幼儿园中班听说游戏说课稿.docx

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1、幼儿园中班听说游戏说课稿篇1：幼儿园中班听说玩耍说课稿 。 (四)幼儿自主玩耍 在孩子们对玩耍内容和规章特殊生疏后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的乐观性。 孩子的自主玩耍，是练习按确定规章进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们快乐地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以鼓舞种莲子的孩子再重新描述一遍，使玩耍顺当开展。 当孩子们比较疲乏的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩玩耍，活动的目标也在不知不觉中实现了。 免责声明：本文仅代表作者

2、个人观点,与本网无关。 篇2：幼儿园中班听说玩耍说课稿 一、活动目标： 1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守玩耍规章，快乐地进行玩耍。 二、活动预备：莲蓬一只 三、活动设计： (一)玩耍导入。 在这个活动的开头，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为玩耍情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小伴侣扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个

3、种莲子的玩耍。”良好的玩耍情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略幼儿园中班听说玩耍猜莲子优秀说课稿范例幼儿园中班听说玩耍猜莲子优秀说课稿范例。 (二)交代玩耍规章及玩法。 玩耍规章有以下几点： 1、扮泥的小伴侣必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小伴侣的手里，并且用简短的语言来描述这个小伴侣的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小伴侣必需重复说出自己的外貌特征。 由于玩耍规章中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规章，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规章的印象

4、。 (三)老师引导幼儿玩耍幼儿园中班听说玩耍猜莲子优秀说课稿范例文章幼儿园中班听说玩耍猜莲子 规章讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开头念玩耍儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最终走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小伴侣就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后玩耍连续。 在大家一起念“种莲子”儿歌的时

5、候，老师要留意订正个别不正确的发音，鼓舞孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主玩耍做好铺垫。这一步特殊重要。为了保证孩子在下一步按规章玩玩耍，在孩子感知理解玩耍规章的基础上，老师依据孩子把握程度可以带领着多玩几遍这个玩耍 篇3：幼儿园中班听说玩耍猜莲子说课稿 我今日要说的内容是中班听说玩耍猜莲子，下面我将从以下几点开头说起。 进行这个听说玩耍首先要了解关于这个玩耍的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很简洁记忆，而且有节奏，孩子们确定特殊宠爱。这样，就简洁为进行听说玩耍打好基础。 纲要中曾提出：幼

6、儿园的听说玩耍是用玩耍的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用力气的情境。这个猜莲子的听说玩耍就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、活动目标： 1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守玩耍规章，快乐地进行玩耍。 二、活动预备： 莲蓬一只 三、活动设计： （一）玩耍导入。 在这个活动的开头，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为玩耍情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这

7、是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小伴侣扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的玩耍。”良好的玩耍情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。 （二）交代玩耍规章及玩法。 玩耍规章有以下几点： 1、扮泥的小伴侣必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小伴侣的手里，并且用简短的语言来描述这个小伴侣的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小伴侣必需重复说出自己的外貌特征。 由于玩耍规章中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规章，

8、老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规章的印象。 （三）老师引导幼儿玩耍。 规章讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开头念玩耍儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最终走到东边，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小伴侣就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后玩耍连续。 篇4：中班听说玩耍教案 中班听说玩耍教

9、案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间支配等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。下面是中班听说玩耍教案，请参考！ 中班听说玩耍教案 活动目标： 1提高听说快速反应力气，在集风光前大胆说话。 2与他人协调动作，随儿歌轮番交换角色。 3通过玩玩耍，丰富地名学问。 活动预备： 幼儿已经知道我国的一些城市的名称。 活动过程： 1通过提问引出活动的主题。 老师：你们做过火车吗？都坐火车去过哪里？你们知道火车还能开到哪些地方？引导幼儿运用已有的生活阅历说出各省市的名称。 老师：今日

10、我们要玩一个玩耍，名字叫“开火车”。 2讲解玩耍规章 老师在讲解玩耍规章重点说明：全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪儿开？”和“谁来开？”开火车的人必需随儿歌的节奏快速答出：“往开。”和“开。”假如答不上来，或思考时间较长，就停止玩耍一次。 3带全体或个别幼儿一起玩玩耍“开火车”。 老师先扮开火车的人，与全体幼儿进行对答玩耍。老师先说：“嘿嘿，我的火车就要开。”幼儿问：“往哪儿开？”老师答：“往北京开。”幼儿问：“谁来开？”老师答：“大家开。”接着由幼儿扮开火车的人，与老师进行对答。 老师扮开火车的人，再请个别幼儿与老师进行开火车玩耍，要求幼儿大声的.对话。 4请幼儿围坐成半圆形，进行“开

11、火车”玩耍。 先请一位幼儿扮开火车的人，大家一起边拍手边进行问答。在玩耍过程中，老师应鼓舞幼儿将火车开往各个地方，提示幼儿留意倾听别人的讲话，较快地进行对答。 玩耍儿歌： 甲：嘿嘿，我的火车就要开。 问：往哪开？ 甲：往xx开。 问：谁来开？ 甲：xx开。 活动反思： 由于开头没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致玩耍时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。虽然后面玩耍进行的较顺当幼儿爱好也很深厚，达到了预设的目的。但开头玩耍幼儿与老师的互动就欠缺了气氛。而孩子们对地名学问也了解得很少，应当与家长协作关怀孩子扩展这方面的学问。 篇5：幼儿园中班听说玩耍活动说课稿猜莲子含反思 幼儿园中

12、班听说玩耍活动说课稿猜莲子含反思 进行这个听说玩耍首先要了解关于这个玩耍的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很简洁记忆，而且有节奏，孩子们确定特殊宠爱。这样，就简洁为进行听说玩耍打好基础。 纲要中曾提出：幼儿园的听说玩耍是用玩耍的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用力气的情境。这个猜莲子的听说玩耍就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、活动目标： 1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守

13、玩耍规章，快乐地进行玩耍。 二、活动预备： 莲蓬一只 三、活动设计： (一)玩耍导入。 在这个活动的开头，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为玩耍情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小伴侣扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的玩耍。”良好的玩耍情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。 (二)交代玩耍规章及玩法。 玩耍规章有以下几点： 1、扮泥的小伴侣必需将眼睛闭起来，不能偷看

14、，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小伴侣的手里，并且用简短的语言来描述这个小伴侣的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小伴侣必需重复说出自己的外貌特征。 由于玩耍规章中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规章，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规章的印象。 (三)老师引导幼儿玩耍。 规章讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开头念玩耍儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子

15、手中。最终走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小伴侣就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后玩耍连续。 在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的发音，鼓舞孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主玩耍做好铺垫。这一步特殊重要。为了保证孩子在下一步按规章玩玩耍，在孩子感知理解玩耍规章的基础上，老师依据孩子把握程度可以带领着多玩几遍这个玩耍。 (四)幼儿自主玩耍 在孩子们对玩耍内容和规章特殊生疏后，这时就可以请第一个猜对

16、的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的乐观性。 孩子的自主玩耍，是练习按确定规章进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们快乐地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以鼓舞种莲子的孩子再重新描述一遍，使玩耍顺当开展。 当孩子们比较疲乏的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩玩耍，活动的目标也在不知不觉中实现了。 教学反思： 此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语

17、言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 篇6：中班听说玩耍活动猜莲子说课稿 中班听说玩耍活动猜莲子说课稿 在大家一起念种莲子儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的.发音，鼓舞孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主玩耍做好铺垫。这一步特殊重要。为了保证孩子在下一步按规章玩玩耍，在孩子感知理解玩耍规章的基础上，老师依据孩子把握程度可以带领着多玩几遍这个玩耍。 （四）幼儿自主玩耍 在孩子们对玩耍内容和规章特殊生疏后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的乐观性。 孩子的自主玩耍，是练习按确定规章进

18、行语言表达的过程，老师要放手让孩子们快乐地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以鼓舞种莲子的孩子再重新描述一遍，使玩耍顺当开展。 当孩子们比较疲乏的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩玩耍，活动的目标也在不知不觉中实现了。 篇7：幼儿园中班听说玩耍教案：顶锅盖 幼儿园中班听说玩耍教案：顶锅盖 活动目标： 1、学习发准“盖、怪、菜、等简洁混淆的字音。 2、探究玩耍玩法，能根椐自己的生活阅历，说出个种菜肴的名称。 活动预备： 锅盖一个。 活动过程： 1、通过情境表演，引起幼儿的爱好。 2、引导幼儿学习儿歌

19、：儿歌里讲了些什么？怎样用我们的手来玩“顶锅盖”玩耍呢？老师带领幼儿一起念玩耍儿歌，练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探究用手掌当锅盖，用食指顶手掌心。 3、介绍玩耍玩法。 （1）幼儿必需边念儿歌，边用食指顶着“手掌锅盖”。 （2）儿歌念完，就要问：“烧的什么菜？”被抓住的幼儿必需说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后玩耍连续进行。 4、引导幼儿学习玩耍的难点部分。 启发幼儿依据已有的生活阅历，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的阅历。提问：小伴侣，你吃过什么菜？你最宠爱吃什么菜？它是用什么做的？鼓舞幼儿大胆地说出各种菜的名称。例如：糖醋排骨、红烧肉圆、西红柿炒鸡

20、蛋等。 5、带领幼儿玩“顶锅盖”玩耍。 老师扮演锅盖将手掌平放，手心向下做锅盖，请5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念玩耍儿歌，念到“噗！一口风”，可做吹风状，以增加趣味性。儿歌一念完，老师快速去抓顶锅盖的食指，同时，幼儿的食指抓紧收回。如被抓住，老师问：烧的.是什么菜？幼儿报菜名，然后交换角色，再进行一次玩耍。 最终，老师组织幼儿每人用一只手做锅盖，另一只手顶锅盖，接受自问自答的形式，练习玩耍中的语言。 6、老师组织幼儿结伴玩耍，以小组为单位玩“顶锅盖”玩耍。 老师可以以幼儿的身份加入到玩耍中，对消逝的问题赐予准时的关怀和指导，与幼儿一起欢快地玩耍。 篇8：中班听说玩耍：圆圆

21、商店 成长目标1、熟识各种圆圆的物品，并能对它们的形状、颜色、声音、味道、用处或玩法等进行描述。2、能大胆、清楚的向别人表达自己的需要。3、感受玩耍的趣味和欢快重点能大胆、清楚地向别人表达自己的需要，说出物体的特征。难点能从形状、颜色、声音、味道、用处或玩法等方面对物体进行描述。活动预备儿童阅历预备： 生活中有过购物的阅历积累，见过各种圆圆的物品。物质材料预备： 店牌一张，各种圆圆物品图片、实物若干、框子三个。 活动过程：一、语言结合创设玩耍情境、引发儿童爱好。师：今日老师预备在我们中（3）班开一家特别的商店，毕竟这家店特别在哪里呢？请小伴侣依据我手中的图片猜猜。幼儿：师：我的这家店卖的东西都

22、是圆圆的，哪位小伴侣能给他取个合适的名字？ 二、引入各种圆圆的物品，让幼儿初步体验使用描述性语言。1、幼儿自由设想物品。师：小伴侣们知道哪些东西是圆圆的呢？吃的、用的、玩的都可以，看谁想的多。幼儿：2、进货。老师供应各种圆圆的物品的图片或者实物，让幼儿依据吃的、用的、玩的分类。师：生活中我们见过的圆圆的东西真多啊。老师的圆圆商店已经去进了一些货。现在想请几位能干的小伴侣帮忙把这些东西分分类。可以依据它的用途来分，比如吃的放在一起、用的放在一起、玩的放在一起。 3、引导幼儿逐一叙述物品名称，并描述出物品特征。师：我们的商品已经都放好了，现在我们先来一起熟识一下，说说它们各自的特征。 三、玩耍环节

23、，让幼儿在购物过程中学习使用描述性语言。1、营业。老师叙述玩耍规章，并请一名幼儿协作示范购买流程。师：预备了这么久我的圆圆商店最终可以开张了，但是在我的商店里买东西还有个特别的要求。买东西的人不能直接说出要买的东西的名称，只能描述它是什么形状的，是用来干什么的，或者是什么颜色的。让营业员猜，只要小伴侣能够描述清楚，营业员就能猜到你想买的东西是什么，然后把东西卖给你，否则这次购买就不成功。师：老师先示范买一次东西，请一位小伴侣来当营业员，看看我能不能成功买到东西。2、购物玩耍，老师扮演营业员，同时请几位幼儿一起来购买东西。师：大家都了解了在圆圆商店买东西的要求了，哪些小伴侣也想来买东西的？只要你

24、描述的清楚就可以把东西买回家了。 四、结束语东西卖的差不多了，圆圆商店要关门了，小伴侣们再见！ 篇9：中班语言听说玩耍教案 活动目标： 1、遵守玩耍规章，乐观参与玩耍活动。 2、养成留意倾听习惯，提高语言表达和动作反应灵敏性。 3、发准：“盖、怪、菜”等简洁混淆字的字音，能根椐自己生活阅历，说出各种菜肴名称。 活动预备： 1、老师预备小铝锅盖一个。 2、老师或家长于活动前丰富幼儿对有关菜名的熟识。 活动过程： 1、老师出示锅盖，用手指顶着锅盖的中心，口念玩耍儿歌，营造一个轻松快乐的玩耍气氛，引起幼儿对玩耍活动的爱好，然后，带领幼儿一起念玩耍儿歌，练习发准“盖、怪、菜”等字音。 2、老师讲解玩耍

25、规章。 （1）幼儿必需边念儿歌边用食指顶着“手掌锅盖”。 （2）儿歌念完，“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要抓紧缩回，不让“锅盖”抓住。 （3）若被抓住，就要问“烧的什么菜？”被抓住的幼儿必需说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后玩耍连续进行。 3、老师引导幼儿玩耍。 （1）可接受提问的方式，依据幼儿已有的生活阅历，引导幼儿说出各种菜肴的名称。 （2）老师扮“锅盖”，引导幼儿玩“顶锅盖”玩耍。 （3）引导幼儿一只手做“锅盖子”，另一只手顶锅盖。自问自答玩玩耍。 4、幼儿两两结伴玩玩耍，老师留意观看全体幼儿的活动状况，对消逝的问题准时予以关怀和指导。 教学评价： 老师以乐观

26、快乐的心情加入到玩耍中，深深地感染着孩子们，但是活动中有的孩子对菜名的不生疏导致个别孩子在参与玩耍时显得很被动。简洁的儿歌配上简洁的玩耍规章，吸引孩子，大部分幼儿很快就能独立念儿歌，幼儿的参与度也是特殊高，能按规章玩耍，只是在有幼儿被抓住后，说不出菜名的状况发生，假如能在活动前关怀幼儿丰富对于菜名的阅历预备会有更好效果。让孩子多练习，信任幼儿的反映会越来越快，玩耍效果也会越来越好。 篇10：中班语言听说玩耍教案 教学目标： 1、关怀幼儿进一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“生气等词语。 2、要求幼儿听信号快速地做相应的表情，并能看表情快速说出相应的词语 3、培育幼

27、儿仔细听的习惯及快速对答的力气。 教学预备： 1、事先请一名大班幼儿学会表演，要求脸部表情生动，且与词语相配。 2、各种表情脸谱。 教学过程： 1、创设玩耍情境 （1）老师用奇妙的语气说：“今日老师请来了一位小演员，给我们表演一个节目，叫变脸，你们想不想看？”大班一幼儿，双手蒙住脸说“变、变、变！”当第三个“变”字一出口，马上放下双手，脸部做出一种表情。以次方法类推，可依据有关词语做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、生气、不哭也不笑等。通过观看大班幼儿的表演，引起幼儿的留意及爱好。 （2）师：“刚才小演员表演得好吗？我们请她再表演一次。老师拿一张脸谱，请小演员仿照，然后小伴侣说出小演

28、员是什么表情。”请大班幼儿一种一种地表演。每做一种表情，就让幼儿用相应的词语表达，关怀幼儿理解和丰富关于表情方面的词语。 2、幼儿玩耍。 （1）师：“刚才小演员给我们表演了精彩的节目，下面老师请小伴侣也来当当小演员，来表演化脸的节目。”老师边出示脸谱边说出相应词语，幼儿变脸。 （2）交代新玩耍规章。 老师向幼儿介绍玩耍规章：（a）玩耍是必需用“变变变，变什么？”“你来说，我来变。”的对话形式，听口令做相应的动作。（b）如能听指令做出相应表情，就可进行角色对换，否则不能交换角色。 3、老师参与玩耍 （1）幼儿听老师口令，做相应的表情。幼儿双手蒙住脸说：“变变变，变什么？”老师说：“我来说，你来变

29、，大家一起咪咪笑。”幼儿马上放下手，做出相应的表情。 （2）幼儿发出指令，老师做出相应的动作。老师双手蒙住脸说：“变变变，变什么？”幼儿说：“我来说，你来变，吕老师咪咪笑。”老师马上放下手，做出相应的表情。如此反复交换角色练习不同的表情词语。 4、幼儿自主玩耍。 （1）请个别幼儿上来发出口令，其余幼儿做相应的表情。 让幼儿两两结伴进行“变脸”表演玩耍活动。老师在幼儿玩耍过程中，可巡回观看了解幼儿玩耍状况，并赐予必要的关怀，使每位幼儿都能快乐的玩耍。 篇11：听说中班语言玩耍教案 动物猜猜乐 玩耍目标： 1、描述动物的外形特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物; 2、遵守玩耍规章，体验和同

30、伴集体玩耍的乐趣。 玩耍重点：会看图叙述动物的主要特征和生活习性。 玩耍难点：用一句话归纳表述。 玩耍预备：动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子) 动物小图片 玩耍方法： 供应一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。 一、初次玩耍，了解玩法。 1、第一次玩耍(出示动物：大公鸡) 说说大公鸡是长什么样的? 那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗?我们来试一试。 2、其次次玩耍，加以巩固。 (出示图片-兔子)边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。 师：我们可以先说说它的样子，再说说它宠爱做的事。 (当幼儿说出后，老师赐予

31、归纳梳理) 3、揭晓答案 我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来? 老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个玩耍叫动物猜猜乐。看看谁供应的信息很精确。 二、集体玩耍：两两竞猜 1、讲解玩法：请两个小伴侣来猜，其他人供应信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。 (引导幼儿精确说动物的外形特征和生活习性) 2、供应图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物 3、老师提示：可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。 只有说得好才能猜得准。 三、自主玩耍：你说我猜 1、讲解玩法 老师在桌子上还预备了很多动物图片，请一组小伴侣找一张图片藏在手

32、心，然后找到一位伴侣，把你手心里动物的样子，动物的本领等说出来，请好伴侣来猜。 2、沟通共享： 你们是说的?又是怎么猜出来的? 四、加深难度，玩耍延长 1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物?。 (说一动物的谜面，让孩子猜) 2、玩耍结束：我们今日玩了动物猜猜乐的玩耍，我们以后和老师、小伴侣再玩玩这些玩耍吧。 篇12：听说中班语言玩耍教案 正反话 目的：1、通过玩耍，让幼儿巩固对五官的熟识。 2、通过玩耍培育幼儿的反应灵敏。 预备：1、一张人脸的画(五官要具体的)2、幼儿对五官的熟识，可以说出名称以及指出正确的位子。 玩耍规章：老师说眼睛，幼儿就不行以指眼睛，

33、确定要指脸上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。 留意：1、先选力气比较强的，而且把握一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的幼儿参与)2、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，关怀幼儿巩固。 3、假如是两个幼儿相互玩的话，可以让他们边玩边说，比如：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)让他们可以实物对应。 篇13：听说中班语言玩耍教案 活动目标： 1、遵守玩耍规章，乐观参与玩耍活动。 2、养成留意倾听习惯，提高语言表达和动作反应灵敏性。 3、发准：“盖、怪、菜”等简洁混淆字的字音，能根椐自己生活阅历，说出各种菜肴名称。 活动预备： 1、老师预备小铝锅盖一个。 2、老师或家长于活动前丰富

34、幼儿对有关菜名的熟识。 活动过程： 1、老师出示锅盖，用手指顶着锅盖的中心，口念玩耍儿歌，营造一个轻松快乐的玩耍气氛，引起幼儿对玩耍活动的爱好，然后，带领幼儿一起念玩耍儿歌，练习发准“盖、怪、菜”等字音。 2、老师讲解玩耍规章。 (1)幼儿必需边念儿歌边用食指顶着“手掌锅盖”。 (2)儿歌念完，“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要抓紧缩回，不让“锅盖”抓住。 (3)若被抓住，就要问“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必需说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后玩耍连续进行。 3、老师引导幼儿玩耍。 (1)可接受提问的方式，依据幼儿已有的生活阅历，引导幼儿说出各种菜肴的名称。 (2)老师扮“锅盖”，引导幼儿玩“顶锅盖”玩耍。 (3)引导幼儿一只手做“锅盖子”，另一只手顶锅盖。自问自答玩玩耍。 4、幼儿两两结伴玩玩耍，老师留意观看全体幼儿的活动状况，对消逝的问题准时予以关怀和指导。22