2022探索高中生物实验改进研究_探讨改进高中生物实验.docx

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1、2022探索高中生物实验改进研究_探讨改进高中生物实验 探究中学生物试验改进探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“探讨改进中学生物试验”。 团队研修教案 探究中学生物试验改进探讨 团队活动记录 1课题的提出 生物学试验是学生获得生物学问的最有效手段之一，同时在对学生整体素养的提高方面，也起到了非试验教学无法替代的作用。现行的生物课本中支配的生物试验仍有不少的缺憾，如：试验方法陈旧，跟不上时代发展等。 翻看国外及港台的中学生物试验指导，其中我们老师高校时代才接触到试验有许多，假如蝇的培育试验、利用小白鼠的多种试验、蛋白质的双缩尿试验、还原糖的斐林试剂试验等等，且试验更注意

2、探讨性与试验设计的科学性，不少的试验材料及试验器材已经更新。反观我们的试验教材，的确有一种跟不上时代发展的感觉。所以应从试验教材的改革入手，做些适应当前素养教化要求的必要调整，遵循“以学生发展为本”的原则。 中学生物新教材中增加了很多试验内容，意在通过加强试验教学，培育学生的动手实力、科技创新实力以及探究科学学问的方法技巧，这特别好也特别必要。但在教学过程中，通过反复试验验证，发觉教材中一些试验操作不太合理，需加以改进和创新。 2、探讨的目的与理论依据 生物科学和其他自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物学教学的基本形式之一，课程标准所提倡的探究性学习，有很多活动也是通过试验来进行的。

3、试验教学就须要对生物学试验室，基本的试验器材和条件，还有试验的动植物、微生物材料不断的设计与改善。 新课程标准在“课程资源的开发利用”中指出：“应高度重视学校生物学试验室建设，主动营造良好的试验、实践环境，同时也应激励学生和老师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创建性的试验和实践活动。”试验室的科学设计，设备配置，乃至管理，都须要生物学老师出办法、想方法。对于试验教学，老师们是很有阅历的，因此，这里仅提出加强和改进方面的一些看法。 3课题主要探讨方法和过程 31探讨方法 31 1、资料法。广泛搜集、阅读、探讨中学生物试验原理和试验改进的实例，从中借鉴阅历。 32 2、对比法。以对比探讨的形

4、式，组织同一课内容在平行班级做不同处理改进的探讨课、通过对比探讨，进一步视察实际效果和出现的问题。 33 3、阅历总结法。刚好总结阅历，概括提炼出可供多试验改进借鉴的一般“原则”和“方法”。 32探讨过程 321问题发觉 试验七“pH对酶活性的影响”，该试验设计用斐林试剂来检测淀粉是否被催化水解为还原性糖，从而验证不同pH对酶活性的影响。这样设计有缺陷，因为斐林试剂就是新制的氢氧化铜悬浊液，氢氧化铜遇酸发生中和反应，导致试验失败。故在试验过程中改用碘液来验证淀粉是否被水解，结果试验仍旧失败。 322缘由分析 分析如下：试管2：簇新的淀粉酶溶液1mL+5%NaOH溶液1mL+可溶性淀粉溶液2mL

5、，保温，用碘液检验无颜色改变，说明淀粉已水解。是淀粉酶催化淀粉水解的吗?不是，在这种碱性（pH约为1314）条件下淀粉酶已失去活性。那淀粉为什么会水解?缘由是碱可作为淀粉水解的催化剂，在NaOH的催化作用下，淀粉快速水解。 试管3：簇新的淀粉酶溶液1mL+5%HCl溶液1mL+可溶性淀粉溶液2mL，保温，用碘液检测显紫色或无色。若保温的温度较低，试管中呈紫色；若保温的温度稍高（不影响酶的活性，1号试管比照可知），则试管中加碘液为无色，这又说明淀粉已水解。但淀粉酶在强酸性环境中已失去活性。究其缘由：淀粉在酸作催化剂和加热的条件下水解。中学化学其次册（新教材）P.191试验74即有验证。 323试

6、验改进方案 本试验有多处设计不合理，须要重新设计。可用如下的创新小试验来代替试验七。 创新：探究pH对酶（过氧化氢酶）活性的影响。 试验原理：簇新的肝脏中含有过氧化氢酶，可催化过氧化氢水解成水和氧气。 324改进设计 方法步骤：（1）取3支干净的试管，编上号，并分别按下表中序号1至序号4的要求操作。 （2）振荡这3支试管，使试管内的液体混合匀称，等3min5min。 （3）在3支试管内各加入2mL3%的过氧化氢溶液。轻轻振荡，使试管内的物质混合匀称。 （4）视察这3支试管内的改变，记录哪支试管产生的气泡多，反应快。 试验结果：1号试管反应猛烈，气泡最多；2号试管气泡很少；3号试管几乎不产生气泡

7、。 325结论： 用不同pH对过氧化氢酶活性的影响，催化过氧化氢水解成水和氧气代替淀粉被催化水解为还原性糖。上述试验说明，过酸过碱都影响过氧化氢酶的活性，过氧化氢酶的催化作用须要相宜pH值。 4探讨的成果与分析 41试验材料的改进 “视察叶绿体与细胞质流淌”教材建议的试验材料是藓类和菠菜，这两种试验材料不志向主要是比较难取材，或者取材受季节限制，试验证明韭菜是比较志向的视察叶绿体的试验材料。 详细试验步骤是：选取绿色饱满、簇新的最好是露生的韭菜叶片，用刀片在叶背面横切一下，用镊子从今处撕取下表皮，用刀片取稍带绿色叶肉的一小段，放于载玻片的清水滴中，盖盖玻片。在低倍镜下找到装片上叶肉细胞重叠少，

8、即颜色稍浅的部分，此处简单视察到叶绿体（叶绿体大部分分布在叶肉细胞边缘）。再换高倍镜视察。 用韭菜做试验材料的好处是：取材简单，不受季节限制，视察到的叶绿体多而清楚。 “视察植物细胞的有丝分裂”教材中给出的试验材料是洋葱，经过的试验比较，发觉用大蒜代替洋葱简单生根而且生根量是洋葱的很多倍，这样既节约开支又便利试验。 42试验材料预处理 “视察植物细胞的质壁分别和复原”这个试验中所采纳的试验材料是紫色洋葱，选用紫色洋葱作为试验材料的目的是因为紫色洋葱的细胞液中含有的色素使其呈现为紫色，这样便于学生视察试验结果。但在试验过程中存在着这样两个问题影响到试验的效果：一是每个洋葱的最外一层鳞片叶紫色深，

9、越往里颜色越浅，最里面近似白色。假如想获得志向的试验结果，最好只用外面的一层或两层鳞片叶，但这样做奢侈太大。二是越往里鳞片叶越嫩，叶肉细胞与表皮细胞结合越紧密，不简单分别。学生在撕表皮细胞时，往往撕得不完整，将细胞撕破，并且带有许多叶肉细胞，不利于学生视察。 在试验中改进如下，首先把洋葱纵剖，一分为二，把鳞片叶从鳞茎上全部剥离下来，然后放在解剖盘或其它器皿中，让每片鳞片叶的上表皮朝外，放到窗台上晒14天，这样叶片通过蒸腾作用蒸发掉一部分水分，叶片变软，使得叶肉细胞与表皮细胞接合不紧密，便于撕下完整的表皮细胞。再者是通过蒸发水分，液泡中色素的浓度增大，颜色加深，试验效果明显。但在晒制的过程中要特

10、殊留意，一不要放在太阳底下爆晒，二不要晒制的时间过长。假如洋葱表皮细胞失水过多，虽然颜色加深，但已发生了质壁分别，简单给学生造成错觉。 43试验药品的改进 “生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”中，脂肪的鉴定，教材中给出的试验药品是苏丹染液，染色时间2分钟至3分钟，试验现象是橘黄色。但市场上不简单购到苏丹，简单购到苏丹IV染液，假如用苏丹IV染液，由于后者与脂肪的亲和力更强，染色时间比较短，一般为2到3分钟左右，试验现象为红色。 44调整试验依次 “生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”包括三个小试验，若按教材试验依次，从学生实际操作来看，做得特别惊慌、忙乱，因为其次个试验涉及到

11、了高倍显微镜的运用，而对这部分内容，学生以前并没有接触；还有初中阶段学生对于显微镜运用的机会不多，即使有用到显微镜的地方，也只不过在低倍镜下用用而已,所以,做试验时对高倍物镜的运用特别生疏，有的同学还没有来得及视察到现象，因为时间的缘由，就必需停止进行，起先做下一个试验。结果后两个试验完成得都不太志向。把三个试验的依次做了一下调整：先做第三个，再做第一个，后做其次个。或把脂肪鉴定试验与叶绿体与细胞质流淌试验，同时熟识显微镜的操作 45改进取材方法 对“脂肪的鉴定”试验中，建议为学生每人打算一小段胶皮管，大约3cm长，沿管用剪子将其冲开。在做徙手切片试验时，让学生把它套在食指的指肚一侧，这样取材

12、时可以避开学生切伤手指；同时由于有爱护措施，学生也敢于大胆操作。 46试验步骤依次变更 “叶绿体中色素的提取和分别”试验的第一步提取绿色叶片中的色素，要用到丙酮（有肯定的毒性且简单挥发），虽然是快速研磨，但由于丙酮挥发比较快，假如按教材中试验步骤，往往还没有充分研磨，丙酮已经基本挥发完毕，既损害身体，试验效果也不好。可将试验步骤改为：在研钵中放人叶片和二氧化硅以及碳酸钙后，就起先快速研磨，研磨后再放入丙酮使色素溶解。 “视察植物细胞的有丝分裂”中“剪取23mm根尖”步骤的变更。 教材中装片制作过程：解离漂洗染色制片。其中在解离这一步骤就将根尖切取2一3mm，在以后的几个步骤当中都要用镊子取放2

13、3mm的根尖，因为根尖太短小给操作带来许多不便利。为此可在解离这一步骤将根剪取长一些，比如Icm左右到制片这一步，将染过色的Icm左右的根放到载玻片上，再把它切成23mm，加清水。 47试验操作变更 “视察植物细胞的有丝分裂”装片制作”过程第四步“制片”的改进。此步骤教材中是盖上盖玻片以后，在盖玻片上加一片载玻片，用拇指轻轻压载玻片，以便使细胞分散开来。在做这一步骤时往往有一部分同学不能做胜利，或者在把盖玻片上再盖的载玻片取下来时，标本移动了，或者细胞分散不好。在做这一步时可以取消在盖玻片上加一片载玻片，用拇指轻轻压载玻片， 教材试验 一、试验六及试验七中皆有用斐林试剂验证还原性糖的存在，操作

14、中都用水浴加热至煮沸1min，结果得不到砖红色的氧化亚铜沉淀，而得到的是黑色氧化铜沉淀。究其失败的缘由是：氧化亚铜极不稳定，在缓慢水浴加热过程中被氧气氧化生成；（）在缓慢水浴加热过程中分解也生成CuO而失去与还原性糖发生氧化还原反应的实力。 改进：将水浴加热改为干脆加热至沸腾。 48试验材料培育方法、用具 “视察植物细胞的质壁分别和复原”教材中用洋葱放在盛水的烧杯上，于暖和处培育。此培育过程较麻烦：须常常换水，且水质简单变差，变差后不仅影响出根，又影响已出根的正常生长。培育时可以采纳面积较大、平扁的容器，如托盘。在托盘上用铁丝拉出线格，将洋葱放在上面，盛水培育，出根效果很好。此培育方法有以下优

15、点：利于洋葱出根，盛水量较大水质维持时间较长，而且换水便利。用市售网眼较大的铁丝网培育出大蒜根代用，效果也很好。 49学科综合 “可溶性还原糖鉴定”用显微镜视察砖红色沉淀（氧化亚铜）的晶体结构，能使学生将生物与化学有机统一起来，并使学生从微观上相识化合物的形态。 410试验创新 “DNA的提取与鉴定”不须要特殊的设备，甚至在厨房里都能做：只要有洗涤灵、食盐、酒精即可。洗涤灵可以溶解洋葱的细胞壁，食盐保持溶液中的盐度与细胞液相当，酒精则可以萃取DNA。试验步骤为：先将10毫升加了盐的洗涤灵放入100克剁碎的洋葱中，捣碎后将洋葱过滤倒入烧杯，将澄清的溶液加入等量酒精后轻轻摇动，DNA将会以白色的“

16、毛絮状”出现。但这种简洁的方法更适合于中学生。 5总结与反思 试验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性试验还须要较长的时间才能看到结果。因此课前结合实际进行打算与重新设计工作就显得尤为重要，须要从试验材料、操作程序等方面进行改进、创新。除了部分试验设计缺陷，方法陈旧外，由于目前生物试验材料、方法、操作过程限制过多,探究创新的余地过少,和时间或试验条件的限制导致中学生物试验课前打算与设计不够；忽视操作、技能的改进。 中学生物试验改进 视察根尖分生组织细胞的有丝分裂的试验改进该试验是中学生物的重点试验。在教材试验中把抽象的试验直观化，对生物体的生长、细

17、胞构成和细胞分裂等进行了验证。就实际来看. 探讨改进中学生物试验 探讨改进中学生物试验孟祥多摘 要：创新教化是素养教化的要求，试验教学是生物教学的基础，把创新 教化溶入到试验教学中是培育学生创新实力的重要途径。关键词： 中学生物试验改进. 中学生物试验的改进（举荐） 高 中 生 物 实 验 的 改 进江西省九江市其次中学332000 吴娜关 键 词：中学生物试验 改进 试验材料 试验用具 试验方法步骤 内容提要：生物科学是一门试验科学，在遵循因地制宜，简. 中学生物试验 中学生物试验 一周强化 主讲: 主讲:黄冈中学高级老师 张玉祥 一,一周学问重难点 1,考试内容: 分类层次 试验名称 1,

18、生物组织中还原糖,脂肪,蛋白 质的鉴定 试验要求 学会 探. 中学生物试验 试验一：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必一18页） 试验二：视察DNA和RNA在细胞中的分布（必一26页）试验三：用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体（必一47页）试验四：植物细胞的吸水和失水（. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页