2022田忌赛马_新田忌赛马.docx

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1、2022田忌赛马_新田忌赛马 田忌赛马由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“新田忌赛马”。 田忌赛马 转渠口中学小学部 李艳红 教学目的与要求： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转危为安的。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪慧才智。 教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、小组合作沟通法等 课前激趣玩纸牌 出示两组牌，红桃 10、8、6,黑桃 9、 7、5。上来的学生当然挑红桃。学生先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权”。 一、激趣

2、导入 1、课前事先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们相识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（竞赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参与过哪些竞赛项目？（竞赛跳绳、竞赛跑步、竞赛象棋） 2、今日，我们要学的课文也和竞赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立即说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又马上说出“田忌赛马”。 3、看到这个题目，大家猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事） 过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！ 4、出示教学目标，了解本节课的学

3、习目标。 二、整体感知，理清脉络 1、师范读课文。 2、请大家用自己喜爱的方式读课文，思索：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？ 3、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，其次次田忌赢了。） 三、精读课文，理解内容 田忌第一次赛马输了，其次次赛马赢了，那他第一次、其次次赛马的详细过程怎样呢？ 1、明确学习任务 第一、其次组学生学习田忌第一次赛马的详细过程，画出相关的语句并完成表格。 第 三、第四组学生学习田忌其次次赛马的详细过程，画出相关的语句并完成表格。 2、汇报 师问：首先请 一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。 指名答。（上等马对上等马，

4、中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。）（学生在说的同时，老师出示表格。） 师问：下面请 三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王其次次赛马的过程。 指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了其次场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。） 接着又问：从刚才的表格中可以看出他们两次竞赛的结果怎样？ 生答。（第一次田忌以0:3输了齐威王，其次次田忌以2:1赢了齐威王。） 师问：为什么会有不同的结果？莫非是换了马？请同学们齐读最终一段。 生读。（马还是原来的马，只掉换了一下出场依次，

5、就可以转危为安。） 师问：马还是原来的马，只掉换了一下出场依次，就可以转危为安。这个办法是谁出的？ 生齐答：孙膑。 师问：孙膑是怎么想到这个特别妙的办法？老师看谁能从文中很快的找出句子？ （指名学生回答后出示课件学生反复练读）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？ 生答：“刚才的情形”指第一次赛马的状况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马，但比齐

6、威王的下等马快多了。 师：同学们真擅长视察、思索。原来是这样，所以孙膑想出了 生答：孙膑想出了（掉换马的出场依次的方法。） 师问：通过分析我们知道了，齐威王每个等级的马都比田忌的快不了多少，所以田忌赛马的出场依次变更了就转危为安了。从中可以看出孙膑是一个怎样的人？ 生答：他是一个擅长视察、仔细分析的人。 师问：本单元的主题是什么？（才智）你认为孙膑是一个有才智的人吗？（是一个有才智的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有才智的人？（ “独创大王”爱迪生、着陆伞的独创者卢诺尔曼）怎样才能成为有才智的人？（擅长视察、擅长分析、爱动脑筋思索、分析的人）老师希望同学们能成为这样的人。 四、品读课

7、文，理解人物 1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的？孙膑又是怎样献策的？齐威王又是如何表现的？请在文中找出他们三人的对话，读一读。 2、从刚才的品读中大家可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？（田忌是一个遇到失败就没信念、不自信的人；孙膑是一个足智多谋的人；齐威王是一个傲慢、自满、得意扬扬的人。） 3、你从文中的哪些词语可以看出？请用笔圈出描写这三个人物的词语。（描写田忌：扫兴、没精打采、怀疑）（描写孙膑：心中有数）（描写齐威王：讥讽、得意扬扬、轻视） 学生回答时老师相机板书两次赛马时描写人物不同反应的词语。 用一个词来形容一下孙膑：足智多谋、智勇双全 用一个词来形容一下田忌：

8、有勇无谋、屡败屡战 用一个词来形容一下齐威王：傲慢自大、盲目乐观、骄兵必败 你想对孙膑说一句什么话：_ 你想对田忌说一句什么话：_ 你想对齐威王说一句什么话：_ 4、指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。（小组内分角色练读） 5、指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。 6、议一议：田忌赛马这件事对你有什么启发？ 五、拓展深化:摆一摆,做一做.假如你就是齐威王的一位谋士，自始至终在一旁静静地视察着双方的竞赛。现在你也明白了田忌在孙膑的帮助下取胜的缘由，你有没有方法劝齐威王，再进行竞赛，并有把握取胜？试摆一摆纸马，并完成练习题. 田忌赛马 田忌赛马说课稿及评说

9、课稿一、教材编排的特点：田忌赛马是全日制聋校试验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田. 田忌赛马 田忌赛马教学设计珍卿小学林桂源学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的. 田忌赛马 田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下： 一是劣势中找到优势。世上不是没有好马，只是缺少伯乐；信任自己总有自己独到的优势所在。 三是以己之长攻敌之短。 四是先谋后战. 田忌赛马 田忌赛马教案授课人：张崇德一、导课1、故事导入。2、出示课题：师板书田忌赛马提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。二、学习新课1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（田. 田忌赛马 田忌赛马教学设计李春娟一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观状况进行科学分析，合理运用. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页