高三英语教学工作总结.pdf

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1、高三英语教学工作经验高三英语教学工作经验奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚定的追梦人，为了我们心中那一份美好的梦想，倾情付出，全力投入,与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的激情燃烧的光辉岁月.高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺.是充满了挑战和艰辛的一年。一年来，我们辛勤耕耘，不断探索,用大的学科观统领英语教学工作,努力做到了“三个坚持始终，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持始终.英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点决定了英语教学与训练就一定要做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”.在具体教学过程中我们围绕制约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深入的研

2、究与探讨，那就是：英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的矛盾；东西方思维差异所导致的不同文章风格与文化差异；克服知识遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。我们的做法具体概括如下：一、三轮复习的整体安排，做到了任务明确，时间控制合理,材料选编科学。一轮复习统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”.具体做法就是以话题为主线,认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料,进行有效组合，精编自助餐，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累,通过词汇链、词汇

3、串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度.二轮复习紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养,即阅读与完型.在这一阶段,我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案,力求学生训练任务明确,重点突出。坚持以学为主,以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正,重点生主要做好习题抽查与个别辅导,希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一安排习题限时训练,我们主要做到了“三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，

4、深入到学生的学习、生活、思想深处,密切关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态,关注他们在校园里的一言一行；依靠教师下题海，先做先行，通过教师率先亲自研做试题，预测学生问题,增强讲评的针对性；依靠个性化辅导、针对性解决。就具体学生，具体的考试试卷,让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析,改正错误。打铁先得自身硬，那段时间，我们坚定地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。二、以研究的态度认真对待教学中的具体问题。整个高三备考的过程，就是一个研究过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要研究。深入才有真发现，经验主义害死人。围绕教学即研究，我们主要做了以下方面的研究工作

5、：1、研究高考真题，用说题活动充实教研内容。提前确定要做的高考题内容，确定发言人,所有教师提前研做。利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言.说题目本身的知识性、思想性，所考查的知识点,考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的原因以及解决的办法。2、研究三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。坚持主题型听、评课活动。根据复习阶段的任务与侧重点有所不同，分别安排不同类型的主题型听、评课活动。一轮复习课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实践、不断修订，形成了以“必修部分抓词汇落实“选修部分抓技能提升”为特点的不同学案课堂。二轮复习在专项技能提升方面，我们先后确

6、定了“说明文完形填空“阅读理解观点态度类”等类型的课型,确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复习课教学程序.三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题.3、研究学生的情商培养模式。以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提高文学鉴赏与审美能力。我们借鉴具体的阅读文本,带领学生一起欣赏语言的情感色彩、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的表达，领略记叙文的生动描写

7、、议论文的严密逻辑、说明文的准确、有序。而对这些能力的考查无不渗透在高考试题的方方面面。我们还利用以往的成功案例，激励广大学生，做最优秀的实中学子：志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。鼓励同学们发扬团队的力量，相互鼓励，相互学习.三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节.在工作中，我们认识到，要做好高三教学工作,就必须做到“以纲为本，以卷为准,以分为线，以实为根。学生成绩的提升，基础是词汇，重点在落实,突破靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。而这些，都要求我们扎实做好教学过程的各个环节，用逐一落实的语言知识与训练、改错的实际效果来增强学生不断奋斗、不断前进的自信心与上进心。就以早读

8、为例,我们依据高考主干知识，紧扣近五年高考试题中的名词、动词、形容词等内容，编写早读材料。老师们分工合作，各自承担一部分编写任务,选题、归类、校对、排版,制作成一期期的专项早读材料，印发到学生手中。这样的材料,我们共编辑了55 期。一年来,我们高三英语组坚持比正常上课时间提前20 分钟到位，大课间对于识记不过关的学生和需要特别关注的学生耐心辅导。卷子收交后,专门留下部分有问题的学生抽查等形式。重点看错误的类型,卷面书写的整洁度、背诵与默写的准确度、理解水平.及时有效地进行积极评价,激励学生进步并给以具体的学法指导.另外还要进行及时的思想沟通与交流，提出具体的要求（目标要求，具体任务以及推荐一些

9、有效地做法等)，表达教师对于该同学的优点的认可,委婉地提出不足与建设性的改进意见，让学生内心里感受得到教师殷殷的关切与期待。四、教师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障.好作风就是战斗力,好作风就是好成绩。一年来，我们英语组全体教师相互支持，互相鼓励,坚持“以人格做教育，凭良心进课堂，靠追求忙事业。一踏进学校，一走进课堂，每一个人都会精神焕发，激情飞扬。因为大家心里有爱，有责任,有良知.尤其是高三后期，我们在教研会上要求大家坚决做到:作风要过硬，题目要选精,过程要做实,思想要做细。1、作风一定要过硬。吃苦就是教学成绩，吃苦就是打硬仗的工作作风。特殊阶段,自觉加班加点，加任务、加压力。准

10、时就是迟到.树立危机意识，弘扬奉献精神，泡在教室，泡在问题学生身上。每个老师都要提前做题，提前告知大家哪些问题要当心,及时反馈试卷信息。他们以全身心的投入，选题、做题、批改、整理。分析学生，分析试卷，为各自班级的学生把好方向，做好引领。2.全程跟踪,让学生精神上有依靠。高三冲刺的最后阶段，是学生最困难的时候。我们选择在最困难的时候坚定地与学生在一起。我们坚信,师生同心，其利断金。教师本身就是强大的精神资源。我们做到了用教师忘我的工作，全身心的投入,点燃学生的激情。以教师的躬身践行影响学生追求卓越的勇气和信心.五、几点建议：面对新课程教学改革的不断深入与我校当前的年级组管理机制，我们建议：高三英

11、语复习备考工作应该在高一时就提前谋划。我们要进一步深入研究英语新课程标准的精神内涵，深入研做课表卷高考试题，同时兼顾广东高考试卷,明确英语语言知识与语言技能的八级目标要求，把握未来高考方向。我们要严格按照大的英语学科观、学科思想统领高中三年的英语教学工作，坚持“为用而学，在用中学，学而能用”的教学原则，以阅读为中心，以学生发展为中心,进一步解放思想,深入研究教学过程中的每一个细节，扎扎实实做好每一个教学环节。坚持三年如一日,沿着正确的道路坚定地走下去,英语高考的胜利便是自然而然的必然结果.常规教学一、认真学习.从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的教学大纲，考试说明，作为借鉴

12、，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错,易混淆的题目打出来（用 PPT）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师,要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习,研究和探索.二、认真备好每一节课.高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复习名师指津第二轮的总复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的

13、词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇,因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材,多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化,同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨,一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固.我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。三、努力上好每一堂课。我深知

14、学生学习重在课堂,努力向 45 分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流,了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况,我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态.五、立足教材而开展的主题式复习。近几年我们很多老师常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合,一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助.此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。