峨眉山月歌教学设计【精选3篇】.docx

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1、峨眉山月歌教学设计【精选3篇】峨眉山月歌教学设计 篇一 教学要求： 1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2学习本课的生字新词。 3学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学时间：一课时 教具准备：插图 课前：提示地名、江名 教学过程： 一、引入谈话 1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。 水调歌头【宋】苏轼 明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。张九龄。露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟。春风又绿江南岸

2、，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲 2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗） “小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。”（幼年李白古朗月行） 举头望明月，低头思故乡。静夜思 3、过渡语： 诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今天，我们再欣赏李白的另一首诗峨眉山月歌。读题。 二、学习峨眉山月歌 一初读 1、出示峨眉山月歌全文。 2、师范度读，要求：正确、节奏 3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 二了解背景 1、初次释题 2、为何写

3、“峨眉山月” 盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉山月歌就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。 三理解诗句 1、交流自学情况。 、诗句中你读懂了哪些？ 秋诗人远游是哪个时令？秋 师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州） 影指月影。 半轮（看插图理解）半圆。上弦月或下弦月。 思思念。 、不理解的地方？ 、指导性交流 重点：流流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉月影随波、月影随六船妙哉、乐事） 夜发连夜出发。

4、向（看插图理解）驶向。 君对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。 下顺江而下。 一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？” 三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？ 2、指名连起来说说诗句的意思。 可设计填空 秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随“我”顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去。诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生 思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 四品味诗境 1、引导想象诗的意境。 （1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎

5、样？ （2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么 那么 ，诗人感到？（惆怅迷惘） 再次品题：峨眉山月歌。升华主题 “暗生 思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。” 难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情 五诵读师生评读 1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。 峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅） 2、小组、男女生赛读 3、练习背诵。 三、延伸 峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，位

6、四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（峨眉山月歌送蜀僧晏入中京）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。 四、作业 1、默写峨眉山月歌。溪 3、完成补充习题第二题2、3；3、搜集写月的诗句 秋月流 向三峡 （思念情） 峨眉山月歌教学设计 篇二 教学要求： 1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2学习本课的生字新词。 3能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解诗

7、意，想象意境，体会作者的感情。 教具准备：插图。 教学过程： 一、引入谈话 1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？（让学生说作者）你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？ 2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如早发白帝城赠汪伦静夜思等三五首。今天我们再来学习一首李白的诗。 二、学习峨眉山月歌 1、出示峨眉山月歌全文。提醒学生要有目的地读。（读准，找出地名） 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： 学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 5、学生根据解释自学，试着理解诗句

8、的意思。 6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮：（结合插图）上弦月或下弦月。影：指月影。 流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。 向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。 7、指名连起来说说诗句的意思。 8、引导想象诗的意境。 (1）出示插图，看懂图意。 (2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ (3）看图有感情地朗读。 9、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、完成书后第四题的第2 小题。 3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。 峨眉山月歌教学设计 篇三

9、1、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听 （指名背诵）今天我们再来学习两首古诗。 （板书：11 古诗两首） 这节课我们先来学习第一首 （板书课题） 2、解题。 峨眉山月歌 （1）简介“蛾眉山”。 （2）简介作者。 李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。 3、初读课文。 （1）范读课文。 （2）自学课文。 要求： 读准字音，读通诗句。 查字典或结合诗句理解词语。 半轮 影 流 夜发 向 思 君 下 读通课文，理解词句的意思 不理解的注上记号。 学生根据上述要求自学课文。 （3）检查自学情况。 指名说说有关词语的意思。 指名说

10、说诗句意思。 提出不懂的词和句。 4、精读课文。 （1）疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 半轮：（看图理解）上弦月或下弦月。 影：诗句中指月影。 流：流动，课文中有月影随江水流动之意。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州， 夜发：夜里出发。向：驶向。 思：思念。 君：作者的友人。 下：由上游往下游行走。 （2）引导想象诗的意境。 出示图画，看懂图意。 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。 要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。 出示：峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 范读、指名读。 6、指导背诵。 朗读背诵 抄写词语9