高中语文说课稿模板.pdf

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1、高中语文说课稿模板一、教材分析1、本课的地位与作用.我说课的课题是：人教版高中语文必修，.2、教学目标及依据.根据语文课程标准的具体要求,结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下：知识与能力目标：过程与方法目标:情感、态度与价值观目标：3、重点与难点本节教学重点与难点是：二、教法学法与教学手段1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用（)的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习

2、的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。(实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）2、学习方法古人主张:“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（）（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑）3、教学手段:运用多媒体、板书、录音机等.其作用是：多重感官刺激三、教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这样安排的:第一环节:

3、（分钟)l导入激发兴趣，（激发求知欲）“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。第二环节:（分钟)新课学习：第三环节：（分钟）课堂小结：为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充,这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力.第四环节：（分钟)布置作业：分为两部分：（1）书面作业 p和复习本节。(2）预习下节内容,目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。第五环节:教学体会总之,本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识

4、类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法)等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段,把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起,目的使学生得到全面发展。第六环节：板书设计：蜀道难说课稿（人教版）蜀道难说课稿（人教版）今天我说课的内容是蜀道难,以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说.一、教材分析蜀道难选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境，提高对诗歌的感悟能力。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读,在诵读中获得情感体验和心灵共鸣.本文是李白在长安时为了送友人入蜀

5、而作，属于一篇古体诗。依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1。了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。2。反复诵读，鉴赏诗歌的意境美,了解诗歌的写作技巧3。提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法.【教学难点】是:提高学生阅读鉴赏能力二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美.只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发

6、学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究 的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。教学手段上我采用多媒体教学,对学生进行多重感官刺激。三、教学过程本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：【环节一】、导入新课。由学生回忆李白的诗句导入,大多数学生可能会想到“床前明月光“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句,由此得出李白诗歌一个

7、很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出 蜀道难。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。【环节二】、认识李白.此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力,又可以帮助教师了解课前预习情况。【环节三】、诵读感悟诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读,初步感受诗歌意境.然后师生共同欣赏 flash 配乐朗诵蜀道难，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。此时,学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵,加深理解。【环节四】、讨论文本学生上一环节通过充分地感受诗歌,已经有较深的印象,

8、本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法,最后确定一种最有据可循的说法“送友人入蜀”.做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是本节课的【教学难点】。在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解，所以会很容易发现原文有多处夸张时，而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。例如学生提到“上有六龙回日之高标时,教师要适时的补充虚实结合的手法。这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性,实现了教师主导作用与学生主动性相结合【环节五】、拓展延伸课件展示李白的送友人入蜀,评析诗歌主要运用的艺术手法并且与蜀道难进行比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。【环节六】作业设置背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。【环节七】板书设计本课时板书为内容板书，也是这节课的重难点以上,我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束，谢谢各位评委老师.