生长在地里,所以看不到花生。 (同学汇报沟通时,老师没有否定他们的答案,而是让同学任意想象

16、,让他们的想象得到充分的发挥。) 6、师:同学们,花生毕竟到哪儿去了呢?让我们一起来看看吧! (师播放花生生长过程的动画。) 7、现在你知道了什么?(练习用“我知道”说话) 生:我知道花生的果实是长在地里的。 生:我知道花生和别的食物生长的不一样。 (从一班级开头逐步对同学进行句子训练,既为同学今后的语文学习打下了基础,又培育了说话力气。) 师:你们说小松鼠知道这些吗? 生:不知道。 师:你怎么知道的? 生:由于小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?” 师:小松鼠说这话时旁边有人吗? 生:没有。 师:他这话是说给谁听的呢? 生:说给自己听的。 师:那“自言自语”是什么意思呢? 生:就是自

17、己说给自己听。 (结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。) 8、指导朗读这一句。(读特殊怪、着急的的语气) 9、练习朗读,指名读。 10、齐读三、四、五自然段。 11、快把你知道的告知小松鼠吧,别让他着急了。(用“由于所以”句式说话) 生:小松鼠,由于花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没观看一个花生。 师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我感谢你们,你们看,现在他正提着篮子兴奋奋兴地去挖花生了。 三、扩展练习 师:花生真是一种好玩的植物,它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗? 生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕(老师告

18、知同学,花生是果实,这些是根 或茎) 四、作业 以花生找到了为题目续编故事。 学校语文教案 篇5 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 教学预备： 查阅资料，了解故事发生背景。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示课题齐读：3、祁黄羊 2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。 （引导同学回忆叙述） 二、初读指导 1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考： 本文主要写了祁黄羊的什么事？ 2、理清文章层次，结合学习生字词。 本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ 他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ （第37自然段） 学习下列生字词（并了解意思）： 人选兴亡举荐合适 他其次次举荐谁？是哪几个自然段写的？ （第八自然段） 学习下列生字词（并了解意思）： 召慎重避 默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 第一段（12）：祁黄羊因病辞职。 其次段：（311）：祁黄羊两度荐贤。 第三段：（12）：祁黄羊举荐受赞扬。 3、分段指名朗读课文，留意正音。 四、作业 1、用钢笔描红。 2、读一读，再抄写。 兴亡举荐慎重人选推举合适 3、课后流利地读课文。 4、祁黄羊17