2022望洞庭小学语文试讲教案模板（精选6篇）_试讲教案模板小学语文.docx

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1、2022望洞庭小学语文试讲教案模板（精选6篇）_试讲教案模板小学语文 望洞庭小学语文试讲教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“试讲教案模板小学语文”。 第1篇：小学语文望洞庭教学设计 小学语文望洞庭教学设计 【教学目标】 、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 、学习本课的生字，相识一个多音字。 、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出望洞庭一诗的景色。 、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 【教学重难点】 理解这首诗的意思，感悟诗的意境。 【课时支配】 课时。 【教学流程】 一、导入新课 、背诵古诗。同学们已经读过不少

2、古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜爱的古诗。 （老师相机评价） 、刚才大家背了许多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中许多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布等等都是这样的状况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今日要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的闻名的诗人刘禹锡。 、简洁介绍作者： 刘禹锡，唐代闻名的文学家，诗人。代表作竹枝词、陋室铭。 二、初读感知 、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句： 老师提问： 你驾驭了那些字词的正确读音？你会怎样提示别人留意这些读

3、音？ 、学习一下生字词： 正音：和hhhuhu潭、君是前鼻音。 磨是多音字，螺是边音。 、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句： 看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，须要别人帮助的。 、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验： 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨： 留意： 和的意思是指和谐。 后一句是一个比方句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。 白银盘里一青螺： 让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和

4、澄澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的漂亮？ 三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清爽，很宁静 我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（留意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的酷爱，所以笔下的洞庭是那么漂亮。 四、通过学习，信任同学对于洞庭山水肯定新奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水 五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的诗文名篇。 、出示： 杜甫登岳阳楼和孟浩然望洞庭湖赠张丞相。 、让大家读一读，背一背。 【布置作业】 一、说明加横线的词，并写出诗句的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 1、诗句的意思是：_。 2、

5、此句中诗人把_比作_。 二、仔细背诵诗歌，细致视察插图，绽开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来 第2篇：小学语文老师资格证面试望洞庭试讲逐字稿 小学语文老师资格证面试 望洞庭逐字稿 各位评委老师大家好！我是小学语文组的x号考生，今日我试讲的题目是望洞庭，下面起先我的试讲。 上课！同学们好。在学习今日的课文内容之前，老师给大家看一段视频。视频看完了，这里美吗？有同学知道这是哪里吗？对，洞庭湖。 今日，老师带领大家来看一看在古人眼中洞庭湖是什么样子的。望洞庭，齐读标题。 老师请一位同学来读一读这首诗。你来读。这位同学读的特别棒，老师请大家留意一个字“螺”，这个字是左右结构，左边一个“虫”，

6、右边一个“累”，同学们写一写。 这首诗是唐代作家刘禹锡所写。哪位同学依据自己课下搜集的资料，给大家介绍一下刘禹锡。这位同学。你说刘禹锡，字梦得，是现今徐州人，祖籍洛阳，唐朝大文学家，唐代中晚期闻名诗人，有“诗豪”之称。你搜集资料很专心。 老师请大家思索一个问题，这首诗主要描写了什么？你来说，你说主要描写了诗人刘禹锡在洞庭湖看到的景色。回答的真棒。那你知道洞庭湖在什么地方吗？你说是在湖南省北部。请坐。请看大屏幕，你能在地图中找出洞庭湖的位置吗？谁上来指一下。你来。对，就是在这里。 诗人在这里都望到了什么？我们先来看第一句“湖光秋月两相和”，你看到了什么？你说有湖光和秋月。好，由此可知，现在是什么

7、季节。对，秋天。作者是怎么形容湖光和秋月的呢？你说“两相和”，能说明一下吗？嗯，你说秋夜的月亮映在湖光之中，两者融为一体，相互融合，特别和谐。回答的很有见地，请坐。 随着诗人的目光，我们又望向了哪里？对，同学们都答对了，潭面。潭面是怎样的？你来说，你说潭面没有风，静的像一面没有打磨的镜子一样。嗯，你理解的很到位。“镜未磨”三字非常形象贴切地表现了千里洞庭一帆风顺、安静温顺的景象，在月光下别具一种朦胧美。这里作者把湖面说成像一面镜子，这是运用什么修辞手法？对，同学们都学过了，是比方。 咱们来接着看第三、四句，诗人又望到了什么？请同学们前后四人为一小组，结合课下注释，给同学们10分钟时间，探讨一下

8、。时间到。哪位小组代表能来说一下？你们小组。你说诗人望到了洞庭湖中的君山，山和水交相辉映，浑然一体。请坐，你们洞察到了诗人的目光所向，特别棒。还有要说的吗？你来说。你说这两句诗写的特别美，将洞庭湖的湖面比作“白银盘”，将君山比作“青螺”，给人以美的享受。这位同学赏析的很美，这两句诗中也用到了咱们刚才提到的修辞手法，对，比方的修辞手法。 请同学们带着这样一种美的享受，大声有感情地朗读课文，并请同学们思索这样一个问题：“你从诗中读到了作者什么样的心境，你对这首诗的感受是什么样子的？”起先吧。好，哪位同学来说一下？你来。你说你读来感觉这首诗描写的特别生动，仿佛置身其中，闲情逸致，特别浪漫。请坐。你也

9、来说一说。你说，作者此时应当是内心特别安静的，所谓安静致远，也反映了诗人超然淡泊的思想感情。这两位同学都读出了自己的感受，都有自己独到的见解，信任其他同学也一样。 接下来，我们来进行一个小竞赛，每一排分别为一个小组，共四个小组，我们跟随着音乐，看那个小组能读出诗人所感受到的。好，第一小组打算。其次小组打算。第三小组打算。第四小组打算。四个小组都读完了，第一、三小组读的声音很大，但节奏和情感上稍逊一筹，要接着努力哦，第一小组和第四小组读出了诗中的情感，给你们鼓鼓掌。 今日这节课就接近尾声了，哪位同学来说一下你这节课的收获？ 课后，请同学们将这首古诗背诵下来，下节课请同学们上台来进行朗诵竞赛。 你

10、也可以试着用你手中的画笔将诗人眼中的洞庭湖画下来，下节课，我们一起来观赏。 下课，同学们再见。 板书设计 望洞庭 刘禹锡【唐】 湖光、秋月 交相辉映 潭面 “镜” 一帆风顺 望洞庭 湖水 “白银盘” 山水翠 比方 君山 “青螺” 第3篇：望洞庭小学语文四年级下 望洞庭教学设计 教材分析： 望洞庭的作者是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象 一、教学目标： 1、会相识本课的生字，并会读写“遥望、银盘、青螺”等词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。 3、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人

11、宠爱洞庭湖之情。 目标3既是教学的重点，又是难点。 二、教法、学法： 师生的双边活动，会使课堂产生灵动和才智。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的宠爱之情。 三、教学打算： 白板、课件。 四、教学流程： （一）、老师导学，创设情境，初识诗人揭诗题 1、谈话导入：我们的祖国山河壮丽，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者观赏了祖国的山山水水。宠爱富裕的西沙群岛，喜爱风景迷人的黄山，赞美壮丽的钱塘潮，惊羡“飞流直下三千尺”庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总适宜”的西湖，今日我们将走进祖国的另一处山水。（播放视频） 和形象的比方，让洞庭湖的安静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术

12、享受。 2、播放画面叙述： 现在呈现在大家面前的是中国其次大淡水湖洞庭湖，它在湖南省北部,号称“八百里洞庭湖”。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。 3、（播放洞庭湖风光课件后），说：“历代文人墨客为之倾倒，留下了很多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。（板书：望洞庭）（注意书写“庭”）（田字格出示） 4、简洁了解刘禹锡。 今日，我们就随着刘禹锡一起去观赏他眼中的洞庭美景。 （二）、初读正音，感受诗的韵律美 1、学生自己练读。（时间两分钟） （要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利

13、了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。） 小结：孩子们，你读书时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。） 2、检查反馈。（出示节奏） （三）、探究展示，感受诗的意境美 1、了解背景，为蓄情做打算。 了解学古诗就要了解相关背景学问，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢？（总结学法：了解相关的背景学问，并对大量的信息，进行整理，转换为自己的语言，为学诗而打算。这是学诗特别重要的学习方法） 2、读诗句，赏画面之“和” 观赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手： 一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了怎样的景像？自主思索后小组沟通，合作汇报。 （1）两相和（月给了水清辉满

14、怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰） （2）镜未磨（这里的镜指古代的铜镜，古时候运用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。）在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比方真是妙不行言。） （3）“望洞庭” A什么是盛靑螺的白银盘呢？(出示插图） B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢？ 学生在合作沟通探究中，初步观赏洞庭湖的画面的和谐之美。 3、知诗意，品自然之“和” （1）品

15、读前两行诗 人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗仅仅27个字，但是假如你细细地品尝，你会发觉诗句描绘了一幅美妙生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面： 学生读前两行诗，想象画面，进行沟通，依据学生回答相机引导学生读好诗句。 用你的声音来表达你的感受。 师：是呀，正是月下湖面的安静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应当怎样读？（轻轻地读、读出柔软的美） （学生试读） 引读： #秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的安静 ！一起来读 #洞庭湖在淡淡的月光覆盖下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女着陆人间，是那么温顺，一起读 #秋夜是最晴朗的，

16、秋月是最皎洁的，秋水是最安静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光融合成为他心中最漂亮的画面 老师小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。（板书：和） （2）品读后两行诗。 月光下的洞庭湖，虽然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妆浓墨总适宜的西湖，但在诗人的眼中，此时，它就是最美的。让我们接着来观赏洞庭湖的其他美景。 （山就是指君山，水就是洞庭湖）你从哪里感受到“和”字? 远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么读出感受？ （识记生字“螺”） 真美，月夜下洞庭湖面变成了白银盘，君山变成了小青螺，看起来多么精致呀？你准备怎么读这两句？ （师指名读，

17、评价。让我们美美地读好这两行诗，齐读） 诵读过诗后，你想象的画面怎么样？（叙述画面） 创设情境引读： #点点银光翠绿的君山，构成一幅漂亮的山水画，诗人不由赞美到遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 #君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙子，楚楚动人如 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 #是呀，沉醉在美景中的刘禹锡，只觉得自己身轻如燕，飘飘欲仙。他忽发奇想，假如能够飞上云端，俯视洞庭山水，那八百里月光闪耀的湖面，像一只晶莹剔透的银盘！而湖中碧玉般挺立着的君山，不恰好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗？遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（完成板书简笔画部分） 4、品意境，悟人景之“和” （1）找寻“和”字背

18、后的故事，探寻诗人的人生经验。 这首诗的诗眼是“和”字，在“和”字背后，隐藏着什么耐人寻味意境呢？（出示资料） （二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京，次年写诗得罪执政，外放为连州刺史，后又担当夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在历阳书事七十韵序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。） 小结：刘禹锡看到洞庭美景，不由自主地沉

19、醉了，他忘掉了被贬的苦痛，忘掉了四处奔波的辛酸，只感觉心旷神怡，如饮美酒，请你再读读整首诗（配乐） 2、请你用喜爱的方式来向大家展示这首古诗？（展示） 小结：你们读出了情，把静止的画面读活了。我们还可以用歌声演绎对洞庭湖的宠爱，（放歌曲） 五、拓展延长，感受诗的情感美 自古人称“洞庭天下水”。许很多多出名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来观赏孟浩然、雍陶出名的诗句。 1、拓展诗：望洞庭赠张丞相题君山 2、这节课我们一起观赏了洞庭美景，共享了诗人安静淡泊的情怀，课后让我们接着了解洞庭湖与刘禹锡。 第4篇：小学语文试讲教案 小学语文试讲教案模板 【篇1

20、：小学语文特岗老师面试试讲教案(桂林山水)】 桂林山水教案 本人参与特岗老师考试面试时用的教案，面试成果89分，仅供参考！傻瓜式试讲教案.(教学目标自己改动，现在用的都是三维教学目标） 一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。 2、积累课文美丽语段，初步体会排比句式的作用， 初步相识分号。 3、有感情的朗读课文，背诵全文。 4、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、 酷爱大自然的感情。 二、教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者视察和表达的方法。 三、课前打算：1、教学挂图。 2、搜集图片或制作课件。 四、课时支配：2课时 五、教学过程： 第一课时（略） 其次

21、课时 师：同学们，我们宏大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有 秀水，在祖国众多美景中，有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，每一位到这巡游的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个闻名的风景区了么？（板书：桂林山水）今日就让我们来学习其次课桂林山水，共同去领会那的漂亮山水 吧！ 师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为美丽的 词句画下来，好好体会。 师：同学们齐读一下第一自然段。 生：“人们都说：桂林山水甲天下。我们乘着木船，荡漾在漓江上， 来欣赏桂林的山水。” 师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？ 生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。 师：回答的很好，（板书

22、：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲 天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下其次自然段的第一句话。 生：“我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看 见过漓江这样的水。” 师：好，请坐。同学们思索一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写 大海和西湖呢？ 生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。 师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江 水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读其次自然段的其次句话，画出描写漓江水特点的词。 师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。 生：静、清、绿。（板书：静、清、绿） 师：找的特别精确，

23、你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓 江水的美。 生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清 啊，清的可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？ 生：用到了排比和比方。 师：回答的很正确，作者用排比的手法，排列出了漓江水静、清、绿 的特点，同时用到了比方来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？ 生：特别绿的玉。 师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕） 生：没有斑点的玉。 师：“瑕”是玉上的斑点，“无

24、瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用 “无瑕的翡翠”比方漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发觉了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下其次自然段，在感受漂亮的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。 生：“我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看 见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。” 师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江

25、水的漂亮。这一 段中最终一句话说明白什么？ 生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明白漓江水的“静“。 师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时， 画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和其次自然段有什么相像的地方。 生：（自由朗读第三自然段） 师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段 和其次自然段相比，有哪些相像的地方呢？这位同学你说。 生：这一段的起先同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然 后突出了桂林山的别出心裁。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比方的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。 师：回答的

26、真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山 的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险） 生：“我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没看 见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。” 师：同学们，课文的其次、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山， 在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？ 生甲：我也想去那看一看。 生乙：写的很美，读的时候，仿佛我

27、们已经在桂林游玩似的。 师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水 时，运用了排比、比方的修辞手法，把山山水水写的栩栩如生，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像?像?像?”写上一段话。 师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的 山真是形态万千，有的像漂亮的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。 师：同学们读完了么？谁来说说最终一段描绘了什么？ 生：描绘了桂林山水像一幅漂亮

28、的画卷。 师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江 上竹筏小舟，仿佛一幅漂亮的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游） 生：首尾呼应。 师：对，我们快速的阅读一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用 什么结构支配材料的？这位同学你说。 生：“总分总”的结构方法。 师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，其次、三自然段分别介 绍了桂林的水，桂林的山，文章最终写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总分总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？ 【篇2：小学语文老师资格证试讲教案】 老师资格证考试小学语文

29、试讲教案我要的是葫芦 一、设计理念： 这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的缘由。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得留意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主子公，融入文本，体会种葫芦人宠爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的缘由。把课堂还给学生，老师做好指导，让语文学习真正成为师生主动互动，共同发展的过程。 二、教学目标： 1、相识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生

30、字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。 3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 三、教学重点和难点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学课时：一课时 五、课前打算：多媒体课件、生字卡 六、教学过程 (一)激趣引入,揭示课题 导入：同学们，今日我给大家打算了一份特别的礼物。(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么? (出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果

31、实的现象? 师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今日我们就来学习14课我要的是葫芦(板书课题) (设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。) 二、初读课文，认读生字。 1.学生自由读课文 2.检查识字状况。(开火车) 老师资格证考试小学语文说课稿：蜜蜂引路 教材分析 人教版小学语文二年级下册第七单元围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。蜜蜂引路处于本组教材中的其次篇课文，课文篇

32、幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。多数的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清楚的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那肯定是养蜂人的所在。勤于视察、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己想要找的人。通过“列宁细心视察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心视察”的道理。 教学目标 1、学会9个生字和有生字组成的词语。正确读写要求学会的生字组成的词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。 3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找

33、到养蜂人的，学习列宁擅长视察，仔细思索的好品质。 重点难点 教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。 教学难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教化。 教具打算：生字卡片、课文朗读录音。 教法学法 教法：读书指导、谈话、探讨、讲授、演示 学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课 教学过程 一、读题导入。 1、平常我们到一个不熟识的地方去，不知道路该怎么办? 2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢? 二、初读课文，读正确、读流利。 1、自读课文，要求：读准音、读通句子。 2、同桌相互读一读本课全部生字。多种状况检查识字状况。 3、检查读课文状况，指导学生读正确、读流畅。 老师资格证考试小学语文

34、说课范文乡下人家 乡下人家是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章根据房前屋后的空间依次和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间依次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然，充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家酷爱生活的美妙品质。 教学目标 依据教材特点和学生实际状况，特制定第一课时目标如下： 1、通过预习，自主相识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语; 2、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活的酷爱之情。 重点难点 重点：引导生随文章叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。 难点：体会从平凡的事物，一般的场面呈现出来的乡村生活的美。 教学过

35、程 课前布置生熟读课文，自学字词，圈点出疑难之处，同时写下读文后的感受 (一)开宗明义，点出课题 (二)检查预习状况，梳理课文 1、导入：昨天请大家回去熟读课文，你们都读了吗?今日有没有信念在课堂上读好?接下来就请你们来展示风采了。此处激励士气 2、学习1、2两段 (1)自告奋勇读1、2两段，请其他学生说这位同学的优点，并给他一些好建议。 (2)这两段话描写了什么场景?(可联系插图) 师生小结板书：瓜藤攀檐 鲜花绽放 雨后春笋(联系课文详细句子，读之，简之) (3)闭目想象场景 让学生学会大方地展示自我，大胆地说出自己的看法，养成习惯。要让学生擅长发觉他人优点，并提出善意的建议 2、学习3、4

36、两段 (1)自告奋勇读课文3、4两段，读后自评，听了这位同学的朗读与自我评价，你有什么想对他说吗? (2)这段话又写了什么场景? 小结板书：鸡鸭觅食 学会自我评价，自我反思，总结阅历，这也是一种自学实力的培育 老师资格证考试小学语文说课稿松鼠 松鼠是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生驾驭一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学的爱好，激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用精确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学

37、生了解动物的外形、特点、习性，从而呼喊我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、爱护动物的热忱。这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调。 教学目标 1、相识生字，正确读记“驯良、牵强”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 3、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 重点难点 教学重点：

38、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。 教学难点：通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教法学法 语文课程标准中明确指出，学生是学习的主体，老师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥老师的启发、引导、辅导及促进作用，另外课程标准也指出阅读教学是老师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采纳启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感爱好的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思索，通过师生沟通、沟通，生

39、生沟通、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。 老师资格认定：小学语文经典说课范文跨越百年的 漂亮 教材分析 这篇文章重要赞美了居里夫人为科学献身的崇高精力，以及她得到巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽每每只是临时，但外表原来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探究，逾越时空，在人们的心中永久美丽。 教学目标 (1)会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。 (2)了解居里夫人高尚的品行、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。 (3)在品尝居里夫人跨越百年的漂亮中提高学生朗读实力和深刻理解句子含义的实力。 (4)真正理解“漂亮”的内涵，思

40、索人生的意义，提高人文素养。 重点和难点 重点：全文主要写了四个方面的内容：艰苦工作，提炼出镭;拒绝追慕，静心苦读;青春换镭，意义重大;成就显赫，精修细研。四个方面围绕一个中心写，即居里夫人的人格美。通过相识和理解居里夫人的人格美，培育自己良好的情操。 难点：类比、引用、叙议结合的写法，使文章较长，思维的跳动性大。老师要擅长引导和点拨，让学生了解即可，不必四平八稳。 教法学法 课标要求语文课要让学生进行大量的语文实践，老师要尽量讲得少些。同时指出，阅读是学生特性化的行为。课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正是通过老师的点拨和教材展示的内容经过思索获得对客观世界的相识的。这种视

41、察与思索是有安排、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种主动的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点动身，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的留意，引导他们主动思维，热忱参加。详细做法如下： 老师资格证考试小学语文：夜莺的歌声说课范文 教材分析 人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关斗争的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清晰，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。 【篇3：小学语文特岗老师面试试讲教案(桥)】 桥教案 本教案是本人当时考特岗打算的，面试成果89分，仅供参考

42、！ 一、教学目标：1、学习本课生字词，理解重点词句。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所 表现出来的无私无畏、舍己为人的高尚品质和人 格魅力。 4、领悟课文在表达上的特点。 二、教学重点：1、结合课文，让学生感受到状况的危机，领悟老支 书每一次举动的内涵和精神。 2、理解“桥”的深刻含义。 三、课前打算：搜集各地遭遇洪灾的图片和录像资料。 四、课时支配：2课时。 五、教学过程： 第一课时（略） 其次课时 师：同学们，大家回忆一下，之前我们学过有关“桥”的课文有哪些？ 这些课文讲解并描述了什么内容？ 生：学过兰兰过桥，讲的是新颖的潜水桥和塑料桥。 生：学过赵州桥，介绍了赵州桥的宏伟，坚实，美观。 生：学过跨越海峡两岸的生命桥，讲的是海峡两岸人民用爱心救 助一位大陆白血病患者的故事。 师：同学们的记忆力很好，今日我们要讲的这篇课文，仅用一个“桥” 字作为题目，那么这又是怎样的一座桥呢？（板书：桥）请同学们打开课本的第78页，仔细的读一遍这篇课文。 师：同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？ 生：“窄窄的木桥”“不牢固的木桥” 师：又窄又不牢固的木桥，（板书：桥），这样的一座桥，平日里在山