中小学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进实施方案.docx

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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程20 整校推进实施方案中小学教师息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施方案为贯彻落实相关文件精神，特制定本方案。一、思路目标息技术应用能力提升工程 2.0 以学校整体为单位推进，以能力认证课程研究为载体，以提高教师全员应用息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四种能力为核心内容， 按照校有规划、组有计划、师有清单的整体推进新模式，通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现所有教师实现多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境等三种环境下的能力点认证全覆盖，达到 “学校管理团队息化领导力、教师息化教学能力、培训团队息化指导能力显著提升，全面促进

2、息技术与教育教学融合创新发展”的总体目标。二、实施路径（一）明确职责，逐级规划1. 市级教育行政部门职责。市教育局依据陕西省中小学 教师息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施指导意见XX 市中小学教师息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案， 统筹规划我市能力提升工程的整校推进实施工作，做好管理监 测、检查评估。2. 县区教育行政部门职责。县区教体局结合省市提升工程2.0 实施总体目标任务和中小学教师息技术校本应用考核规范，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，全面掌握辖区内学校息技术教学应用情况，明确提升工程 2.0 整校推进的目标、任务、内容， 确

3、定教师息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。3. 学校职责（1） 校级管理职责。学校依据市县提升工程 2.0 实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学息化 发展目标，结合学校息技术教学应用实际，制定息化教学发展 规划。围绕中小学教师息技术校本应用考核规范测评能力 体系，综合考虑学校息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教 师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，梯次确定教师 全员研修计划。息化教学基础好的学校，要鼓励教师选择混合 研究环境和智慧研究环境下的能力点认证考核。（2） 教研组职责。学校教研组按照校级息化教学发展计划、教师全员研修计划，确定本教研组研修主题和任务，指

4、导 教师进行情况和能力点的选择。（3） 教师职责。教师按照教研组确定的研修主题和任务， 自主选定研修内容，按要求完成不少于 25 学时的线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成不少于 25 学时的线下实践活动；按照中小学教师息技术校本应用考核规 范有关要求，完成不少于 2 个能力点的校本应用实践成果， 提交到“陕西省中小学教师息技术应用能力提升工程监管服务平台”。（二）聚焦施行，打造团队1. 打造工程实施团队。县区教育局统筹区域内电教、教研、 进校等部门及教师培训机构的专家力量，选拔一线息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建本级专兼职结合的工程实施团队。做好工程实施团队培训工作，提

5、升工程实施团队的规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。2. 打造学校管理团队。指导学校组建由校长领衔，教务（教导）主任、息技术教学骨干教师等 35 人组成的息化管理团队。在各级提升工程实施团队的指导下，聚焦有效提升学 校管理团队息化领导能力，开展相关培训；制定学校息化教育教学发展规划，确定息化教学校本研修主题及教师研修计划， 抓好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作。（三）试点先行，分批推进1. 建好整校推进试点校。打造试点校息化管理团队，通过线上线下相结合的方式，全程跟进，指导其依据息化教育教学 发展规划，落实校本研修计划，推动学校教师全员提升；及时 总结试点学校整校推

6、进经验，举办整校推进高级研修班，交流 推进经验，分享试点成果，为县区提供可以借鉴的提升工程2.0 整校推进实施示范。2. 支持开展校本活动。遴选具有提升工程 2.0 施行经验、围绕测评能力体系 30 个能力点开发有丰富资源的培训机构， 通过骨干引领、教师选学、团队互动等形式，支持学校开展以 提高教师应用息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学 业评判等能力为核心目标的校本研修活动，指导学校组织开展 校本应用实践活动，帮助教师完成校本应用实践成果，开展校 本应用考核测评，实现教师全员息技术教学应用能力的提升。 3.形身分批推进机制。县区要按照本地息化教学发展实际需求，从示范带动、分类指导、整校

7、推进、分批进入、全员覆 盖等方面整体计划，精准施策，有效施行。充分借鉴提升工程2.0 整校推进试点校的经验和做法，按照省市提升工程 2.0 施行方案要求，按年度分批次推进教师全员息技术应用能力整校 提升。（四）严格程序，强化考评考核按照“校级初评、县级复核、省市认定”的流程进行。 教师校本应用实践成果提交后，由学校组织测评员，按照中 小学教师息技术校本应用考核规范中成果评判标准对全体教 师提交成果进行评判。初评完成后，由县级测评员对学校评判 成效进行复核，复核按照学校教师数的 10%进行抽查。省市级测评员对县级复核评判成效按比例进行抽查复审，确认教师 考核认证成效。三、实施要求（一）各县区要充分认识提升工程 2.0 施行的紧张性，规范工程施行，加大监督监管力度，将能力提升工程计划和施行 方案作为工程施行绩效评判、督导检查的紧张根据；将学校能 力提升工程管理团队专项培训参与情况、教师全员校本研修与 校本应用实践情况纳入教学督导和校长年度考核，将教师考核 认证成效纳入各级各类教学评比、专家团队遴选、骨干教师评 选等。