幼儿园中班数学说课稿集合15篇.docx

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1、幼儿园中班数学说课稿集合15篇幼儿园中班数学说课稿1 一、课题及设计意图 今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算力气，为了更进一步地提高他们这种力气，为进入学校学习做好预备，我在设计得数是6的加法时，留意从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿规律思维力气的目的。 二、教学目标分析 1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。 2、力气目标：通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力气。 3、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发

2、幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现、乐观沟通的良好习惯。 三、教学要点 1、教学重点：本课重点是依据6的组成进行加法运算。 2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。 四、教法 接受尝试发觉、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。 五、学法 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、乐观动脑、动手来学习新知。 依据心理学常识，幼儿对学习内容产生爱好，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力乐观主动地投入学习，把学习当成快乐的事。因此，上课一开头进行

3、复习时，就设计这样的导语：小伴侣，我们已经学了很多加减法了，今日老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，爱好一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。 在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿观看动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的关怀通过组成计算得数；最终直接出示算式3+3=让幼儿利用组

4、成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。 本课通过图片和实物的观看和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最终通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。 最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提宝贵的看法，感谢! 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼

5、儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的玩耍活动，达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班数学说课稿2 一、说教材 拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们特殊感爱好的一项活动。以往的拼图活动比较留意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐蔽的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是关怀幼儿了解整体与部分关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法

6、解决生活和玩耍中某些简洁的问题”这一精神。 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必需借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为关怀幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了确定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的基础。 三、说目标 思维的灵敏性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更适宜的条件和环境关怀幼儿进展思维力气则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本

7、活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟识，初步了解整体与部分的关系。 2、初步学习用统计的方法进行记录。 从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，关怀幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。 四、说教法、学法 1、教法 在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在具体的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而老师在教学的实施过程中必需关注

8、幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动接受“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以关怀幼儿联系已有阅历思考拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们乐观主动地去发觉；“观看”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的关怀和指导。 2、学法 幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动接受的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思考、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习 习惯的培育将使幼儿终生

9、受益。另外，本活动接受“争辩沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。 五、说活动程序 1、活动预备 大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些关心图形 2、活动过程 （1）师幼共同拼出示范花的图案 出示图案纸：请小伴侣依据图案用圆形拼出花的造型。 引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型） （2）借助统计，使幼儿学会记录方法 提问：小伴侣们有很多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？ 幼儿自由争辩，老师关怀幼

10、儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。 出示记录纸： 图形数量 关怀幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。 初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。 感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。 （3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系 、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？ 、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓舞幼儿以圆形为基础使用关心图形拼出更多的图案造型） （两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满足了不同力气水平幼儿的需要。）请小伴侣在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。

11、 （4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历 幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿供应了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力气得到进展。） 出示其次张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小伴侣在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。 在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系， 并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生

12、活又回归幼儿的生活，真正体现“教育生活化”的理念。 幼儿园中班数学说课稿3 设计意图： 玩耍是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿玩耍中隐蔽着进展的需要和教育契机，新纲要中指出，幼儿园教育应以玩耍为基本活动，基于这一理念，我把猜想玩耍定为该教案的主要玩耍形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无变化，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿复习10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想玩耍的形式，我还设置了情境化，接受水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的玩耍中

13、自我探究复习10以内的数。进展幼儿的观看力，提高幼儿对数学活动的爱好。 活动目标： 1、在猜猜、想想、看看、数数的玩耍中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2、情愿倾听老师与同伴的叙述，能按要求进行操作活动。 活动预备： 教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。 活动过程： 本次活动我分四个步骤来完成。 首先是情境导入。 出示水果娃娃，引起爱好。今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 其次是复习环节水果玩耍。 第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要

14、和小伴侣玩个猜数的玩耍，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说我比7多1，那是几呢？8C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢？7D、苹果娃娃说我是510之间最小的一个数字？是几呢？5E、你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了

15、解数差关系，然后巩回忆。 其次步是给水果排排队。 1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们依据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。 2、幼儿上来为数字排队，说说你是依据什么挨次排队的？ 3、这个小伴侣是依据从小大的挨次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会依据什么来排队呢？。 接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。 第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是很多，要不我们给他预备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做伴侣？除了看数字外，还要看看卡片的

16、颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小伴侣也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，玩耍重复几次。 最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白关怀别人是欢快的。小伴侣真能干，帮小熊预备了这么多水果，小熊阿要感谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。 活动反思： 本节课我觉得玩耍是幼儿最感爱好的活动，中班幼儿留意力意志还比较薄弱，假如活动过程不能

17、激发他们的爱好，并使他们产生乐观的情感体验，很难劝告和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我接受玩耍化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想玩耍简洁被幼儿所接受，让幼儿主动参与到活动中来，在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开头就吸引了孩子们的留意，水果娃娃要和小伴侣玩猜数字的玩耍，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热忱，猜数先从简洁的数字开头，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的开放，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着立即让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮猜的开头，孩子的留意力始终被吸引，乐观

18、性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿始终在用全部的感官参与活动，充分体现了活动的玩耍化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的猜、动、学，自然的跟着老师的思路走。在幼儿猜得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲乏，也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的乐观性是特殊高的，爱好都很深厚，也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。 幼儿园中班数学说课稿4 活动的目标是： （1）让幼儿感知5以内的数量，熟识数字15。 （2）引导幼儿查找、发觉自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用

19、绘画的形式记录自己的发觉。 （3）引导幼儿体验学习数学的乐趣，培育幼儿对数学的爱好。目标内容与教材上有所不同，缘由是：这样从学问、力气、情感三方面表述更完整、更清晰；还有就是我们身体有关部位数量为3和4的比较难找，所以我把教材中“查找、发觉自己身体有关部位蕴含的数量”改为“引导幼儿查找、发觉自己身上蕴含的数量”，这样既包括身体部位，又包括身上的衣物等，更利于活动的开展。 活动的重点是： 让幼儿感知5以内的数量，熟识数字15。 活动的难点是： 数字与数量的对应及用绘画方式记录。 教学中我主要接受玩耍法和操作法，把数学学问寓于一个个有确定规章的、好玩的玩耍之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快欢

20、快乐的把握学问、进展力气。 我设计的教学环节其实就是由几个小玩耍有机串联而成的，什么玩耍？如何串联？是否又好玩又有用？别急，听我慢慢道来。 一开头，我用“眼明嘴快”的玩耍导入：“我给大家带来几个数字伴侣，看看谁能最先认出它、最先说出它的名字。”然后我用“闪烁法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个玩耍既能检验幼儿对数字的熟识程度，又能防止已经熟识数字的幼儿失去爱好。作为对幼儿良好表现的嘉奖，我说：“小伴侣，我爱你，照张相片送给你！”一边用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”给孩子们“照相”，其实，这已经自然过渡到其次个玩耍和幼儿一起“给数字宝宝照相”。这个玩耍的目的是引导幼儿进一步观看、记忆字形。分别给

21、数字15照完相后，我说：“香蕉老师也想请你们给我照张相，行吗？不过，我得装扮一下，请稍等！”当我穿上贴满数字的外衣时，新一个环节开头了。 “啊，香蕉老师变成数字人了！咦，数字宝宝跑我身上干什么？找伴侣？我身上有数字宝宝的伴侣吗？在哪里？我们来帮它们找一找。1（2、3、4、5）的伴侣在哪里？”这样引导幼儿查找我身上数量与每个数字对应的部位或物品，初步建立数字和数量的对应关系。当幼儿领悟了玩耍的要求时，我说：“数字宝宝想到小伴侣身上找找伴侣，可以吗？”请每位幼儿拿一张数字卡，在自己身上进一步探究、查找数量与所拿数字相对应的部位或物品。 下一个环节是让幼儿尝试用绘画方式记录自己的发觉，我是这样过渡的

22、：和孩子玩“哑谜”我指自己身上的某一部位或物品，它的数量是几，就请拿数字几的幼儿把数字卡交给我，然后到写着这个数字的“转盘”四周等待。当全部幼儿都进行完后，我向幼儿交代要求，请幼儿在“转盘”四周的空白纸处，用画简图的方法，记录自己发觉的相应数量的部位或物品，并引导同一组的幼儿画的.时候分工合作，避开重复。我之所以把记录表设计成“转盘”，是由于：这样有利于几个幼儿同时记录，并且可以解决记录中消逝的方向性问题，“转盘”一转动，我们可以端正地看到每幅图；另外可以培育幼儿的合作意识，同时增加记录的趣味性。等幼儿记录完了，我请组与组之间交换检查，订正错误，让幼儿在这个过程中通过沟通，获得更多的正确信息。

23、 结束部分也布满了玩耍性。“我们身上藏着很多数，动物身上也藏着很多数，你听一只青蛙（伸出一个手指）一张嘴（指嘴巴），两只眼睛（眨两下眼睛）四条腿（各拍一下四肢），扑通一声（学蛙跳）跳下水（两臂滑水）。来，大家一起来学学小青蛙吧！”这个玩耍除了与数字有关外，还能让幼儿得到适当的活动。活动在好玩的玩耍中结束。 数学学问不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的。而是通过幼儿自己的探究活动自主建构起来的。数学活动的这一特点准备了数学领域的学习活动必定是幼儿主动的探究活动，是幼儿在爱好的指引下，通过对物质材料的摆布、操作、思考和沟通而获得学问的过程。老师在活动中，只是起指导幼儿学习的作用，而不是代替幼儿学习，不

24、是简洁地把结论或答案告知幼儿。所以，我运用了一个个幼儿宠爱的玩耍，首先激发起幼儿的学习爱好；每个玩耍中蕴含着不同的学问点，幼儿在玩玩耍的过程中，乐观操作、主动思考，不知不觉、快欢快乐地获得了学问，进展了力气。假如活动结束后，幼儿能感到“学习数学原来这么好玩、这么欢快！”那便是我最大的成功、最大的欢快！ 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加玩耍，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力气。 幼儿园中班数学说课稿5 活动目标 1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的

25、名称。 2、在熟识图形的基础上，体验玩耍的快乐。 3、能叫出长方体和正方体的名称，熟识它们的主要特征。 4、进一步巩固对正方形和长方形的熟识，了解平面和立体的不同。 活动预备 1、有三角形、正方形、圆形 土坑的小路，三角形、正方形、圆形的石块 。 2、三个图形宝宝的家。 3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。 活动过程 一、集体熟识三角形、圆形、正方形。 老师：今日，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来熟识一下吧。 二、幼儿修路，巩固熟识图形。1、老师：宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。 宝宝们动身了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。放音乐，学小猫走。 2、来到小路边。老师：唉呀呀，怎

26、么了，幼儿说，小路上有许多小坑， 老师说：小坑都是什么形状的，幼儿回答。老师：那我们有什么方法把路填满呢？幼儿回答。 老师：宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，幼儿修路，提示幼儿：宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。 3、老师检查小路有没有都修好。老师：你们用什么形状的.石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。（老师先示范，幼儿再示范） 4。出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 5、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿任凭摆布， 摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。 6、老师与幼儿一

27、起比较、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形， 正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大 7、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体 三、来到图形宝宝家做客。 1、老师：你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？引导幼儿说说。 2、依据幼儿身上的图形做客。 老师：我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客， 同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。 老师：这次我们一起去做客，依据你身上的图形去做客。方法同上 3、老师验证是否正确。 四、结束活动。 老师：猫

28、宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。 幼儿园中班数学说课稿6 一、教材分析 中班幼儿活泼好动有确定的独立力气，富于想象，有较强的想象力，表现力和制造力。宠爱学习新的学问，对四周的事物布满惊奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们熟识数字是建立在确定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地熟识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量

29、，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我接受了玩耍操作法，幼儿园教育指导纲要(试行)对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜接受玩耍方式，让幼儿在玩耍情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了玩耍情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。 二、活动目标 纲要中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、力气、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结

30、合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。 1.感知8以内的数量，并熟识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。) 2.初步把握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。) 3.体验成功后的乐趣，增加参与活动的自信念。(这是本次活动的力气目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。) 三、活动预备 为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下预备。 阅历预备：幼儿已经熟识了7以内的数生疏7以内的数量。(前期的阅历预备是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅

31、历，就会影响到他们对数量8的感知。) 物质预备：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。 活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠形状。 人手1份实物卡片操作材料。 四、说教学 新纲要指出老师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我接受了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我接受了以下教学方法。 1.观看操作法 观看就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而接受的方法，为的是

32、让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己宠爱的方式记忆数字8。 2.按数取物法 赐予确定数量的物体，让幼儿依据老师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数力气的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。 幼儿园中班数学说课稿7 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小

33、伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力气，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的熟识。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： （1）幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲热关系。 （2）幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的熟识。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念

34、是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲热关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 老师的预备工作： （1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 （2）带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作： 请幼儿收集写有数字的常见

35、物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动接受了情景学习法，观看法，操作法，玩耍法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思考。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲热关系”的理解。 4、玩耍法：在本次活动中，玩耍是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小玩耍来

36、达到预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进行。 第一个环节是：游“数字世界”。 带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用奇妙的语调说：“小伴侣，今日，老师带你们来到了一个奇妙世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想

37、，它们有什么用处呢？”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。老师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。老师说：“今日老师要带小伴侣去马虎王国游玩，请小伴侣看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么？”“他们的生活便利吗？为什么？”“小伴侣，请你们来关怀他们，为这些物品添上数字，使他

38、们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进行8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教育于玩耍活动中，达到我在活动前预设的目标。 幼儿园中班数学说课稿8 一、说教材 熟识梯形是中班的教学内容。在幼儿熟识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来熟识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即

39、可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。 2、熟识不同的梯形，进展幼儿的观看力气、比较力气及动手操作力气。 3、激发幼儿学习图形的爱好。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟识不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下预备： 1、课件； 2、不同形状的梯形若干； 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形； 4、幼儿每人一盒水彩笔； 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形

40、的图片。 四、说教法 新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、争论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我接受了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的乐观思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于乐观的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。 3、玩耍法：玩耍是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年

41、龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的玩耍活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力气的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 （一）在复习图形的基础上渗透新学问。 1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。 师：今日，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图

42、形宝宝，它想考考小伴侣们认不熟识这些图形宝宝。（屏幕上依次消逝三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再消逝梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ 3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。 不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。） 4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿

43、了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ （二）通过操作活动，巩固新学问 每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己宠爱的颜色。 （三）玩耍活动：“找梯形宝宝” 通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟识。 1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 2、鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。 六、活动评价 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看

44、、玩耍，操作，猎取新学问；同时留意培育幼儿的思维和各项力气。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的玩耍活动，达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班数学说课稿9 一活动目标 1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起 来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。 2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3.在玩耍中学习的组成，体验同伴合作的欢快。 二活动预备 1.幼儿人手一份数量是3的图片。 2.老师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3.幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 三活动过程 一、导入活动 老师出示小猫头饰，看，谁来了呀？ 二、学习的组成。 1、老师：今日小猫要邀请它的.好伴侣们小兔、小猴到家里来做客，还为它们预备了许多好吃的，它想把这些好吃的分