幼儿园中班语言教案《家》.docx

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1、幼儿园中班语言教案家幼儿园中班语言教案家1 教材分析 中班幼儿对动物的宠爱和探究更加深化，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌小鱼睡在哪里语言漂亮、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物回家后静谧的夜间景象。本活动通过玩耍“熊动物回家”，激发幼儿爱好，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“的家在”句式表达；最终在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 活动目标 1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。 2、能依据动物生活环境的不同进行分类。 3、宠爱倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。 活动预备 1、分组

2、玩耍“送动物回家”，激发爱好。 (1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，老师可设计相关的玩耍情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。 (2)幼儿相互检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。 (3)呈现沟通各组的操作结果，老师进行有针对性的小结。 2、请幼儿仔细观看小鱼睡在哪里挂图，进一步了解动物的生活环境。 3、玩耍“看谁说得对又快”。 (1)老师说出动物的名字，幼儿快速举手按“的家在”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。 (2)在玩耍中老师留意制造机会，鼓舞和关怀不爱发言的幼儿。 4、结合挂图，欣赏诗歌小鱼睡在哪里，理解诗歌内容。

3、 提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？ 5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，留意用语气表现诗歌中静谧的意境。 附诗歌 小鱼睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。 松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞，河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有。黑糊糊的，悄悄静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 幼儿园中班语言教案家2 一、教学背景： 都说生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言，丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容，又为它们创设了说话的情景。甜蜜的家是一则童话故事，接受拟人的手法，叙述了一座小房子想成为

4、一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但是他们都有家，直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的心情变化，尤其是小房子与小动物的对话，增加了故事的趣味性，是特殊适宜中班幼儿学习语言的好素材。而“小房子里有了各种甜蜜的声音”话语，更为幼儿产生丰富的联想并自主表达供应了宽敞的空间。老师选择这份素材作为活动的主线，以关怀中班幼儿进一步进展语言表达力气，体验表达的欢快。 这是一堂中班孩子的语言活动，执教老师是建中村幼儿园的一位年轻的具有确定教学阅历的青年老师。本次活动的目标定为：理解故

5、事内容，感受小房子的心情变化，体验家的甜蜜与欢快;学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的欢快。 二、教学描述 (一)出示课件，小房子，谈话引题。 师：小房子怎么啦?它为什么哭呢? 幼：小房子哭了。由于没人陪它玩 师：小房子为什么哭呢，我们一起来问问小房子好吗? 幼儿齐问：小房子，小房子，你为什么哭呀? 师：听，小房子说话了。 (评析：中班幼儿的留意特点是无意留意占优势有意留意初步进展。所以，老师一开头就直接引题，出示多媒体课件小房子，一下子就把幼儿的留意力吸引住了，为活动的开展设下了卧笔。老师又用了一个奇异的设问“小房子为什么哭呢?”给幼儿设置了悬念，激发幼儿参与活动的

6、爱好，感受小房子难受的心情，促使幼儿安静认真的倾听故事。) (二)结合媒体，分段叙述，关怀幼儿理解故事内容。 1、录音播放第一自然段故事内容，提问：小房子为什么哭呢? 2、老师接着叙述其次自然段。 师：小房子很想成为一个家，所以，它观看了小鸟，就连忙喊了起来，是怎么喊的呢? 幼：小鸟小鸟，你要不要一个家? 师：还有谁比他喊得着急点? 幼：小鸟小鸟，你要不要一个家?(比刚才更着急) 师：我们一起帮小房子着急地喊一喊。 幼齐：小鸟小鸟，你要不要一个家?(很着急地) 师：小鸟是怎么说的? 师幼以个别、集体方式进行对话：小鸟的家在哪里?为什么是个甜蜜的家?家里有谁?每天在家里干什么? 师：老师做小鸟，

7、你们做小房子，好不好?(角色对话) 师：咦，老师看到有几个小伴侣想要做小鸟了，(指名2位幼儿上台做小鸟)，其余做小房子。(其次次角色对话) 师：好甜蜜的一家人，我来给它拍个照，咔嚓 师：老师做小房子，你们做小鸟，好吗?(第三次角色对话) (评析：这一环节，充分利用多媒体形象生动，视听结合，把幼儿的留意力牢牢的牵住。孩子们也融入其中，老师奇异引导幼儿关注并大胆表现小房子着急和小鸟欢快的语气和表情，使幼儿的语言在练习中得以进展。既为逐步实现第一目标奠定基础，也为下面两个自然段的学习做好铺垫。) 3、老师接着看图叙述第三自然段。 师：小房子观看小老鼠，它连忙怎么喊? 幼：小老鼠小老鼠，你要不要一个家

8、? 师：小老鼠是怎么说的?小老鼠的家在哪里? 幼：暖暖的墙洞(幼儿学说好词：暖暖的墙洞) 师：小老鼠每天在干什么? 师幼角色对话表演。 师：(老师接着叙述第四自然段)小房子观看大象，它连忙怎么喊?猜猜大象会怎么说? 师：那么小房子最终有没有成为一个甜蜜的家呢，我们接着往下看吧。(老师与幼儿讲讲问问至故事结束。) 师：小房子里有各种甜蜜的声音，听一听，你好象听到了些什么甜蜜的声音呢? 幼：讲故事、吃蛋糕、睡觉 师：打呼噜，真欢乐呀! 揭示故事题目甜蜜的家。 (评析：在参与对话中体验小房子的着急心情以及小鸟、小老鼠、大象们有家的甜蜜和欢快。老师接受讲讲问问的方式关怀幼儿进展语言，进一步体验表达的欢

9、快。) (三)师幼共同叙述故事，进一步体验小房子的心情变化。(对话部分都留给幼儿叙述) (评析：让孩子对这个文学作品有一个完整的感受，并在互动型小结中加深对故事的理解。) (四)师幼共念诗歌大家都爱这个家结束活动。 (评析：借助诗歌，让孩子再次体验家的甜蜜，其欢快情感得到进一步升华。) 三、分析与思考。 幼儿园教育指导纲要(试行)中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的体验和理解。”本活动立足于“关注文本细读，在情境体验中进展语言力气”这一理念，通过三个层面来实施教学活动：一、细读文本，“沉入”争论，即对文本作深化细致的品读，并在此

10、基础上对文学作品进行适当修改，让它更符合中班幼儿的语言水平;二、分段叙述，欢快对话，即让幼儿在分段看看、说说、想想中学习故事中的对话表达方式，积累语言素材，引导幼儿大胆参与语言表达，更好地促进幼儿语言表达力气的进展。三、入情入境，体会情感，即通过老师自身用情的叙述、鼓舞幼儿猜想的方式，吸引幼儿进入故事意境，并通过恰当的设问，让孩子自主表达，体验小房子的心情变化以及拥有家的甜蜜与欢快。 老师擅长抓住孩子表现做出回应，适时用故事中的语言来回应。每一个环节连接也很奇异，很自然的让幼儿回到座位上，没有消逝断裂。整个活动让我感受到了幼儿欢快的心情，体现在三个方面：一是从老师叙述到最终幼儿叙述;二是一开头

11、关心提问较多，到后来慢慢削减;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的声音是什么?用显性的文字和感性的图片让孩子感受这个作品，在和孩子沟通时很常态。 另外，在解读文本上，要让孩子特殊细致地细读，细读文学作品带给我们的东西。最终一个环节是否可以让孩子说说自己家中的甜蜜。活动一开头交代好学习任务，今日要干什么?还有“小房子为什么哭啊?”这类没有思维的问题，不能停留时间过长，直接下去即可。诗歌故事最好要讲两遍，第一遍讲完后提出问题再听其次遍，这样提问方式递进了，其次遍就可以懂了。提问有两种，一是回忆性的提问，二是思考性的理解性的提问。回答不能都是回忆性的提问，要有思考性的提问。活动中对话的

12、练习很好，这样孩子其次段可猜想后再按原故事讲解。最终环节是情感方面的语言体验。每一段后面是否可以加个问题：它们都有家，小房子没有家，心里感到怎样?这样可以让幼儿获得更深的体验。 幼儿园中班语言教案家3 设计思路： 地球是我家，守护靠大家。我们在不断提倡爱惜地球、爱惜家园，唤起人类疼惜地球、爱惜家园的意识，促进资源开发与环境爱惜的协调进展。为了唤起孩子们疼惜地球、爱惜环境的拳拳之心，我们开展了“亲亲大自然，守护地球家园”的语言领域活动。 活动目标： 1、熟识了解地球目前所患病的人为破坏及其严峻后果。 2、激发幼儿爱环境、疼惜地球的情感。 3、通过活动使幼儿疼惜环境的.意识。 活动过程： 一、通过

13、地球妈妈与小伴侣的情景对话引入，了解地球目前所患病的人为破坏及其严峻后果。 师：小伴侣，地球是我家，守护靠大家。最近地球妈妈很难受，我们一起来看看怎么了？ 利用ppt呈现地球妈妈和小伴侣的情景对话，介绍地球目前的严峻状况。 二、组织幼儿争辩，充分表达自己的看法。 三、总结幼儿争辩内容，通过欣赏环保儿歌，培育幼儿担负起小仆人的职责，疼惜地球，爱惜地球。 附：环保儿歌： 亲亲大自然，守护地球妈妈 要让大地绿起来， 要让天空蓝起来， 要让江河清起来， 要让花儿开起来， 要让鸟儿唱起来， 要让环境好起来， 人人从我做起来。 幼儿园中班语言教案家4 设计意图： 自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道

14、它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。水里是鱼的家。鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。昆虫的家在草虫里。在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。动物的家真多啊! 教学目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发宠爱家园、爱惜地球的情感！ 2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用确定的形容词进行诗句的创编，进展制造力和语言表达力气。 教学预备： 钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、

15、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片。 教学过程： 一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。 1、今日，我们班级来了许多动物伴侣，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你宠爱的动物，把它送回家。 玩耍操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。 2、幼儿练习 将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小伴侣相互协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。 二、欣赏诗歌，理解家的含义。 1、结合音乐欣赏诗歌，提问： 你宠爱这首有关“家

16、”的诗歌吗？（宠爱） 你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？ 再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说宽敞的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？ 其次遍结合图片欣赏诗歌，提问： 为什么说-是-的家呢？ 小结：原来，动物诞生的地方、它宠爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们宠爱的食物的地方，都能让它欢快，给它家的温和，让它有家的感觉！ 幼儿园中班语言教案家5 活动目标： 1、在看看、说说、扮扮中，知道妈妈怀孕的辛苦，萌发爱妈妈的情感。 2、能大胆表达，说出自己的想法。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙

17、述。 活动重难点： 知道妈妈怀孕时的辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。 能在活动中大胆表达，说出自己的想法。 活动预备： 树源课件。 活动过程： 一、直接导入 你们知道在你们还没有诞生之前，住在哪里吗？ 小结：很多小伴侣都知道自己还没诞生前，是住在妈妈的肚子里的。 过渡语：有位老师，她的肚子里也有一个家，是谁住在她肚子里的家呢？让我们一起来听听这个故事。 二、欣赏故事 1、欣赏故事第一段：（树林里有不见缩小呀！） 小伴侣观看老师的大肚子，他们在说什么呀？ 小结：感到很惊异，老师的肚子怎么越来越大了。 为什么老师的肚子只在长大，不见缩小呀？ 小结：你们猜的都很有可能。 2、欣赏故事其次段：（老师惊异

18、了我是有小宝宝了。） 过渡语：让我们来听听老师怎么说。 老师的肚子越来越大，是怎么回事？ 小结：原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家！ 3、欣赏故事第三段：（小白说半天没合拢） 那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢，听听故事里是怎么说的。 小结：原来小时候都在妈妈肚子里，妈妈的肚子就是我们的家。 4、欣赏故事第四段：（老师要做妈妈了我要去医院生小宝宝了） 老师的肚子越来越大，小宝宝快住不下了，怎么办？ 小结：宝宝住不下肚子里的家了，老师就要去医院里生宝宝。 三、沟通争辩，感受妈妈对宝宝的情感 我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗？ 小结：我们住在妈妈的肚子里的时候，妈妈做很多事情都不便

19、利，很辛苦。 妈妈那么辛苦，感觉欢乐吗？ 小结：我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，为我们做很多事情，虽然辛苦但妈妈很欢乐，由于她很爱宝宝。 附故事肚子里的家 树林里一一座漂亮的红萝卜幼儿园。 女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原来她们很惊异：老师的肚子好像吹气球一样越来越大了。小白说：“老师准是多吃了东西，把肚子撑大了。”小莎说：“假如是吃的，那么饿了的.时候，肚子会瘪下去的，可老师的肚子只在长大，不见缩小呀！” 老师惊异了：“你们为什么不和小伴侣一起玩呀！有什么不兴奋吗？”小白说：“我们担忧你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来：“孩子们，感谢你们的关怀，我是有小宝宝了。” 小白说：“那

20、么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧？”“对呀，你们小时候也有一个这样的家”“啊！“小白她们惊异地张大了嘴，半天没合拢。 老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园，多辛苦呀！当老师的肚子圆得像大西瓜一样时，老师向孩子们告辞：“再见，孩子们，我的小宝宝快住不下了，我要去医院生小宝宝了。“ 咦，小白她们怎么又在咬耳朵啦？噢，原来，小白她们在协商：要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。 活动延长： 1、在角色玩耍娃娃家中扮演大肚子妈妈，体会妈妈怀孕的辛苦。 2、在快乐的沟通中结束此次活动。 活动反思： 本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不愿定

21、能了解。生活是儿童道德才智进展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么全部的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体乐观主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真实的感受。体验成长是欢快的，发觉是惊喜的，学习是幸福的。 小百科：肚子，指人和其它动物的胃，也是腹部的俗称。 幼儿园中班语言教案家6 活动目标： 1。 关怀幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2。 引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想象力，制造力，和尝试精神。 3。 能伴随音乐做各种小动物的动作。 4

22、。 让幼儿知道幼儿园是大家庭，每个小伴侣要关怀疼惜。 活动预备： 电脑课件一套；背景图一幅；投影仪一台；录音机和诗歌朗诵的磁带VCD一片；电脑三台；幼儿操作用具2人一套 活动指导： 一、 在欢快的音乐声中，小伴侣仿照小动物的动作进场。 二、 老师提问：“小伴侣们，你们刚才仿照了哪些小动物呀？天黑了，小动物们找不到家了，你们知道这些小动物的家在哪吗？”出示 “家”的背景图，尝试争辩“图上有哪些景物？他们各是谁的家？”；同时，幼儿2人合作，把小动物送回家，并相互沟通（要求说出xx地方是xx的家） 三、 请个别幼儿上来将小动物送回家（投影仪），并说出“蓝蓝的天空是小鸟的家”。 四、 幼儿边看课件边完

23、整的学这首儿歌“今日老师也编了一首儿歌，我们一起来听一听”。 1。 诗歌里讲了哪些家？ 2。 这些家分别是谁的家？（幼儿边说，老师边操作课件） 3。老师播放录音，幼儿边学习儿歌边用动作进行表演 五、 尝试仿编诗歌：师“蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？” 幼儿自由发言，先相互沟通，再告知大家。 六、 分组活动： 1。 看电脑中的VCD图片进行仿编 2。 供应小动物图片看图进行仿编 3。 力气强：画图仿编 4。 力气弱：复习所学的儿歌 七、在音乐声中，大家一起到户外仿编儿歌 幼儿园中班语言教案家7 【活动设计】 温和的家是一首漂亮的诗歌，主体单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，

24、贴近幼儿生活，深受幼儿的宠爱。教幼儿仿编这首儿歌时，应把握诗歌的特点，留意幼儿的共性感知、联想、体验等心理活动，调动幼儿多种感官参与活动过程，以此进展幼儿的语言，启迪他们的才智，让他们的心灵与情感受到美的熏陶。 【活动目标】 1、让幼儿了解不同动物的生活环境，发觉动物的习性与环境的依存关系，教育幼儿要爱惜环境。 2、引导幼儿体会诗歌漂亮的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。 3、学习仿编儿歌，进展幼儿的发散性思维力气。 【活动预备】 1、VCD、图片、各种贴绒动物、动物头饰及居所背景。 2、幼儿绘画物品。 【活动过程】 一、谈话导入。 1、咱们小伴侣都有自己的家，你们宠爱家吗？（宠爱）其实

25、有很多东西都有它自己的.家，下面请小伴侣听以听录音机里的家。 2、放录音温和的家。 3、让幼儿齐诵一遍。 4、一起到诗歌里找一找什么样的地方，是谁的家？ 二、学习仿编儿歌。 1、运用图片，创设情境，学习仿编儿歌。 （1）出示图片小河，学习仿编第一句。 a、师：这是谁的家？幼：小鱼的家。 b、师：还有什么动物住在小河里？并在诗歌里说一说。 幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥锹的家 c、师：小河是这些动物的家，诗歌里说“清清的小河是小鱼的家”，那么还可以怎么说什么样的小河是谁的家？ 幼：弯弯的小河是小鱼的家。 美丽的小河是小虾的家 （2）出示图谱，仿编儿歌。 a、的小河是的家。 b、幼儿相互沟通编诗歌

26、。 c、出示各种贴绒动物（鱼、泥锹、虾）让幼儿仿编。 （3）出示森林图片，仿编其次句。 a、师：这是谁的家？（小鸟）为什么说是小鸟的家？ 幼：由于小鸟宠爱在森林里叽叽喳喳地唱歌，由于小鸟幼儿自由发言。 b、出示图谱，幼儿相互沟通森林里还有什么，学习仿编诗歌。 其次句（的森林是的家） 幼：密密的森林是松鼠的家。 绿绿的森林是老虎的家 （4）分别出示土地、花园，让幼儿仿编诗歌第3、4句。 小结：地球上全部的东西都有它的家，我们大家应当爱惜树木、草原、泥土、河水，不要损坏它们的家，让全部的东西都有一个安定温和的家。 2、找一找身边的东西的家，仿编诗歌。 （1）出示图谱的是的家。 （2）幼儿相互沟通，

27、仿编诗歌。 如：绿绿的大树是小鸟的家。 小小的书橱是书的家。 欢快的幼儿园是小伴侣的家。 漂亮的书包是学习用品的家 3、绘画，仿编诗歌。 （1）今日老师给小伴侣带来了几幅漂亮的图片，听老师看图编诗歌。（出示图片，编诗歌。） 美丽的夜空是星星的家。 高高的山林是熊猫的家。 绿绿的树叶是毛毛虫的家。 冰天雪地的南极是企鹅的家。 （2）放轻音乐，幼儿绘画，仿编诗歌。 a、幼儿绘画，师巡回指导编诗歌。 b、幼儿相互沟通看自己的图编诗歌。 c、指导幼儿看图编第四句，然后加上题目和结尾编成一首完整的诗歌。 结尾：小伴侣到小河边玩，可别忘了回家。 【活动延长】 布置环境，利用头饰，玩动物找家的玩耍。 幼儿园

28、中班语言教案家8 活动目标 1、能完整连贯地介绍小红的家。 2、在老师的示范指导下，能依据确定挨次介绍小红家的东西和小红家人的活动。 3、认真倾听老师的叙述，尝试发觉叙述的不同之处。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。 教学预备 图片一幅、图示三张。 活动过程 一、感知图片的内容。 引导幼儿整体感知小红的家。 1、老师：有一个小伴侣名字叫小红，今日祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？ 引导幼儿细致观看小红的家。 2、老师：小红的家有几间房间？一间怎么样，一间怎么样？ 3、老师：大房间有那些东西？小房间呢？

29、4、老师：小红家有哪些人，他们在干什么？ 幼儿活动 幼儿自由观看图片。 幼儿按确定挨次细致观看小红的家。 二、运用已有阅历幼儿尝试叙述。 1、幼儿自由叙述。 老师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清楚、说完整，先请你们自己大声的说一说。 2、个别叙述。 老师：谁情愿来说一说小红的家？ 幼儿活动 幼儿尝试完整、连贯叙述。 三、引进新阅历。 1、老师示范叙述。 老师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们仔细听一听，我和你们说的有什么不一样？ 2、引导幼儿争辩叙述思路。 （1）引导幼儿了解需要介绍的内容。 老师：我先说的什么，然后说的什么

30、，最终说的什么？（边说老师边出示图示）。 （2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。 老师：小红家这么多东西，我是怎样一个一个说清楚的？（老师边指边依据确定挨次说） 老师：我这样依据确定挨次，边指边说，这样就能说的很完整很清楚，请小伴侣伸出你们的小手和我一起试一试。 老师：谁能用这种方法，把小房间的东西说一说？ 老师：最终我是按什么样的挨次说人的？我们一起来说一说。 （3）老师：谁能用上我的好方法，完整的把小红的家介绍给大家听？ 幼儿活动 幼儿倾听老师叙述，对比发觉不同之处。 幼儿观看图示，理解应当把房间、东西和人都说进去。 幼儿与老师共同按挨次边指边说。 用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新阅

31、历。 四、巩固新阅历。 老师变化图中的物品，引导幼儿迁移。 老师：过了两天，小红家又发生了点变化，现在你们还会介绍吗？请每个小伴侣自己找一位客人老师，来说给他们听一听吧。 五、结束活动。 老师：回去后，我们可以向自己的好伴侣介绍小红的家，好吗？ 示范叙述： 今日我来介绍小红的家。 小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。 大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。 小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。 爸爸在写字、小红在玩很多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是幸福的一家。 活动反思 通过看孩

32、子们的这次看图叙述活动，发觉每个孩子能大胆参与活动，有士气敢于在集风光前上台亮相，完成理解、排图、思考、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参与活动率特殊高，形成乐观参与，大胆表现良好局面。 幼儿年龄小，对老师依靠，对环境敏感，这就需要我们老师端正教育观、儿童观，把孩子看成和自己一样公正的人，站在孩子的引导者、观看者、鼓舞者的立场去指导孩子们的活动。 不足： 不能完整叙述 有的孩子在叙述过程中，没有依据叙述的挨次，缺乏完整叙述图画内容的力气，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，叙述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏确定的想象力和表达力气。 声音太小

33、听不清 孩子在叙述过程中，有的孩子声音太小，加上许多孩子都在活动赛场内，人太多，没有达到让全部的人都能听清的效果，尽管主持老师一再提示孩子要把声音放大，但是孩子可能是由于环境的缘由不能语言清晰地表达。 总之，通过幼儿的看图叙述活动，使幼儿受到一次熬炼和提高，使老师在语言看图叙述教学组织中有确定的目的性，尝摸索索适合本班孩子进展的、有效的教育教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素养。 幼儿园中班语言教案家9 作品分析： 家这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不生疏的事物引入他们生疏的阅历范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑

34、菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，关怀他们从这样的视角去看待和想象四周的世界！ 作者在结尾时用一句小伴侣到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。 整首诗歌语句简练明白，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和接受。 活动目标： （1）关怀幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿依据诗歌的重复结构仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。 活动预备； 1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

35、 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊 活动过程： 第一层次：学习作品老师主要关怀幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。 老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？宠爱自己的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？ 接着老师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。 以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，关怀幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一

36、句时，老师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。 老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？ 最终，老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗诵。 其次层次：进一步理解诗歌这个层次可接受多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。 （1）诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 （2）到大自然中观看，查找相关事物的家

37、，并用语言表述出来。 （3）利用画报、电视等学问媒介物，查找相关事物的家。 第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作预备。 可以实行剪贴画的形式进行。老师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅家的图画。 第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。 （1）老师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。 （2）激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？ （3）请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编

38、成一首新的诗歌。老师可先示范，再请1名幼儿上来讲。 老师要关怀幼儿把握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，老师留意观看，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以结束整个活动。 教学效果评价： 这是接受文学网络活动的结构进行的，幼儿在把握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量学问阅历。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，乐观参与，各人将自己的阅历和想象编出一段家的诗歌。 最终全体幼儿接龙，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的家的诗歌。这首诗的内容和语言并不简洁，因此不需要用太简洁的教具材料，由于幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。 教学流程图为；激发爱好自由

39、探究动手操作创编诗歌 教学反思： 在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的爱好，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新颖感，吸引幼儿的留意力，激发了幼儿的学习爱好。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、乐观的，对仿编诗歌布满了爱好。 幼儿园中班语言教案家10 活动目标： 1、学习运用可是、接着等连接词和难受、欢乐、兴奋、欢快等形容词，能比较连贯地叙述图片内容。 2、学习从整体到局部进行观看的方法。 3、宠爱参与看图叙述活动，体验乐于助人的欢快。 4、

40、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。 5、情愿参与表演，大胆学说角色对话。 活动预备： 1、PPT课件。 2、每人一份图片学具、手偶实物。 活动过程： 1、播放音频小鸟的叫声，引出活动主题。 指导语：小伴侣听谁来了，今日我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。 2、出示PPT课件，引导幼儿学习观看、并简洁叙述单张图片的基本内容提问：图上有谁，在什么地方，发生了什么事情，它的心情怎么样？ 指导重点：引导幼儿观看人物表情和四周环境，提示幼儿用完整句叙述PPT的基本内容。 3、幼儿分组叙述，引导幼儿学习按PPT挨次观看、连贯地叙述PPT的.主要内容。 （1）幼儿两人一组，自由叙述。

41、指导语：谁来关怀小鸟，它们是怎么关怀小鸟的，老师又带来两页PPT，请小伴侣两人一组按PPT挨次用完整语句连贯叙述PPT的内容。 指导重点：引导幼儿仔细观看图片，按PPT挨次用完整语句连贯叙述PPT内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：难受、欢乐、兴奋、欢快等形容词，描述故事。 （2）每组派代表叙述。 指导语：请小伴侣仔细听，听听小伴侣是否依据PPT的挨次连贯叙述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最宠爱，一会告知老师和小伴侣。 指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴叙述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿叙述阅历。 4、老师示范叙述，引导幼儿学习运用可是、接着等连接词比较连贯地叙述

42、图片内容。 指导语：老师也讲一个好听的故事，请小伴侣留意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。 指导重点：引导幼儿按PPT挨次，学习可是接着的连接词连贯叙述图片内容。 5、幼儿分组叙述，手偶表演，引导幼儿运用可是接着的连接词连贯叙述PPT内容。 （1）幼儿四人一组，操作手偶自由叙述。 指导语：请小伴侣选择宠爱的手偶带上，运用可是接着的连接词，完整地叙述一个好听的故事。 指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用可是接着的连接词，边表演边连贯完整的叙述图片内容。 （2）每组派代表叙述、表演。 指导语：请每组小伴侣把自己编的好听故事边表演边讲给小伴侣听，听听他们的故事里，你最宠爱他们说的哪句完整的句子和