20XX四川省网络研修与校本研修整合培训总结1[修改版].docx

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1、第一篇：2016 四川省网络研修与校本研修整合培训总结12016 四川省网络研修与校本研修整合培训总结(1)M M 今年，我参加了国培计划（2016）四川网络研修与校本研修整合项目培训，回顾培训期间的点点滴滴，让我进一步认识了校本研修的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理 论指导和现实教学中的差距和矛盾。经过一段时间的研修，真是收获多多，受益匪浅。现对本次研修的主 要收获总结如下：一、在学习中收获，在反思中提高。经过培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要有远见卓识的。在本次培训中，每位 专家教授给我们做精彩的讲座，阐述了他(她)们对小学科学教学的独特见解，

2、对新课程的各种看法，对科学 思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身 体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。为以后的教育教学奠定了理论基 础，培养了教育教学技能，从而使我的教育教学更加得心应手。二、在教学中优化，在实施中有效。在教学实践中，教学过程各步骤的用时和取舍可以依据教学内容和学生认知水平进行适当调整而使之 得到优化。我们要能让学生积极有效的参与到课堂教学中来，就要把学生分成若干小组，让学生通过自学， 讨论，交流，展示和评价的方式来实现。课型模式是指具体操作过程，即通过具体的教学任务和教学活动 实施教学。通过学

3、习，在教学中自觉应用合理的课型模式，科学的教学方法使课堂教学更加优化，提高课 堂教学效益。三在评价中成长，在转变中提升。评价是教学活动中的重要组成部分。教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业 的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。通过学习，我对自己原有学生 观进行了反思，对心目中的“差生”有了重新的认识，没有差生，只有差异，我相信这种新的学生观的转 变将对我今后的教学有着决定性的指导意义，让不同的学生都能积极、乐观、向上、健康的发展。 总之， 通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水 平的方法和捷

4、径。这次远程培训，很辛苦、很累、很充实、很愉快。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎 样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。作为一线教师要严格学习新课程理 念，为新课程的实施贡献自己的力量，为国家科学事业努力奋斗，把学生培养成为合格的有创新精神的新 人而不懈努力！科学课堂教学一角科学课堂教学实验一角第二篇：网络研修与校本研修整合培训总结“ 国培计划”（2015）示范性网络研修与校本研修整合培训总结 根据教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知教师（2015）10 号文件精神，9 月 2125 日，“ 国培计划”（2015）示范性网络研修与校本研修整合培

5、训在国家教育行政学院举行。来自贵州省麻江县、甘肃省 金塔县、吉林省通化县等百余名教师研修团队和骨干领导参加了此次培训。“ 国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训，以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，大力推行混合培训，着力推进跨递进式培训，加强优质资源开发建设，示范带动 高等学校、县级教师发展中心和中小学幼儿园协同体系建设，积极探索教师常态化培训机制，为“中西部 项目和幼师国培项目”以及各地教师培训工作的开展，培养“种子”、打造“模子”、探索“路子”。此次培训的内容将涉及到：教育部关于改革实施中小学幼儿教师国家级培训的方向与要点；中小学教 师信息技术应用能力标准、教师

6、信息技术培训课程标准、测评标准；网络研修与校本研修整合培训项目设 计思路、培训模式、研修要点及实施规划；培训课程设计与研修指导的建议；信息技术在教学和校本研修 中的应用；基于网络的校级研修团队打造和研修活动组织；教师网络研修社区工作坊研修活动设计思路及 研修组织策略；网络研修平台介绍与研修路径演示，上机操作等相关内容。西北师范大学教育技术学院教授郭绍春解读教育部改革实施中小学幼儿园教师国家级培训的方向与 要点。郭教授从；信息技术改变了我们吗；信息技术改变了世界；知识爆炸时代的来临；社会发展对人才 的需求变化；信息化时代对人才能力的需求方面进行了详细的解读。同时为在家进行了中小学教师信息 技术应

7、用能力课程标准研制说明的解读，在说明中就：教师在什么样的信息化教学环境中教学？教师在教育信息化怎样利用资源？教师教学信息技术的转变 等方面的问题与大家作深入的研讨。特别对网络研修与校本研修的整合提出了自己的独特见解：网络研修 与校本研修的整合的目标是推进混合培训模式。在培训中充分利用网络研修资源，如：MOOCS、真实情境、 专家资源、微课程等，做好网络研修团队建设，实行培训属地化管理，充分发挥县区组织管理功能，加强 校长在信息化管理水平的提高。 华中师范大学教育技术学院教授刘清堂解读了网络研修与校本培训实施方案，刘教授从网络研修与校本研修；项目研修解读；研修方案实施策略三个方面进行详细讲解。在

8、项目 研修方案解读中，研修的目标是：“修”师德；“明理念”；“学”技术；“会”应用；“能”发展，做到“师德为为先，学用一体”。培训的模式是：一体两翼，应用是核心；测评是关键；标准是前提；重点是实训。网络研修重“学练”，校本研修重“应用”，区域研修重“分享”。刘教授了进行研修方案实施策略研讨中，提到三个深刻的问题：1、校本研修与网络研修如何做好“磨课”？2、如何进行微课程设计与制作？3、如何有效应用，促进课堂教学模式变革？徐州市电教馆馆长周岩主讲了教育信息化：回归与再造，周馆长主要从：教育信息化回归教育的本质；教育信息化回归教育规律；教育信息化回归个性化学习三个方面教育信息化对教育教学模式的影响

9、。 周馆长在讲座中引用到了 2015 年 5 月 23 日，国务院副总理刘延东在国际教育信息化大会上的致辞中提到“推进教育信息化，信息技术是手段，发展教育是目的，关键是融合创新，促进传统教育与信息化教 育的优势互补。再先进的技术、再高级的软件，也无法替代教师的言传身教；再多彩的视频、再精美的画 面，也无法替代面对面、手牵手的温暖鼓励。我们应创新教育理念和模式，加强信息教学研究开发，提供 多样学习选择，满足学生个性化需求，促进师生互动、教学相长。”江苏省常州市教育科学研究院副院长戴晓娥主讲了移动互联时代的学习与教研，戴副院长主要针对： 微信；网络团队教研两个主题来向大家生动阐述了信息技术对教育的

10、作用与影响。为参训学员进行教育信 息化教育教学研究工作提供了成功的借鉴。戴副院长在进行网络团队教研特点进行阐述：网络团队教研要实现资源共享，包括：视频互动、论坛交流、博客分享、平台共享； 网络团队教研的形式可采用：教案研讨、远程培训、微课教学、主题教研； 网络团队教研的管理重组可为：以校为本、区域合作；要素重组、流程再造。 华中师范大学博士张思主讲区域学科教师研修工作坊设计与实施策略， 张博士从：区域学科教师研修工作坊的现实需求；区域学科教师研修工作坊的特征；区域学科教师研修工 作坊的设计；区域学科教师研修工作坊实施策略进行了深入的讲解。并辅导参训学员进行了认识平台的实 际上机操作，做到了讲练

11、结合。教育信息化是教育现代的重要标志，是当今教育的制高点。教育信息化对基础教育有着重要的影响。 作为教师我们要认真学习国务院副总理刘延东在国际教育信息化大会上的致辞讲话精神。认真学习教 育信息化理论知识，把网络研修与校本研修有机整合，大胆尝试，勇于实践把教育信息化技术知识，运用 到教育教学、教育科研工作中。第三篇：2017 网络研修与校本研修整合培训总结2017 年网络研修与校本研修整合培训总结通过本次教育部关于“国培计划（2017）”陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目培训的学习，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息发展的今天， 科技、军事越来越离不开

12、网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的思考，此 次听了专家的讲座，感受颇深：一、网络研修为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。在合作与交流中，同帮互助，相互探讨教育教学问题，在交流活 动中听到不同的思路和想法，在相互鼓励、融合，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术让我们零距 离面对面研究，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、 网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴

13、趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。2、自主学习模式。我积极在网络中听课程，学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足。 三、积极参加线上线下活动首先，通过教研组活动时间全组数学老师集体研讨，针对备课中教学目标、教学重难点、教学方法与 手段展开讨论。通过集体研讨提高了老师的教育教学能力，理清了自己的思路。展示过程中，各位教师能 把国培中学到的新的教学理念、教学方法、教学手段运用到课堂教学中去，精心设计、深入讲解、大胆尝 试、勇于创新。每节课都体现了以人为本、全面发展的教学理念，并且做到了现代教学手段与课堂教学的 有效融合

14、，充分展现了我校教师的课堂教学风采。课后，各位观课教师深入探讨了本堂课的闪光点和不足之处，从执教老师的教学理念、教法设计、学 法指导、课堂检测等方面做了不同角度的评价，大家各抒己见，气氛热烈；在研课、磨课过程中，每个学员都积极参与，各抒己见，或结合自己的教学行为进行反思，或谈自己 的听课体会，或提出自己的不同意见。智慧的火花在每个人的头脑中交织、碰撞。这个过程不仅是学员集 体反思的过程，也是学员集体成长的过程。特别是执教的4 位学员在自己学校多次试教，反复研磨，孜孜不倦，经历了破茧化蝶的历练历程，收获更多的是喜悦和快乐。本次磨课活动，磨出了教研的热情，磨出了教师的激情，也磨出了大家的友情。既充

15、分调动了集体的 智慧，又让大家更新了理念，获益匪浅。总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业 奉献着无悔的人生。第四篇：网络研修与校本研修整合培训总结反思网络研修与校本研修整合培训学习总结四川省武胜县城南初中杨建波本次培训的精彩讲座，让我们从各个层面更新理念，接受了思想上的洗礼，震撼了心灵。在网络信息 技术发展的今天，我们越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，此次听了专家 的讲座，感受颇深：1、网络研修为教师交流、学习提供了有效平台教师交流、学习是校本教研中的关键环节。在合作与交流、学习中，同帮互助，相互探讨教育教学问 题，

16、在交流、学习活动中听到不同的思路和想法，在相互鼓励、融合，促进教师共同成长。在网络时代， 网络技术让我们零距离面对面研究，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩 展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流、学习提供了更好的平 台。2、网络学习应该得到学校领导的重视一位好的校长，要有一群好的优秀的教师团队来支撑，有了好的老师才有好的学生，好的学生才造就 了一所好的学校，一所好的学校成就了一名好的校长，一名好的校长引领了一批优秀的骨干教师，优秀的 骨干教师培养出更优秀的更出色的学生。要想成为优秀的一员，光靠努力和不断的反思进取是不够的，还 需要借

17、助网络研究学习，查阅资料，掌握更多的知识，如果我们老师回回上新课，次次走老路，凭证自己 的经验和已有的知识，学生只从教科书和老师的教学中获取知识，那么，学生掌握的知识太少，知识面太 狭窄，因此，学校要重视把网络学习管理纳入学校管理日程中来，要求老师和学生要掌握基本的网络操作 能力，积极利用网络教学资源，充分地进行网络交流、学习和学习，为校本教研和学校管理开辟新的舞台， 网络研修不只是教师之间的研磨平台，也是学校领导、老师和学生的学习交流、学习平台，学习别人，反 思自己，有助于学校的进步和发展。3、加强对信息技术的应用和匹配微课、翻转课堂、视频录像课等的到来，彻底打破传统的课堂教学模式，要使教师

18、尽快接触和掌握， 就要录制成视频，让教师之间进行交流、学习，分主题切片研磨，对知识以及教学方法进行思维加工，反 复提炼，达到最佳的效果，重新录制成微视频，为其他教师和学生共享，这就要求我们老师加强对信息技 术的学习与应用，学会录制和视频的制作剪辑，才能适应社会的发展。同时，信息技术设备要及时更新， 确保网络的畅通，如果要让老师不花很多时间在录制和视频的制作剪辑上，在大型学校配备一个多角度全 制动定位的录像室，它不需要人工录制，上完一堂课，教师、学生活动自动生成。学习培训结束后，我会把在这次学习中学到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，真正 做到学用结合，学以致用。通过这次培训学习，我

19、们深刻认识到未来的教师应该是懂网络和信息技术，并能熟练运用网络以及信 息技术为我们教学服务，充分整合网络研修与校本研修，不然，在不久的将来我们将被社会所淘汰。我们 应带着不甘落后、自强不息、求真务实、争创一流的武胜教育精神，利用网络及信息技术，加强教研教改， 力求寻找适我校的教育教学新模式，续写武胜教育新篇章。第五篇：校本与网络研修整合培训总结校本与网络研修整合培训总结这次参加网络研修培训，意义重大，收获匪浅。北京大学继续教育学院为我们提供了很好的平台，使 我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的发展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的 教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关。所以在

20、网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。 这次的项目学习让我们耳目一新，因为“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们一直苦苦追求又始终 没有突破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界、海量的资源分享和丰富 教育教学经验的借鉴。中国教师研修社区此次开发的平台从教育部门的角度来说，则搭建了校本研修与教 研管理的平台，是一个好帮手；从区域培训机构来说，为我们破解校本研修管理难题；从学校的校本研修 来说，则是突破教研管理瓶颈的好方式和好方法。一、网络环境下的校本研修势在必行在“基于网络环境下的校本研修实践”这一专题学习中，吉林省教育学院的宋海英老师以长春市教师 专业发

21、展学校建设项目为例给我们分享了经验和做法。宋海英老师认为，理念达成是关键。的确，一个人 要改变行为，首先要改变观念，而观念的改变在于理念的达成。尽管项目开展过程中遇到一些问题，如时 间空间的制约；异校交流和专业引领的障碍；校本研修管理手段滞后；缺乏对教师持续性支持平台等。但 长春市对这个项目研修工作开展始终持之以恒，终有成效。基于教师研修为核心，主要着眼于教师专业成 长的关键和对教师专业成长真正有效的角度出发，通过网上网下结合，通过主题活动给予落实；围绕课堂 教学，整合远程学习与教学研修；做与学思研结合，着力教学问题的有效解决。长春市宽城区中储粮吉林 希望小学校长马巧燕给我们分享了该校“校本研

22、修助力教师专业成长”的经验和成果，对此深感钦佩。“蓝裙子”的故事引发的“蓝裙子效应”，从备课教案同伴意见修改教案集体备课上课教学，形成了网上网下研修一条龙，她把本校的校本研修概括了几点收获：研修形式的转变激活教师成长愿景；研究内容的草根 铺设教师成长之路；研修平台的搭建助推教师高速发展；研修团队的互助助力教师整体提升。有了成效自 然要有所辐射、分享经验。显然，网络环境下的校本研修势在必行。二、新形势下，教师培训模式的新思路在“教育部关于教师培训模式改革思路介绍和三同三案网络校本研修模式介绍”环节中，中国教 育电视台总编廖玉萍从教育部教师培训改革方向；校本研修研什么？网络带给我们什么支持？网络研

23、修与 校本研修整合实施设计等四个方面明确了校本与网络研修整合的发展趋势。我们未来十年发展的重点任务 是推进信息技术在融合，变革教育理念模式与方法支撑教育创新发展。我国教育信息化事业发展的2020 年总体目标是“三基本两显著”。所谓“三基本”是基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基 本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。所谓 “两显著”是教育管理信息化水平的显著提高和信息技术与教育融合发展水平的显著提升。国家“中国数 字教育 2020 行动计划”着重解决教育信息化的局限性。关键在于营造网络学习环境，推中国教师研修社区平台设计理念：网络

24、研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体；以学校为单位，整体设计教师群体的 专业发展；能够支持学校的日常管理工作，教师备课工作减轻工作负担；利用网络工具促进教师养成专业 交流的习惯，深度思考的习惯，推动教师终身学习。从教学管理、科研等方面的深入应用，实现信息技术 与教育的全面深度。三、要具备信息技术能力是现代教师的基本条件李荣辉老师为我们演示了中国教师研修社区的“平台功能操作”。主要从教师备课室和教学管理室两个 环节介绍了这个项目的引用。比如教师可以在平台的word 文档里书写学案、教案、目标等，也可以在网页上书写听课的感受、建议等。我国预计在2017 年要求全国教师要具有信息化技术能力的操作

25、。显然网上网下的研修形式已走进我们的教育教学生活，我们不得不改变观念，创新理念，逐步发展。其实“营造网络学习环境，推动教师终身学习”在于推动网络研修与校本研修整合，建立校本研修良 性运行机制，切实发挥校本研修的基础作用。校本与网络研修整合是使教师专业发展常态化，细致化和可 持续化。关键在于这种模式和平台根植教育教学一线土壤，接地气。也许开始会很难适应，俗话说“熟能生巧”，如果我们持之以恒，不厌其烦，不断创新，进步。把每个细节做好，就是把质量做好，而质量则成就发展。最让我启发很大的是“三备两打磨”这样的备课模式。平时我们备课并没有意识到备课对上好一 节课尤其重要，一般依靠一本教材和教参，按照教案

26、的三维模式进行备课，在许多反面没有做到细致而灵 活。这种“三备两打磨”的模式让我们更为细致：首先选择课例，自主备课，通过网络上传，在网上与同 行或资深的专家教师进行互动互评修改，确定主讲后，修改教案，实践教学，研讨，对存在的问题进行反 思，然后磨课。这样的模式将挑战我们的行为、理念和设计。因为它的难度在将教师的学习行为改变。从 接受培训到参与研修，从课程中心模式到网络学习社区模式交互在线学习（基于课堂教学与日常教育问题的）+现场研讨、时间；从十天半个月到常态化。从如何引导学生进行有效的交流到课堂教学中的有效交流究竟是什么等一系列的细节都要细致化、常 态化，的确需要一定坚持力。这些能力的操作实际

27、上已经明示了未来中国教师应具备的信息化技术能力的 基本条件。只有具备时代所需能力，不断创新，才能起航远行，杨帆万里。ft西省网络研修与校本研修整合研修总结今年 11 月 17 日至 12 月 28 日，我有幸参加了北京大学继续教育学院主办的“ft西省网络研修与校本研修整合培训”活动。这次培训对我来说是“久旱逢甘露”，因为我是接手教务工作才一年半时间，刚好在工作中碰到了许多困惑。我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习， 不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管 理工作。从此次培训中，我自认为学到了许多可行的做法，

28、收获很大，我感觉自己在今后学校的教育教学管理 中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。一、关注学生的发展，对学生负责。教学管理工作要本着为学生一生的发展奠定基础去抓，教务处工作要以“对每一位学生学业成长负责” 为出发点，全心全意地服务和指导教师、学生的教学工作。信任学生、关心爱护学生，对性格孤僻的学生， 更多给以热情帮助。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。 只有当学生接受了你，才可能以主动的态度接受你的教育。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高 业务水平、扩大知识面，我想，教育是一项高难度的工作，要

29、做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬 业，定会有所收获。二、为教师的发展着想，对教师负责。新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，因此我们要组 织新型的教学研究活动，通过多种多样的形式让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的 实效性，提高了教师的课堂教学水平。积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习 的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领 会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。三、加强服务参谋意识，对学校负责。 作为教导主任，能

30、正确定位，努力做好校长的助手。协调好教导处成员，做好以下几方面的工作：1、在校长的指导下，制订好学校的教育教学工作计划、青年教师培训计划并组织实施，使学校教育教 学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验。2、制订教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的月常规检查，期中抽测和期 终检测工作，为学校考评教师提供依据。3、关心全体学生的全面发展，安排好兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。4、组织好备课、听课、评课工作，负责指导各科教研组工作，审查教学计划，组织好教研活动。协调解决教师在教育教学中的疑难。四、不断发展自己一个专业型的教师，无疑是一个热爱教育事业、具有广博

31、的知识、师德高尚、具备现代教育技术的新 型人才。那么，一个专业型的教导主任，应该是怎样的呢?我个人认为：首先自己应该是教学的行家里手。 其次应具有教务管理的能力，最重要的是具备一定的人格魅力!努力做到“以德立身，以学增长，以公服人， 以绩树威信”。总之，作为教导主任，在学校负有一定的责任，在新的形势下虽然感到有一定的压力，但是要上下形 成合力，上对校长负责，下对教师和学生服务，切实落实好自己的职责。 在这次培训中，收获最大的是在我校当前的教学管理工作走入瓶颈的情况之下，对如何调整教学管理措施，重新让我校的教学工作步入正 轨这一问题进行了思考，在专家的引领下，我意识到要从两个方面入手：1、加强教师队伍建设，提升教师专业素养。2、加强教学环节的过程管理，提高教学质量。下一步在这两方面要进行规划，落实细节，抓出实效。 衷心希望市教育局对我们教导主任培训的工作能持之以恒，对我们能有后续的培训，而不是一次就结束。 我想，我们的业务管理能力的提高最终会反馈于学校的教学工作，反馈于学生的成长