幼儿园中班数学说课稿集锦15篇.docx

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1、幼儿园中班数学说课稿集锦15篇幼儿园中班数学说课稿1 一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵敏丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。 序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答第几的问题。熟识序数要以熟识基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活

2、中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以玩耍小动物开格子铺开放，通过玩耍化教学手段，激发幼儿学习的爱好，较好地达成学习目标。 二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力气等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，具体目标如下： 1初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。 2能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 3在玩耍中体验学习序数的乐趣。 依据目标，我将这节课的重

3、点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟识序数对大部分幼儿来说很简洁把握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习爱好，从而使难点得到较好的突破。 三、说活动预备活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力气、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩具、蔬菜图片若干、画

4、有格子铺的纸人手一张）。 学问预备：幼儿课前了解格子铺四、说教法、学法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，接受适宜的方法组织教学。活动中我运用了1演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关怀他们获得确定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以玩耍贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2整个活动以幼儿为

5、主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力气，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的生生互动得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了玩耍的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。 3活动过程中，我渗透了多元智能的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作力气，同时还渗透了社会情感教育。 四、说教学流程： 第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，爱好是幼儿学习的动机，（箭头消逝）通过幼儿的观看，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的

6、位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参与活动的热忱，并让幼儿感知序数的方向性。 其次环节：小动物坐双层公交车。课件消逝双层公交车，首先让幼儿熟识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿熟识这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最终让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立刻对第一个环节的学问进行了复习和巩固，也为下面学习格子铺打好基础。 第三个环节是对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香

7、蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清楚箭头的方向，老师连续创设情景，来了很多客人把格子铺里面的货都买光了。生意真好。你们能关怀小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的爱好，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮忙放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通关怀，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力气，幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验以突破重难点。 最终，结束活动我们也来开一个格子铺店。 整个活动过程，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参

8、观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺开放，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。 教学反思： 在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。 幼儿园中班数学说课稿2 各位评委，各位老师大家好！ 今日我说课的题目是中班数学活动哭娃与笑娃这个活动来自山东省编教材中班上册我的好伴侣这一主题。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。 一、说教材 1、教材地位中班幼儿间或心情不是很稳定，早晨来园间或哭着喊爸爸，妈妈，怎

9、么劝都不好用，为此我特意设计了笑娃娃和哭娃娃的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。将心理健康教育融合于玩耍中，发挥增效作用。并接受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。 2、三维教学目标： 学问目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小变化中，观看出人的心情变化。 力气目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里推断人的心情。 情感目标：学会关怀他人，情愿为好伴侣带来欢快。 3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小变化中，观看出人的心情变化。难点：能知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。 教学预备 1、幼

10、儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。 2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。 3、背景音乐笑比哭好 4、心情速递板二说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。 在教学过程中为了突出重点难点，我将接受情景法，互动玩耍法 1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只欢快的小熊，激发起幼儿对这节课的爱好，让他们很快的投入到课堂中来。 2、互动玩耍法我和幼儿一起来做

11、五官的玩耍，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓舞其他幼儿跟着一起做猜猜五官玩耍。做完玩耍，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起乐观发言一起争辩。 二、说学法 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要接受互动玩耍法，启发诱导法 1、情景玩耍法：老师和幼儿一起做玩耍，在玩耍中引导幼儿熟识人的五官和了解五官的用途是什么。 2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有难受的等等，让幼儿观看一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的心情。

12、三、说教学 （一）引发爱好，导入课题 歌表演引出欢快小熊Hello!大家好，我是欢快小熊，今日呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交伴侣？兴奋的话就请来点掌声! （二）导入玩耍，引发争辩 1、老师和幼儿一起做指指鼻子，摸摸脸的玩耍请幼儿相互说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领？让幼儿自由争辩。 2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并确定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻爱惜它们。 （三）五官的变化，引发争辩，学习使人心情快乐的方法 1、小伴侣用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿惊奇的心理，并引导幼儿情愿露出笑脸。 2、出示表情

13、脸谱，老师呀，还要给小伴侣看一样东西，这是表情脸谱，小伴侣都甜甜的笑脸，由于它会给伴侣带欢快，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧! 3、出示课件(欢快的聚会)，小动物们也宠爱甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样欢快的 4、引导幼儿通过看小动物们的欢快聚会，能感受到小动物把欢快带给了我们，要用笑脸对待伴侣，笑脸代表着幸福和欢快!提问幼儿假如您的好伴侣生气不兴奋了？你会用什么方法让她兴奋起来露出笑脸？引导幼儿争辩，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给伴侣唱歌、跳舞还给好伴侣说好听的甜甜话，让伴侣欢快，自己也就欢快了! （四）进展幼儿的观看力，自由想象，情感升华 1、出示笑脸和哭脸，进展幼儿的观看力。 2

14、、送出小礼物!手拿镜子做表情玩耍，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰欢快树。 3、欢快小熊说要用笑脸、说甜甜话对待伴侣，这样大家就都欢快了。 （五）教学反思 提示幼儿每天来园时，在心情速递板上标出自己的心情，引导幼儿关怀大家的心情，说一些兴奋的话，让大家都欢快起来。 （六）布置作业 以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。 幼儿园中班数学说课稿3 一、课题及设计意图 今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算力气，为了更进一步地提高他们这种力气，为进入学校学习做好预备，我在设计得数是6

15、的加法时，留意从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿规律思维力气的目的。 二、教学目标分析 1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。 2、力气目标：通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力气。 3、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现、乐观沟通的良好习惯。 三、教学要点 1、教学重点：本课重点是依据6的组成进行加法运算。 2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。 四、教法 接受尝试发觉、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学习任

16、务而开展课堂教学。 五、学法 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、乐观动脑、动手来学习新知。 依据心理学常识，幼儿对学习内容产生爱好，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力乐观主动地投入学习，把学习当成快乐的事。因此，上课一开头进行复习时，就设计这样的导语：小伴侣，我们已经学了很多加减法了，今日老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，爱好一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。 在新课学习中，通过可爱的动物图

17、片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿观看动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的关怀通过组成计算得数；最终直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。 本课通过图片和实物的观看和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最终通过提高练习，让学有余力的

18、幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。 最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提宝贵的看法，感谢! 教学反思： 幼儿园的.数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的玩耍活动，达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班数学说课稿4 活动的目标是： （1）让幼儿感知5以

19、内的数量，熟识数字15。 （2）引导幼儿查找、发觉自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用绘画的形式记录自己的发觉。 （3）引导幼儿体验学习数学的乐趣，培育幼儿对数学的爱好。目标内容与教材上有所不同，缘由是：这样从学问、力气、情感三方面表述更完整、更清晰；还有就是我们身体有关部位数量为3和4的比较难找，所以我把教材中“查找、发觉自己身体有关部位蕴含的数量”改为“引导幼儿查找、发觉自己身上蕴含的数量”，这样既包括身体部位，又包括身上的衣物等，更利于活动的开展。 活动的重点是： 让幼儿感知5以内的数量，熟识数字15。 活动的难点是： 数字与数量的对应及用绘画方式记录。 教学中我主要接受玩耍法

20、和操作法，把数学学问寓于一个个有确定规章的、好玩的玩耍之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快欢快乐的把握学问、进展力气。 我设计的教学环节其实就是由几个小玩耍有机串联而成的，什么玩耍？如何串联？是否又好玩又有用？别急，听我慢慢道来。 一开头，我用“眼明嘴快”的玩耍导入：“我给大家带来几个数字伴侣，看看谁能最先认出它、最先说出它的名字。”然后我用“闪烁法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个玩耍既能检验幼儿对数字的熟识程度，又能防止已经熟识数字的幼儿失去爱好。作为对幼儿良好表现的嘉奖，我说：“小伴侣，我爱你，照张相片送给你！”一边用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”给孩子们“照相”，其实，这已经自然过

21、渡到其次个玩耍和幼儿一起“给数字宝宝照相”。这个玩耍的目的是引导幼儿进一步观看、记忆字形。分别给数字15照完相后，我说：“香蕉老师也想请你们给我照张相，行吗？不过，我得装扮一下，请稍等！”当我穿上贴满数字的外衣时，新一个环节开头了。 “啊，香蕉老师变成数字人了！咦，数字宝宝跑我身上干什么？找伴侣？我身上有数字宝宝的伴侣吗？在哪里？我们来帮它们找一找。1（2、3、4、5）的伴侣在哪里？”这样引导幼儿查找我身上数量与每个数字对应的部位或物品，初步建立数字和数量的对应关系。当幼儿领悟了玩耍的要求时，我说：“数字宝宝想到小伴侣身上找找伴侣，可以吗？”请每位幼儿拿一张数字卡，在自己身上进一步探究、查找数

22、量与所拿数字相对应的部位或物品。 下一个环节是让幼儿尝试用绘画方式记录自己的发觉，我是这样过渡的：和孩子玩“哑谜”我指自己身上的某一部位或物品，它的数量是几，就请拿数字几的幼儿把数字卡交给我，然后到写着这个数字的“转盘”四周等待。当全部幼儿都进行完后，我向幼儿交代要求，请幼儿在“转盘”四周的空白纸处，用画简图的方法，记录自己发觉的相应数量的部位或物品，并引导同一组的幼儿画的时候分工合作，避开重复。我之所以把记录表设计成“转盘”，是由于：这样有利于几个幼儿同时记录，并且可以解决记录中消逝的方向性问题，“转盘”一转动，我们可以端正地看到每幅图；另外可以培育幼儿的合作意识，同时增加记录的趣味性。等幼

23、儿记录完了，我请组与组之间交换检查，订正错误，让幼儿在这个过程中通过沟通，获得更多的正确信息。 结束部分也布满了玩耍性。“我们身上藏着很多数，动物身上也藏着很多数，你听一只青蛙（伸出一个手指）一张嘴（指嘴巴），两只眼睛（眨两下眼睛）四条腿（各拍一下四肢），扑通一声（学蛙跳）跳下水（两臂滑水）。来，大家一起来学学小青蛙吧！”这个玩耍除了与数字有关外，还能让幼儿得到适当的活动。活动在好玩的玩耍中结束。 数学学问不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的。而是通过幼儿自己的探究活动自主建构起来的。数学活动的这一特点准备了数学领域的学习活动必定是幼儿主动的探究活动，是幼儿在爱好的指引下，通过对物质材料的摆布、操

24、作、思考和沟通而获得学问的过程。老师在活动中，只是起指导幼儿学习的作用，而不是代替幼儿学习，不是简洁地把结论或答案告知幼儿。所以，我运用了一个个幼儿宠爱的玩耍，首先激发起幼儿的学习爱好；每个玩耍中蕴含着不同的学问点，幼儿在玩玩耍的过程中，乐观操作、主动思考，不知不觉、快欢快乐地获得了学问，进展了力气。假如活动结束后，幼儿能感到“学习数学原来这么好玩、这么欢快！”那便是我最大的成功、最大的欢快！ 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加玩耍，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探

25、究力气。 幼儿园中班数学说课稿5 说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题。”由此可见生活化、玩耍化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开头就在玩耍活动中观看发觉，幼儿对“邻居”关系特殊感爱好，经常听见小伴侣说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好伴侣，她住在我家的旁边，我们是好伴侣”我的好伴侣

26、XX就坐在我的旁边。依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居伴侣的教学活动，希望孩子们在轻松快乐的玩耍活动中和乐观参与操作的过程中获得相关学问。 说分析： 我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的熟识已经有了确定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。玩耍是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由老

27、师直接提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置玩耍化的情景，通过好玩化的玩耍使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在具体的事物中理解，让幼儿在玩耍中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以关怀小动物找房间为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。 说教学目标： 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、知道相

28、邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。 说重难点： 活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 说教法与学法： 在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中接受、故事叙述法、仿照法、玩耍法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将接受个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 说教学过程： 开头部分：通过拍手玩耍和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 基本部分： （1）“爱好是幼儿学习最

29、好的老师”，通过好玩生动的蘑菇房故事叙述，以提问的方式关怀幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。 （2）关心幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （3）通过抛出问题，以给相邻数找隐秘，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探究每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系

30、。 3、结束部分：在玩耍-数字宝宝找伴侣中巩固对相邻数的熟识。 幼儿园中班数学说课稿6 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，乐观地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力气等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1引

31、导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的灵敏性，进展幼儿动手力气，激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟识； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力气、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟识简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土

32、坑”若干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，接受适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关怀他们获得确定的理解，本活动的演示是运用几何图

33、形的基础上，学会区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和形状，达到巩固和比较各种形状特征的目标。 4、玩耍法:“富教育于玩耍之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的玩耍中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“玩耍”贯穿活动始终，玩耍是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列玩耍来达到预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （

34、二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究力气，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动接受的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关怀小伴侣铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟识几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力气，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了玩耍的情景，让幼儿

35、全身心地投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好 爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参与活动的爱好。 2、第一次操作捡“石头” 带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的形状，并通过沟通发言，做分类玩耍等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的玩耍，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看

36、，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的方法，相互沟通关怀，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力气。 我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深化的仔细观看和主动探究。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄

37、特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的熟识和把握。 5、活动延长 一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形状的神奇。 六、效果猜想 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们

38、不仅能熟识几何图形，能详细地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园中班数学说课稿7 一、说教材 熟识梯形是中班的教学内容。在幼儿熟识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来熟识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形

39、的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。 2、熟识不同的梯形，进展幼儿的观看力气、比较力气及动手操作力气。 3、激发幼儿学习图形的爱好。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟识不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下预备： 1、课件； 2、不同形状的梯形若干； 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形； 4、幼儿每人一盒水彩笔； 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四、说教法 新纲要指

40、出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的.、开放的、争论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我接受了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的乐观思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于乐观的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。 3、玩耍法：玩耍是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与

41、教学有关的玩耍活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力气的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 （一）在复习图形的基础上渗透新学问。 1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。 师：今日，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小伴侣们认不

42、熟识这些图形宝宝。（屏幕上依次消逝三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再消逝梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ 3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。 不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。） 4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这

43、个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ （二）通过操作活动，巩固新学问 每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己宠爱的颜色。 （三）玩耍活动：“找梯形宝宝” 通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟识。 1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 2、鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。 六、活动评价 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、玩耍，操作，猎取新学问；同

44、时留意培育幼儿的思维和各项力气。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的玩耍活动，达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班数学说课稿8 一、教材分析 中班幼儿活泼好动有确定的独立力气，富于想象，有较强的想象力，表现力和制造力。宠爱

45、学习新的学问，对四周的事物布满惊奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们熟识数字是建立在确定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地熟识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我接受了玩耍操作法，幼儿园教育指导纲要(试行)对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜接受玩耍方式，让幼儿在玩耍情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了玩耍情景“送水果”，让幼儿带着要