小学语文教研活动总结15篇_1.docx

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1、小学语文教研活动总结15篇学校语文教研活动总结1 各位领导，各位老师，早上好！感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动，感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现在，由我代表xx学校语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。 一、学习经常化 学习是促进学问更新，接受现代教育理念，提高老师自身素养的重要途径，现代老师就必需要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任。这学期，王校长到任后，更是强调老师的专业学习，要求全体老师朝着专业型、学者型的方向进展。我们的口号是“让读书成为习惯，让争论成为风气”。全体语文老师关注时事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念

2、，学习他人阅历，增加教科研力气；学习课堂教学改革阅历，提高教书育人质量。 语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“争论学”以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动。 1、学习理论，共享沟通 全体老师认真研读教育走向生本教育激扬生命等教育理论著作，并结合教学实践撰写读书笔记，开展读书沟通活动。 2、发觉问题，实践争论，扎实有效 备课小组结合教学中的真实问题，开展争论型学习。备课小组按方案、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思，探讨教学预设与课堂动态生成的有机结合，争辩同学自主学习与老师指导作用的正确关系，争论课外拓展的有效性和最佳时机，同时订正无效或无益的教学活动，逐步推动生

3、本教育的健康进展。 语文科组本着“以真促实”的原则，隔周请专家和全部老师一起共同观摩老师的常态课，大家细致地观看和思考，倾听专家的点评，接着再实践，再点评，螺旋式地提高老师业务水平。余行秀老师是我们长期聘任的指导老师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家，一些外地专家也不定期地来校指导。例如，王松华教授最近就到我校对老师进行了孩子的渴望专题讲座，让大家受益匪浅。 二、理念行动化 我校开展生本教育已经十来年，我们清楚地熟识到教育的本质应当是“进展和提升同学的生命”。生本教育的理念就是方法，就是该放手时就放手的意蕴。在具体的行动中，我们一切听从于同学的需求，以学定教，灵敏地把握进度，让同学有尽可

4、能的的时间和空间去进展。理念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来指导工作，但是，理念是基础，行动才是保证。为了真正落实生本理念，将生本理念行动化，我们开展了以下工作： 1、各班级制定语文学问素养表。 语文学科不像数学、英语学科那样学问点，学问链特殊清晰，语文学科的阶段性学问及目标具有模糊性，它需要语文老师建构一个完整的学问系统及阶段学问目标体系。为了让生本教育健康可持续进展，这学期，我们结合语文课程标准，着手建立生本语文学问素养表，明确每一学期的阶段性教学目标，让老师们在一个大的学问体系中，依据同同学命进展的规律去“静待花开”。 2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层教学争论活动

5、，即校际教研活动和班级备课活动，每次活动都有专人记录。活动坚持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为沟通阅历、提高熟识的一个大好机会。集体备课的基本程序：个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后沟通。 3、形式多样的教学考评活动。 （1）自检管理上，努力体现以人为本的思想，要求每位老师对比生本理念和新课程标准，检查自己的教育教学行为是否要求。 2、互观由备课组长牵头，组员间互观沟通，取长补短，加强随机教研。 3、校查a随机查：行政人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查同学学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月对全部语文老师的不同常规项目集

6、中抽查。 三、优秀标准化 xx学校从1999年开头生本争论，何x老师是生本争论的一面旗帜，在她的课堂里，一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着同学最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生气与活力。 在何老师的带动下，生本试验班的老师共同努力，结合教学实践，设计了培育同学乐学善思的阅读教学模式，着力引导同学自主建构语文学习的学问体系。同学通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现学问、再制造、再提升，发觉问题，猎取新知”这一主动学习途径，不断实现“大感受、小熟识，回家做预备、上课早沟通，课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想，从而激发学习爱好，释放学习能量，广泛阅读，乐观感悟，拓展求异思维，

7、促进自主和谐进展。 概括地说，生本课堂教学提倡“三重”： 重预习。先做后学，先学后教。 重课堂。少教多学，以学定教。 大体环节：整体感悟品读赏析拓展延长思维碰撞 接触文本深化文本跳出文本思想升华 具体做法：自学组内沟通（含四人或六人小组内沟通）全班共享上下互动（组组间生生间师生间） 重评研。以学养学，以学养考。 我们接受“评研”的方法替代了考试，将评价的主动权还给了同学。“评研”即评价和研讨、争论。评研的过程，是同学再学习的过程，也是温故知新的过程，促进了生生间的互动与和谐进展。 总之，生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂，老师要不现自我，要将同学引入课堂舞台的中心，让他们全情投入，尽情呈

8、现，并适时地鼓舞、引导和启迪，使课堂真正地成为同学学习的舞台。老师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成，老师在课堂中要随时进行调控，在不离教学之“根”的前提下让同学的“枝叶”自由地生长，让“生本”课堂呈现自然之美。 四、共性多样化 老师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求课堂教学的万紫千红，我们鼓舞每位老师都能形成自己独特的教学风格。我们认为，在别人说过的、做过、想过的事情之上，你又向前、向纵深进展了的；在已有的东西中，你又融入了新元素、加进新形式的；在传统的东西中，你又挖掘消逝代意义并在当下的背景中加以实现的，都可以叫有特色。在生本教育争论中，xx的语文老师结合自己的共性特点，形成了自己的风格。

9、 1、低班级：意义识字，以读促说，培育爱好。 低班级的老师们，总能想方设法，诱发孩子们丰富的想象思维，引导同学意义识字，从汉字的形象，到间架结构，到形音联系，到故事或猜谜，以及生活的亲身体验等，孩子们都能兴致盎然地乐观投身于鲜活的意义识字玩耍活动中。玩字卡斗快，摘苹果比正确，送信识字赛跑，听音猜字比专注层出不穷的识字玩耍，使低班级同学不断在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣，最终实现推动广泛阅读的教学初衷，也让激发了孩子们表达的欲望，为后续的语文学习奠定基础。 2、中班级：大量阅读，以读促写，激发热忱。 进入中班级，老师们依托文本，鼓舞、引导孩子们广泛阅读，涉猎不同领域的书籍，。大量的阅读

10、让孩子见识更开阔，思维更灵敏，语言更流畅，在课堂上，他们能结合文本，沟通共享许多的课外阅读所得，如向太阳要颜色，他们滔滔不绝地介绍太阳的学问，沟通各种颜色的形成，汇报有关行星的各种学问，使课文充实饱满。课堂成了课外阅读沟通的殿堂。阅读积累又激发了孩子写的欲望，生活中的点滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣横生的文章，记录了孩子们精彩的童年生活。 3、高班级：阅读积累，全面提高，感悟提升。 到了高班级，从选课到问题的探讨，到品读的感悟，到思想的升华，老师们都以敬重同同学命的自然进展为主旋律，促发整个课堂学习动态的自然生成。在课堂上，同学读自文本，又读出文本，甚至超越文本，体现了孩子的长期阅读积累的

11、生成。课堂上，孩子们通过探究，将文中亟待解决的相关问题和学问点自行剖析，将文章的精髓和作者的写作意图发掘出来。学习研讨的热潮一浪高过一浪，不但生成了学问，增加了阅历，还积淀了素养，激活了思维，这就是“生本”所独具的“焕发同同学命活力”的匠心所在。 经过生本教育的熏陶，xx的语文教学取得了骄人的成果，在历届的广州市语文力气竞赛中，xx的孩子总是名列前茅，这不能不说是生本的成功所在。 最终，再次感谢大家的指导。我们期盼着xx学校语文科组能在上级主管部门的指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，乐观发挥学科基地的辐射作用，为天河教研添砖加瓦。感谢大家，有不当之处请多多指教。 学校语文教研活动总结2

12、 通过本次组内听课沟通教研，总体有以下亮点： 1、老师观念较以前有了很大转变，课堂设计新颖，同学简洁接受，能按教学目标完成教学任务。 2、选取的教学问题具有典型性、有效性、留意揭示学问的内在联系，合理适用教学手段。 3、创设情境准时，呈现的问题具有探究与思考的价值，老师能给每个同学供应公正的参与机会，并能组织同学发觉问题，主动探究解决问题，鼓舞同学有不同的解法与思考，准时引导同学把握基本方法。 4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈准时。 5、学习活动方面，同学能乐观参与学习活动，有探究和创新意识。老师能组织全体同学参与学习活动，接受动手实践、争辩沟通等方式组织同学参与活动，同学参与活动的时

13、间充分。 6、课堂气氛方面，老师教态自然，能敬重同学，擅长倾听同学的看法，鼓舞同学回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能公正沟通。 “勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”。语文教学，正行走在教研的路上，或蹒跚，或阔步，但没有迟疑，更没有后退。老师们必将通过此次活动，潜心钻研，静待花开的教育风景，享受品质教育的幸福所在，为试验艺术学校的教育事业更加出彩而奋进！ 学校语文教研活动总结3 3月24日，经开实小全体语文老师于3月24日下午3点相约电脑、手机前，开展语文线上教研活动。 本次线上语文教研分为三个模块。针对开学以来的语文活动，语文组长贾书兰对各个班级的教学工作、教科研开展状

14、况及同学朗读活动，不仅赐予了确定，还赐予了相应指导。她敦促老师们从讲课、管理和教科研方面不断提升自身专业力气。对语文教科研活动，贾老师提示大家平常多留心、动脑，准时整理自己的阅历与思考，早定目标，早做预备，乐观学习教科研学问，从而成为语文教科研能手。 各班级共享线上教学阅历。高雅丽老师就如何有效进行网络学习介绍阅历，她共享了充分利用优质网络资源，准时提示同学观看“名师大讲堂”，有的放矢地补充课外指导。陈平菊老师面对线上学习，作业要适量并准时反馈，利用榜样带动孩子们不断前进，通过阶段测评，把握同学居家学习的状况，多种方式家校沟通，争取支持。充分利用老师的话语权，握好促进孩子进步的“尚方宝剑”。梁

15、杰英老师更是通过视频督促孩子认真自主学习，让懒散和转空子在老师的话语监督下遁形。同时，三班级老师在疫情期间，多次进行生命教学专题，教育孩子们敬重科学，珍惜生命。殷海霞老师开拓创新，还通过“一起学习网”进行查漏补缺。五班级语文李改焕老师强调，线上教学因课时短，预习就特别重要。五班级老师指导同学提前朗读课文，识生字，提前质疑等方法进行预习。刘葱葱老师特殊重视教学的细节。她说道：“准时进行学习检测很重要。通过检测不但可以把握孩子们的学习状况，而且能关怀老师查缺补漏。针对线上教学，老师要先周备课，督促孩子们朗读打卡，师生言语传心愿。” “实小语文组的老师们永久秉持着一颗教育的初心，此次语文组教研会议的

16、召开，为老师们特殊时期的教育教学供应了宝贵阅历，信任在实小全体语文老师的共同努力下，确定会收获硕果，语文教学也确定能踏歌而行！”教育处杨明主任说经开实小语文组教研活动 3月24日，经开实小全体语文老师于3月24日下午3点相约电脑、手机前，开展语文线上教研活动。 本次线上语文教研分为三个模块。针对开学以来的语文活动，语文组长贾书兰对各个班级的教学工作、教科研开展状况及同学朗读活动，不仅赐予了确定，还赐予了相应指导。她敦促老师们从讲课、管理和教科研方面不断提升自身专业力气。对语文教科研活动，贾老师提示大家平常多留心、动脑，准时整理自己的阅历与思考，早定目标，早做预备，乐观学习教科研学问，从而成为语

17、文教科研能手。 各班级共享线上教学阅历。高雅丽老师就如何有效进行网络学习介绍阅历，她共享了充分利用优质网络资源，准时提示同学观看“名师大讲堂”，有的放矢地补充课外指导。陈平菊老师面对线上学习，作业要适量并准时反馈，利用榜样带动孩子们不断前进，通过阶段测评，把握同学居家学习的状况，多种方式家校沟通，争取支持。充分利用老师的话语权，握好促进孩子进步的“尚方宝剑”。梁杰英老师更是通过视频督促孩子认真自主学习，让懒散和转空子在老师的话语监督下遁形。同时，三班级老师在疫情期间，多次进行生命教学专题，教育孩子们敬重科学，珍惜生命。殷海霞老师开拓创新，还通过“一起学习网”进行查漏补缺。五班级语文李改焕老师强

18、调，线上教学因课时短，预习就特别重要。五班级老师指导同学提前朗读课文，识生字，提前质疑等方法进行预习。刘葱葱老师特殊重视教学的细节。她说道：“准时进行学习检测很重要。通过检测不但可以把握孩子们的学习状况，而且能关怀老师查缺补漏。针对线上教学，老师要先周备课，督促孩子们朗读打卡，师生言语传心愿。” 实小语文组的老师们永久秉持着一颗教育的初心，此次语文组教研会议的召开，为老师们特殊时期的教育教学供应了宝贵阅历，信任在实小全体语文老师的共同努力下，确定会收获硕果，语文教学也确定能踏歌而行！ 学校语文教研活动总结4 依据学校的统一部署，20xx年10月18日早上七点，我校语文组全体老师赴山口铺中心学校

19、参加第一次沟通活动。汽车历经一个半小时的行程到达了山口铺中心学校。首先映入眼帘的是那洁净美丽的校内，随后同学热忱的问候让大家暖意浓浓，走进教学区，那踏实认真的学风和乐观严谨的教风，无不给我们留下深刻的印象。现就本次沟通活动做一总结： 一、听课时花香扑鼻 第一节课是山口铺中心学校周丽兰老师执教的五班级精读课文-新型玻璃，周老师淡定的教风、似火的，同学自主探究的热忱，一双双求知似渴的眼神呈现在我们眼前的恰似一幅幅久违的如花美锦。其次节课是由大盛中心学校唐艳秋老师执教的三班级略读课文-找骆驼。唐老师饱满的热忱、抑扬顿挫的语调以及细心设计的教学环节与精致的课件，令人眼前一亮。两堂高质量的示范课，特别是

20、周丽兰老师的示范课如磁铁般牢牢吸引着在坐的老师和教育局领导一行共三十余人的心。时间似流水般静静流过，大家亦如穿行于花香幽径，迎着扑鼻芳香，带着满身花香 二、评课中百花怒放 第三四节课，教育局领导及两校语文组全体老师齐聚一堂，共同评议。先由执教的两位老师谈了自己的教学设想，接着是听课老师们各抒已见，大盛中心学校蔡维敏老师深感周丽兰老师在教学过程中给了同学充分的时间阅读、思考、探究，体现了老师引导，同学主导的课改理念；山口铺中心学校李密老师看出了唐艳秋老师的抓住重点，长文短教，落实到位的细心设计；很多老师都觉得两位执教者接受了多媒体关心教学，呈现相关图片，提出疑难问题，有助于同学对课文内容的理解当

21、然，金无足赤，人无完人。有老师希望两位执教者的拓展延长环节，要有相关的练习、具体的事例来加深理解、巩固； 还要求在教学中要关注每个同学，尽可能让同学多参与。最终由县教研室几位专家作出点评。周维玲主任提出了不同体裁的文章要接受不同的教学方法，在教学中，要有所取舍，哪些内容该教，哪些内容该引导，不能面面俱到；李中满主任强调在语文教学过程中，老师要重在篇章，切不行断章取义、舍本逐末，环节设计别太程序化；陈泽杰主任希望大家在教学中，要从教过渡到导，要擅长启发，急躁引导，让同学乐观、主动参与其中，多动口、多动脑、多动手，留意培育同学的力气；荣主任提出课堂上需留意细节整个评课过程言语中肯，评点到位，各有观

22、点，犹如百花齐放，花香满园。 三、沟通后花香入心 这次课改沟通活动给我印象深刻的是大盛中心学校刘玉华老师感悟到一堂好课的价值所在；刘四清老师倍感课改劲风吹面，心扉洞开山口铺中心学校唐明算主任感受到同学自主探究的魅力，熟识到课改没有固定模式，只有让同学动起来才是真课改最终是教育局专家的精彩论述。特别是教科中心陈泽杰主任对我们提出上好一堂课需具备十要素- a说（留意自己的音调、音色及音素）； b写（要写一手好字，要有示范性）； c画（适时利用简笔画，图文并茂，降低教学难度）； d动（动作需协调漂亮） e问（设计的问题具有科学性与启发性）； f演（演示需精确、平安、有效）； g评（评价需切合实际，要

23、体现出老师对同学的爱）； h听（学会倾听同学的心声）；i看（看同学状态，准时调整教学方法）； j作（作业要有针对性、探究性，需围绕教学目标开放）。 当然，还有其它几位专家的精辟论点，让在坐的老师们受益匪浅。 返校途中，老师们还在车内兴犹未尽地争辩着当天的沟通活动。而后，老师们的本次沟通活动心得纷纷而至。如刘四清老师的“授人鱼，不如授之以渔”，文一云老师的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，周淑华老师的“我们不会知难而退，而是会迎难而上，在课改的道路上，我们会走得更豪迈，更坚决！”阅读这些行云流水般的文字和领悟深刻的话语以及他们今后课改的设想，他们的行动都在告知我们：踏花归来马蹄香，真是不虚此行

24、！ 学校语文教研活动总结5 时间匆忙，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。我们组依据学校科研处工作支配和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实语文课程标准所提倡的教学理念，乐观投身教育教研工作。深化开展教科研活动，努力使活动有方案、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现把工作状况总结如下。 一、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性 课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课沟通，集体听课，

25、集体评议。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了，同学的学问把握更结实，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。 另外，加强老师理论学问学习，再读新课程标准;经常访问语文特地学习网站;在学校图书馆借阅与语文教学有关的书籍。我们寻求最佳的教学，确保孩子最优化的教育。从而提高了组内语文老师的课堂教学水平，提高了课堂教学质量。 二、以进展为目标，提高同学的语文素养 语文学习是为其他课程学习打下基础的，同学的语文素养的培育是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于同学的将来。因此，我们组开学初就制定了低段语文素养的培育目标:从常规抓起，读好书、写好字，

26、说好话，扩大阅读学问面，让老师有目的、有意识地去培育。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。学校班级文化墙上张贴同学和老师的优秀书法作品，并选出了优秀作品进行展览及嘉奖。 三、以常规为核心，支配好每次教研活动 教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点支配好老师们的教研活动。每两周支配一次组内教研，以抓好同学的常规，有效教学，同课异构为目标贯穿每次教研活动。集中的同班级课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同班级老师集体商讨，第一次教研时进行说课，全组成员发表建议，并参与听课。其次次教研时进行反思，议课，老师们在教研活动中成

27、长，同学们在教研活动中收获。我们共进行四次同课异构活动，另外，我们组是年轻化的老师队伍，是学校语文工作的生力军。因此，要求每位老师认真写好反思，叶澜教授说:“一个老师写一辈子教案不行能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。” 四、加强对青年老师的培育力度，早出成果，出好成果 1.35周岁下的青年老师是我们语文教研组的骨干力气，是校语文工作的生力军。为切实加强每位老师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文老师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学争论活动。特此，语文组要求每位老师以班级段为单位，经常相互听课(至少一次)，执教者必需上交详案，听课者必需有听课、评课记录及课后

28、反思。在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上班级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了六位老师进行了校公开课，课前上课老师能够认真备课，年段老师乐观发表看法，提出各种建议，使每堂课都取得满意的效果。 2、鼓舞中青年老师乐观参加各级各类竞赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年老师的成长过程。并多次组织青年老师去培训、听课，学习他们的先进阅历，提高教学水平。 五、存在不足 组内个别语文老师的专业素养、专业进展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，对人教版语文教材的把握有待加强;课程意识比较薄弱，教学创新的力气不够强。 本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和要求相比，还有很大差距

29、。缘由是各班同学人数多，五六十人，生源参差不齐，老师工作任务繁重，压力大，工作力不从心。 六、下一步的设想与努力方向 教研组工作要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来，提高每位老师的教学力气和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。 总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分阅历，也多了几分教训。下学期，我们将再接再厉，争取在各方面取得更大成果。 学校语文教研活动总结6 本学期，我们语文组在教科室的统一领导下，依据学期初制定的工作方案，全体语文老师围绕“依托课内外阅读，提升同学阅读力气”这一教研主题

30、开放常规教研活动，另外这学期还有一个重头戏，就是参评龙湾区语文示范教研组。下面我就从这两个方面来总结这一学期的工作。 一、加强常规教研，促进老师专业进展 1、规范备课，确定主题，挂帆起航。 开学初，语文教研组要求语文老师规范备课，不断提高自己的语文教学水平。依据区里的文件和学校的要求，我们明确了我们语文的备课新要求，要求每一个课时的备课都要涉及以下的内容：学习目标、分情分析、核心问题、导学设计、板书设计、课堂练习。我们的常规课堂也要依托同学的学习活动，落实小组合作学习。连续坚持我们的三“10”方针，读10分钟，写10分钟，老师的讲不超过10分钟。 学习活动，核心素养是教育的热门词汇，同时也是我

31、们教学的新方向，新思路。因此，我们确定了本学期的教研主题为“依托课内外阅读，提升同学阅读力气”。确定主题之后，我们开头关注同学的阅读力气，关注教学中的阅读策略，更是通过命题评价来指导我们的课堂。郑老师就在11月15日，带着他的思考，带着他的才智而来，为龙湾区其次学校的语文老师做了争论命题讲座，提升学业质量的讲座。在讲座中，郑永理老师指出：越基础的书写越重要，我们的.日常教学要关注汉字音、形、义的三位一体。积累很重要，结合语境去理解，去应用更重要。阅读题的设计要合理构建阅读测试框架，细心选择阅读材料，要把握阅读测试的要求。同时，阅读策略需要老师不断地渗透和训练。习作要关注表达，更要关注选材。 2

32、、一种模式，几番磨砺，收获满满 近年来，我们语文教研组始终坚持主题教研活动，也慢慢提炼出“三研三问”的立体研修模式，“三研三问”以问题的发觉为动身点，以问题的解决为活动过程，以阅历的总结为最终的价值取向，研主题、研方法、研阅历。它着眼的是以“从实践中总结出来的理论”指导“教学实践中存在的问题”。 （1）研主题：三设问聚焦问题 开学初，我们会通过三设问：“我们有什么问题？”“有哪些相关争论？”“争论预期有什么成效？”来确定我们一学期的教研主题以及教研方向。这学期，我们确定的主题是：“依托课内外阅读，提升同学阅读力气”。 （2）研方法：三追问解决问题 确立主题以后，该如何有效地解决问题，并从中提炼

33、阅历呢？我们实行了课堂观看与课例分析相结合，不停地反复，螺旋上升的集体备课、磨课方式。形成“基于学情设计破解预案观测课堂效果反思破解效度” 反复循环、螺旋上升的疑难问题争论机制。 （3）研阅历：三反问提炼升华 主题研讨后，老师们进行了反思总结，而此时，我们的老师要对自己的所思、所想进行层层递进的反问。而这个反思总结的提炼过程，是老师个人的成长过程，需老师独立完成，更需要公开沟通，在共享中升华。此时，我们让老师对自己反问三个问题，从不同的层面反思自我的研修成果。 一反问在这次活动中我收获了什么？有所获 再反问这次活动给我什么新的启发？有所思 三反问这次活动什么阅历值得推广？有所想 经过一学期的实

34、践，通过“三研三问”校本研修，提高老师的素养，实践“让每位老师成长”的办学理念，保障课程实施的质量。 二、以赛促进展，在思考中成长 这学期，我们迎来了龙湾区示范教研的评比。在参评的过程中，我们整理近年来语文教研组的相关活动以及成果。在这个过程中，我们看到了成果，也发觉了不足。“三研三问”这个研修模式很好，有了它，我们的教研活动更加有针对性，也更加有效。在我们不断理解与运用这个模式的过程中，我们也发觉了些许不足。这个模式给了我们一条路，但是如何走好这条路还值得我们探究。我们的教研主题应当再细化一些，“三追问”的记录表应当有更细化，更可观的评价量表，这样老师的评课可以更有指向性。 学校语文教研活动

35、总结7 语文教研组依据教育局和学校的教学方案以及教学工作，以培育合格的语文老师为目标，以提高教学质量为根本，以培育同学自主合作探究力气为主导，全面贯彻实施新课标，乐观推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下: 1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高老师专业水平。本学期组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及高效课堂的教育理念，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周支配一次，是沟通阅历、提高熟识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一

36、个多小时，真正发挥了它的作用，两位校长和李老师给我们细心传授高效课堂的新理念，指出我们存在的问题，给我们指导怎样具体上课，让每位老师在每次活动中都有新的收获。语文教研组在活动中带领新老师，了解教材，了解高效课堂新理念，为自己今后的教学指路。例如:期中复习上，有阅历的老师献计献策。高效课堂讲课大赛，给每位老师供应了上课的思路，供应了可以借鉴的具体的上课模式。学校要求每位老师每周至少听两节课，通过学习听课，老师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到:当一位语文老师不简洁，一名优秀的语文老师更加不简洁。语文学科涉及的学问面广泛，新课程对老师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要

37、求了，教学改革任重道远。另外学校组织老师外出学习，语文教研组组织老师学习中学语文教学参考等杂志，拓宽老师视野，了解教学前沿的最新动态。井底之蛙不跳出井外怎知世界的宽阔?作老师的要想不教死书，也要走出去沟通才行。本学期，学校派语文组老师去 3中学习，拓宽了老师视野，了解教学改革的最新动态。2、重视迎考工作，凸现合作精神。语文组教研组四位老师，都是青年老师，在语文教学工作中都基本上有了自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种乐观上进，大胆探究的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把每次调考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小集体，工作中合作得很

38、快乐。为了今年能取得好成果。老师狠抓基础、下苦功夫。针对同学状况，落实备考工作。例如:抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细琢，篇篇出击，首首落实，尤其丁倩老师牺牲自己的休息时间，让一些程度差的同学到办公室来背诵默写，争取人人过关，以期收到好一点的效果。抓文言文，要同学反复复习，强化练习，最终再经过筛选，整理出一些重点篇目的学问点让他们强记。名著等学问有些同学根本就没读过，了解很少，我们也整理出一些名著导读的资料和练习，让他们去积累。每周练习一篇随笔，还特地针对同学的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点:如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让同学能提高写作水平。同学考完以后

39、，语文组老师们一起总结了教学和复习工作中的得失，希望在师生共同努力下，今年能取得较好成果。3、认真开展备课活动，发扬集体精神，共享彼此资源。备课，重点争论在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文老师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完善的课堂设计、细心制作的精致课件，充分利用现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念-“高效课堂”，尽力调动同学的主动性、乐观性。创设情境，让同学多动、多思，开放联想，开展合作学习、探究学习，形成高效课堂。老师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让同学学得主动，学得有效果。在常规教学中我们相互

40、探究教学中存在的问题，在期中(末)考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成果。比如，我们语文组七班级两位老师把自己制作的课件，复习考试中自己编写的复习资料，考试卷无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发觉了一份不错的练习或试卷，都要拿来相互鉴别，准备是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是快乐地分工合作。先集体备课，确定复习的方案和方案，然后彼此分工充分预备，整个备课组人人出谋献策，提前预备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。 4、加强教改，努力教出成果。教学改革是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校两位校长的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目

41、标，不断地进行探究、改革、创新。在教学反思撰写方面，我们组的老师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得反思。以此来提高老师的教学力气，不断使自己成长，努力提高老师整体素养。学校平常鼓舞老师随时总结自己的教学得失，多撰写教学反思，总而言之，各位老师不断在反思总进步。 5、留意培育青年老师，使他们逐步成长为无论教学成果还是课堂艺术都过硬的老师。我组全是青年老师，学校接受多种方法让我们这批年轻老师尽快地成长起来:鼓舞青年老师利用网络和书籍乐观学习，将自己的哪怕点点滴滴的收获和心得渗透进教学中。尤其七班级的两位老师在遇到教学过程中的问题，都乐观向略微老一些的老师请教，这些略微老一些的老师

42、可以说是毫不保留地将自己教学多年的阅历要传授给他们。 6、连续开展每周听课、评课活动，加大听课记录和教案检查力度，认真做好每次大考的考试分析，形成更为深厚的教研风气。(1)听课，要求每位老师每周至少听两节课，大部分老师都能乐观听课，听教研组长的课，听同学科的课，听其它学科的课，听这些老师是否依据高效课堂模式上课，向他们学习，同时多方面的反思，使自己能借鉴别人的成功之处，也避开别人的不足之处在自己身上发生。在听课过程中，老师们能够认真记录教学过程，写出自己的反思和建议，在听完课后，被听课的老师准时要求听课老师为自己评课，听课老师也能够准时反馈自己的听课建议和心得，为双方的快速成长都供应了重要途径

43、。(2)评课:教研组已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上恳切地提出自己的不同看法，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓舞每位老师均能发表看法，在评课中体现出创新意识。各位老师都要乐观发言，相互促进，共同提高。(3)备课:要求老师们超周备课，统一备课规范。按课时备课，每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学预备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标要求恰当、具体、可测，教学过程包括目标、预习、呈现、点拨、作业五个环节。定期检查教案，检查他们的教学设计，是否体现高效课堂五环节，是否体现“先学后教，以学定教”，准时反馈，对语文组老师的教

44、案提出建议。更为宝贵的是，田校长还给我们做了一次示范备课，细心预备了七班级语文安塞腰鼓的教案，在教研组会议上向我们呈现，给我们供应了更加规范的备课模式。(4)说课:为了进一步提高检查各位老师贯彻高效课堂新理念的力度，两位校长和李老师，特地组织了教研组的说课，通过说课，发觉了老师们在教学过程中的不足之处，校长准时赐予了订正，使我们在正确地道路上走得更好更稳。(5)成果分析:为了让老师们在今后的教学中能更有效地提高教学成果，学校要求每次大考后，都要做质量分析，从平均分、优秀率、及格率到考查内容、同学哪些把握较好以及较差、今后实行什么样的补救措施、吸取的阅历和教训等等全方位让老师做质量分析，这些更能

45、够让老师找出自己的不足，为今后的教学供应良好的借鉴。 学校语文教研活动总结8 本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实语文课程标准及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以同学为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本争论为主要方式，连续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体老师的教研实际，连续营造良好的教研氛围和呈现舞台，全面提高课堂教学水平及业务力气，开创我校语文课程改革新局面。 一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率 1.定期开展语文教研活动。各班级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，

46、确立“135模式下的阅读教学”为专题争论目标，以提高争论的实效性。 2.进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备同学。加强集体备课意识，留意资源共同共享，提倡语文老师细读文本，深化浅出。 3.努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培育同学良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。 4.用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想;作业细批改，规范、准时，留意纠错及状况反馈。 5.尽心辅导每一个同学：努力做好同学补缺补差的工作，因材施教，经常分析

47、同学，准时捕获同学闪光点，热忱鼓舞，利用课外活动时间做好分层指导，使每个同学都能充分进展。 二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效 组织老师连续学习新课程标准，大力推动“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生进展。 1.树立以同学为本的思想，建立民主公正的师生关系，营造乐观、向上、和谐、宽松、好玩的教学氛围，给同学以人文的关怀，让同学在轻松愉悦的氛围中吸取学问。 2.坚持工具性与人文性的统一，在培育同学语文运用、实践力气的同时，重视人文因素对同学思想感情的熏陶感染。 3.乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给同学足够的时间和空间，让同学在老师的引导下独立地提出问题