2022现代信息技术在教学中应用心得体会（精选8篇）_信息技术应用心得体会.docx

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1、2022现代信息技术在教学中应用心得体会（精选8篇）_信息技术应用心得体会 现代信息技术在教学中应专心得体会（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“信息技术应专心得体会”。 第1篇：现代信息技术在教学中的应用 现代信息在教学中的应用 【论文摘要】现代信息技术的飞速发展，极大地影响着人们的生产和生活，推动着人类社会进入信息化的新时代。然而各个领域，各个部门都利用信息技术为本行业服务。教化领域也不例外。利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创建逼真的教学情景，促使学生在欢乐中学习，并充分调动了学生的主动性和求知欲。从而使课堂教学焕发朝气与活力。因

2、此，教学中必需增加培育学生 对信息获得、检索、分析、处理实力的内容，信息能 力也要作为教化的培育目标。素养教化的目标是使学习者全体发展、全面发展、特性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教化技术专家也提出了一种以老师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，老师有时处于中心地位，但更多时候是在老师的指导下，学生进行自主学习。重视培育学习者的认知实力、创建实力，而实力只能在驾驭必要学问的基础上，主要在实践中培育。因而教学中要增加实际练习

3、、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必需运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必需应用以计算机为核心的现代教化技术。 【关键词】现代信息教化技术 教学 应用 引言 从我国的现实状况看，九十年头以前的教学模式基本上都是传统教学模式以“老师”为中心。这种模式的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与限制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创建性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人学问与阅历

4、的存储器，遗忘了学生是有主观能动性的、有创建性思维的活生生的人。这样一来就使学生渐渐养成了一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的不良习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，对书本和老师不能怀疑。在课堂上，险非老师主动提问，否则是不容许学生随意打断老师已制定好的教学安排的，学生也决不敢这样做。这种思想代代相传，不断强化，就使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新实力人地赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创建型人才的培育就成了难以实现的空中楼

5、阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，确定难以达到比较志向的教学效果，更不行能培育创建型人才。 进入九十年头以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特殊是基于Internet的教化网络的广泛应用），信息技术课程才渐渐发展起来。这种教化模式是依据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对学问信息加工的心理过程，充分利用现代教化技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在老师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、主动性、创建性，使学生能够真正成为学问信息的主动建构者，达到良好的教学效果。 信息技术课程的关键在于从现代教学媒体构成志向教学

6、环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，主动性和创建性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校内网和因特网）的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所变更，使学生能够真正主动主动的探究学问，而不再是被动的接受学问信息，成为学问信息的主动建构者。在这种模式下，老师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是学问的灌输者和课堂的主宰。与传统模式相比，信息技术课程在教学中发挥越来越大的作用，下面结合自己在教学中积累的阅历，谈谈自己的见解。 一、把现代信息教化技术

7、作为工具 随着教学改革的进一步深化，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度绽开。不仅老师的授课、指导、协助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探究也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，老师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教化是没有围墙的学校，其教学信息通过国家供应的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面对全国实施网上教学。同时，现代远程教化教学系统，可以在不同层面上分工协作，为老师和学生供应必要的学习资源和学习支持服务 二、把现代信息教化技术作为资源 素养教化重视学问与实力，不再片面强调对

8、学问的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必定要选择与应用大量的教与学的资源）现代教化技术能够供应多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校内网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教化利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点确定了其教化过程必定要体现学生自主学习、体现学生的参加、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用 三、把现代信息教化技术作为环境 应用现代教化技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校内网、基于Internet网的远程学习系统等。 在课堂教学中，应用

9、多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创建和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探究。这不仅是一种教化形式的改革，更是一种教化哲学思想，它充分利用社会教化资源、现代教化技术及敏捷的学习支持服务，为一切有学习愿望的人供应不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教化以教化技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教化，实力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。 四、用现代信息教化技术实现合作学习 合作学习

10、是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信念，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴帮助的过程中经验胜利的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习主动性和主动 性，发展学生的主体意识，合作学习消退了在应试 教化中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐同等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学”为中心的教学模式的必定要求。应用现代教化技术供应的各种网络环境可以有效地开展合作学习。 以上只是简洁地分析了现代教化技术在创建 新型教学模式中的地位与作用。如何才能在应用现代教化技术的基础上，建立有效的教学模式，还应由各地区、各学校依据自身的条件

11、去创建性地探究与开发。 总之，通过有效的教学设计，我们可以使现代信息教化技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推动素养教化的实现。 参考文献 1.吴仁芳,沈文选.多媒体协助数学教学关于老师角色的探析J.天津：数学教化学报,2022(1).2.康从英.充分利用多媒体提升课堂教学效果J.北京：教化与职业,2022,4(下).94-105.3顾炎强信息技术与学科整合的几点思索J上海教学探讨2004（4） 4陈旭远、黄薇新课程课堂教学中的问题与对策M吉林：东北师范高校出版社， 2022（10） 5郭英楼现代信息技术及其应用M国防工业出版社，2022（1） 6邓俊波谈多媒体课件在教学中的运用J

12、中国轻工教化，2022（3） 第2篇：现代信息技术在教学中的应用 随着现代信息技术的发展，现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，与老师的关系也越来越亲密。可以说，它已经成为我们教学中很重要的一种手段。那么，在教学中，应如何合理运用现代信息技术呢？ 其实，一提到现代信息技术，人们会自然的想到多媒体教学，它是现代信息技术在教学中的主要体现。传统教学手段仍发挥着特定的功能，再加上现代信息技术这一现代教学手段，大大增加了老师的课堂效果，但不是说，运用现代信息技术越多，课堂教学效果就越好。 我们老师应充分挖掘现代信息技术资源，在运用这些资源时，应有所取舍。因为，这些资源是为不同的人打算的。我们面对的是

13、活生生的人，是具有肯定学习特点的学生。因此，运用现代信息技术的资源时，要贴合我们自己学生的特点。假如统统采纳“拿来主义”，不但达不到应有的教学效果，久而久之，还会让我们的学生产生厌学心情，对学习失去爱好。所以，我们在实际教学中，要结合自己所教的学科特点，以学生为本，在利用传统教学手段的同时，利用好现代信息技术，真正让它发挥最大的优势，为我们的教学服务。 第3篇：信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应用 在信息技术和课程整合中，如何相识信息技术与化数学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？ 信息技术与数学学科整合，就是以数学学科学问的学习作为载体，把信息技术

14、作为工具和手段渗透到数学学科的教学中去，使学生在学习数学学科学问的同时，学会解决其他学科问题的综合实力。因此，老师在详细教学过程中，一方面，要留意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的爱好，加深对信息技术的理解和相识；另一方面，还应支配一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获得信息，学会运用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人沟通、合作完成任务，以培育创新意识和创新实力。 信息技术的运用，能使很多抽象的数学概念、规律，困难实际应用反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变详细，不仅能大大增加表现力而且易于提高学生的学习

15、爱好，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深化地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交织穿插在学生试验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对重点学问的理解透彻、驾驭精确，印象深刻、记忆坚固。 与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们供应了自由探究、尝试和创建的条件。老师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲用代如法解二元一次方程组时 ，我们就可以运用课件来演示将二元转化成一元的过程，通过演示学生们

16、驾驭本节课的学问达到学习的目的。 新课程标准高度关注学生创新精神和创新实力的培育。老师在教学过程中，要正确处理化学基础学问、基本技能与创新精神、创新实力培育的关系。而创新实力的凹凸，取决于人们的思维方式，启迪和培育学生创新思维是创新教化的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探究规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要留意培育学生的想象思维实力、发散思维实力、逆向思维实力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、困难的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便

17、于学生对化学反应的现象进行视察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。 信息技术与化学课程的整合为变更传统的教学结构和教学模式供应了有效的途径。在实际教学活动中，我依据老师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采纳了“爱好自主学习创建”的教学模式，即：激发爱好、自主实践、创建迁移。教学过程要经验“视察”和“思维”两大基本层次，实现学生“驾驭学问，发展 实力”的教学目标。 利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上变更了单纯运用有限的教材、教参备课的老套路；可利用

18、多媒体创设新情境，形象、生动、直观地呈现试验现象，达到声画同步，图文并茂，以激起学生爱好；利用互联网进行人机交互沟通，通过上网查资料来进行探讨性学习，甚至不断推广远程教化，提高学生和老师的互动。 培育学生利用现代信息技术获得信息、分析信息和处理信息的实力，让学生获得适应将来信息社会须要的创新实力、动手操作实力和思维想象实力。 第4篇：信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应用通过本次培训，使我相识到做为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。 一、老师具备良好的信息技术实力是终身学习、不断完善自身的须要。提升信息技术实力是终身学习者具

19、有的学习特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具、对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行沟通，在潜移默化的教化环境中培育学生的信息意识。这些技术实力的娴熟运用就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的须要；提升信息技术实力成了终身学习的必备条件之一，假如老师没有良好的信息技术实力，就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。 二、老师具备良好的信息技术实力是培育高素养、复合型创新人才的须要。信息社会呼喊信息人才，假如我们培育的人才缺乏捕获信息的实力、有效利用信息快速发觉新机会的实力，就很

20、难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素养的人才具有良好的信息技术实力。而这些人才培育的速度、数量和质量干脆由老师的信息技术实力的凹凸来确定。 三、老师具备良好的信息技术实力，是教化系统本身的须要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。在教化系统中，教化信息则成为最活跃的因素，成为连接教化系统各要素的一条主线；而教化系统的一项主要职能就是由教化者把教化信息传递给受教化者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教化者对教化信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教化信息的打算和传递等方面起着举足轻重的作用。因此

21、，教化系统本身要求老师具备肯定的信息技术实力。 四、培训时间虽然短暂，但使我受益非浅，其感受非一一能言尽。总之，在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把所学到和驾驭的信息技术学问与实力，更好地应用到教学教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。 第5篇：信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应专心得体会 信息即资源，它是教材内容的一部分，对老师而言，信息技术应是像黑板、粉笔、三角尺和圆规一样运用得心应手的工具;对学生而言，信息技术是像图书馆、资料室一样志向有效的学习环境;有时还是答疑解惑的“老师”，也是学生自主探究、学会学习、创新的有力工具。“整合”应

22、是看得见、实实在在的教学过程。 通过实践，使我相识到信息技术与课程整合是在课程教学中把信息技术、信息资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。利用多媒体教学意味着在已有课程的学习活动中结合运用信息技术，以便更好地完成课程目标。我的体会有以下几点： 一、现代信息技术与教学整合的意义 传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探究、合作学习和独立获得学问的机会。然而信息技术与学科整合之后的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化;学习过程具有交互性;内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不待时。 二、通过整

23、合 激发学习爱好， 爱好是最好的老师。一堂课教学的胜利与否，很大程度上取决于学生对教学内容的爱好。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交织、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满意学生视听感官的须要，更好地激发学生学习的爱好，调动学生的主动性，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。 三、通过整合 让学生主动主动参加其中 通过信息技术与教学内容整合，利用网络信息环境，创设教学情境，开展课堂智力激励，能使学生对问题情境，主动动脑筋思索，并通过增进师生的情感沟通等有效的手段，引发学生学习动机，

24、使学生主动主动参加探究和发觉新学问的认知过程。 总之，在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。 第6篇：信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应用心得体会 信息技术在教学中的应用心得体会我有幸倾听了黄xx师老师的信息技术在教学中的应用讲座，感受颇多，对信息技术在日常的教化教学中的应用有了进一步的相识。本课程共有三个方面的内容：一是信息技术发展趋势；二是翻转课堂；三是如何设计制作微课。通过学习，开拓了我的视野，增长了我的见识，下面是我的一些心得体会：一、信息技术在教学中的重要意义黄

25、老师通过了鱼牛现象给了我们启示：在教学中，由于老师与学生的学问结构与理解程度差异，老师所讲授的学问，在学生的脑海里未必呈现出相应的景象，理解简单出现偏差，而信息技术在这里就可发挥其优势。依据教学支配和课堂的须要，利用多媒体技术，将教学中的重难点编制成教学软件通过多媒体演示表达出来，将抽象、枯燥的教学内容演化为生动、活泼的图像、文字、视频 等，这样可以激发学生的学习爱好，便于学生理解和驾驭。二、翻转课堂翻转课堂是老师创建视频，学生在家中观看视频自主学习，在课堂上参加活动并完成练习的一种教学形态。“翻转课堂”的先进之处在于充分调动学生自主学习的实力，颠覆传统教学模式，让学生充分动脑，不再是传统被动

26、接受等等，初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以依据自己的须要确定是否观看微课，可以依据自己的须要确定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。但是要想真正实施，就涉及到了微课的课题选择和制作技术驾驭的问题。三、微课制作微课是在线教学视频。它以阐释某一学问点为目标，短小精悍，时长为10分钟以内。做好一个微课视频要经过三个步骤：选题，设计，制作。微课制作的形式多样，要依据自己所讲授的内容、学生的基本状况、自己本身的多媒体素养与时间精力等确定合适的教学视频形式，最合适的才是最好的。 第7篇：现代信息技术在英语教学中的应用 现代信息技术在英

27、语教学中的应用 摘 要: 随着新课程改革的不断深化，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。在英语教学中采纳了现代信息技术协助教学，充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而达到了良好的英语教学效果也成为了大势所趋。 关键词: 信息技术，英语教学，师生互动 ，合作学习，创新 随着新课程改革的不断深化，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代老师要具有肯定的信息技术学问，学习信息技术教学模式，不断更新教化观念，以适应现代化教化的须要。但是，由于受到学校办学条件以及老师自身素

28、养等诸多因素的影响，目前仍有一些老师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简洁，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔。那么，如何在学科教学中应用现代信息技术呢？本人结合自身在英语教学中应用信息技术的体会，谈一谈现代信息技术在英语教学中的应用。 一在英语教学中应用现代信息技术的重要性和必要性。 英语学科属于文科中较为困难的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依靠性更强、更迫切。一般来说，语言实力的学习须要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都须要借助肯定的语境，创设肯定的情景，营造相宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语

29、言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD教学光盘，计算机制作课件和运用电子读物，它们无一不是想把声像材 1 料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热忱，帮助学生理解、应用好所学的学问。 把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。通过信息技术协助教学手段，在英语教学中应用信息技术，我们可以充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。 现代信息技术应用在英语教学时，给学生一个广袤视觉的空间，刺激学生敏感的视

30、觉神经，令学生专注、留神，仔细视察细微环节，对所供应的教学材料的理解力增加，有助于机械性和意义性的教学活动的绽开。由此可见，在英语教学中应用现代信息技术很重要也很必要。 作为二十一世纪的老师我们应当学会在课堂教学中利用现代信息技术，充分发挥信息技术的教学功能，详细有如下建议： 一、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。 CAI即电脑协助教学（Computer Aisted Instruction），具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生供应了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读爱

31、好。 老师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤： 探讨教材 课件制作 课堂实践 课后改善 依据这四个步骤，老师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。 二、要搜集信息技术资料信息，利用因特网和运用教学课件。 2 我们在打算信息技术教学时，须要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源明显是特别有限的，而且缺乏敏捷性、便利性和交互性。信息技术的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学供应了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。计算机与Internet联网后，可敏捷、快速、高效调用国内外信息资

32、源。使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更敏捷。 信息社会的最明显的标记是信息采集的全面与快捷。人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言的平台上。也就是说，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。 老师对于从网上下载的素材应进行筛选，本着科学性、多样性、趣味性的原则选出所需资料，并将有关资料设计成英语教学课件。另外，各种教学软件，如光盘、CAI课件、录像带、录音带，也是丰富的教学资料。一张直径不到5英寸的只读储存器（CD-ROM），其文字信息容量相当于一千本中型图书25万页，近一亿个英语单词。在英语教学中，运用

33、丰富多彩的多媒体教学课件，可以加深学生对教材的理解，补充文化学问，激发学生的学习爱好，逐步提高他们的英语水平。 三、要转变老师角色，以便提高教学效果。 在传统的语言教学中老师扮演一个非常重要的角色，但是应用信息技术教学后，老师的角色就要转变。英语老师要对自己的角色进行重新的相识和调整，不断更新观念，更新学问。只有这样，我们才能自如地与学生进行真正的沟通和探讨，扮演好组织者、辅导者的角色。英语老师的功能应当集中体现在如何把 “信息”转化为 “学问”, 把 “智能”转化为“才智”。 英语老师已不再是传递信息的工具，而是须要更高层 3 次的教学实力，真正体现老师的 “教”是为了让学生 “学”得更好的

34、现代英语教学思想。 老师角色的改变并不是减弱老师的地位，假如在这种新的教学模式下以“学”为中心的教学过程中，忽视了老师作用的发挥，或者忽视了师生的沟通，那么这种教学必定失败。学生的学习将变成不着边际的漫谈。因此要明确在以学生为中心的信息技术教学中，老师只是由场上的 “主演”变成 “配角”，老师对学生的干脆灌输削减了，但老师启发、引导作用和事先的打算工作、组织工作都要大大加强，每一个环节若要取得较好的学习效果，都离不开老师。因此老师在整个学生学习过程中的作用不是减弱了，反而更重要了，老师的作用不应有丝毫的忽视。英语老师要适应这种角色的转变，要更娴熟地将信息技术应用于英语教学，更好地提高教学效果。

35、 在语言学习当中，学习手段的选择会影响语言的学习效果，充分利用计算机及其网络的特性，弥补英语常规学习的不足，这无疑将大大提高英语学习效果，信息技术的应用将成为驾驭英语这门语言的最有效手段之一。现代教化面临着一次深层次的变革。作为英语老师，要醒悟地相识到这次变革，并且能够调整自己的学问结构，以适应现代化教学手段的转变，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。 我们除了接着扮演传授的角色外，更要以学生为中心，制订学习安排、担当辅导者的角色，并要成为计算机及一些重要教学软件的运用者。我们还必需依据教学目标和学生的学习须要，不断吸取新的信息技术学问并学会制作相应的教学课件。网络技术的飞速发展导致了老

36、师的改变，我们应当主动学习现代教化技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适应现代科技的高速发展。只有转变教化观念，驾驭现代教化技术，探讨教学的各个环节，才能适应将来教化的须要。 参考文献： 1.王春娣, 娜敏.现代信息教化技术在英语写作教学中的应用探讨M.国际关系学院学报，2022，（02）：37-38.2.沈丛.现代教化技术在高校英语教学中的应用M.煤炭高等教化，2001，（03）：23-24.3.侯迎慧.现代化信息技术在高校英语教学中的应用M.安徽师范学院学报，2022，（03）：16. 第8篇：现代信息技术在化学教学中的应用 现代信息技术在化学教学中的应用 湖北南漳 霍效菊 关键词

37、：信息技术 化学教学 应用 内容摘要：运用多媒体教学可创设情境，解剖化学难点，优化化学试验，提高教学效率，培育创新实力。 随着教化改革的全面绽开，信息技术的快速发展，现代化教学媒体已逐步进入了课堂。传统化学教学中的教学媒体照实物、图片、模型等，虽然形象、直观，但有肯定的局限性，多媒体技术在课堂教学中的应用能最大限度地、生动形象地以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，激发了学生的学习爱好，增大了课堂容量，优化了教学过程，取得了最佳的教学效果。 一、运用多媒体创设情境，激发学习爱好 情境是使人入胜的好途径。利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、胜利的课堂情

38、境，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多渠道的刺激，让学生边听边看边思索，充分调动学生的多种感官来相识理解化学表象和本质。用生动、详细的化学现象揭示物质结构、化学反应，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对化学的爱好，引起探究化学世界的新奇心，为主动主动地学好化学打下良好的基础。比如：在讲煅烧石灰石时，运用多媒体的缩影作用，把开发、煅烧石灰石、技术人员检验煅烧后生成物的成份以及于谦的名诗吟石灰，用图像、声音、文字，动态地展示整个过程，让学生身临其境，对煅烧、石灰石、生石灰、熟石灰有了深刻的理解，效果颇佳。再如教“二氧化碳的性质”一节时，播放溶洞的视频文件，要求学生结合所学的化学学问说明大自然鬼斧

39、神工般地形成蕴有千姿百态钟乳石、石柱、石笋的溶洞的化学原理，学生为自己能用所学的化学学问说明自然现象而兴奋，从而对学习化学产生深厚的爱好。 二、运用多媒体解剖化学难点 利用计算机模拟可以把静态图示转变为动态图示，把微观问题宏观化，把抽象问题形象化，增加学生对事物的理性相识，使“教”与“学”变得易于开展。例如：初中化学原子这一节，重点、难点是让学生建立“在化学改变中分子可分，原子不行分，原子是化学改变中的最小粒子”这一思想。这些内容很抽象，讲解并描述时描述也很困难，须要学生具有较强的空间想像实力和抽象思维实力，大多数学生理解起来感到吃力。为了化解这一难点，在教学中可播放氧化汞加热分解生成氧气和金

40、属汞这一试验的视频文件，再运用三维动画，生动、形象地模拟演示氧化汞受热分解成更小的氧粒子和汞粒子，这些粒子进行重新组合，每2个氧粒子结合成1个氧分子，许很多多汞粒子聚集成金属汞，使学生看到放大了的原子世界和在化学改变中分子分解、原子重新组合的过程。由于在肯定程度上突破了时间和空间的限制，扩大了学生的宏观视野，强化了直观效果，让学生在一种轻松开心地气氛中驾驭学问。 三、运用多媒体优化化学试验 初中化学有相当一部分内容，无法在课堂上干脆演示，学生受学问水平、生活环境等因素的限制学起来比较抽象，学生既要理解课本中的文字说明，又要发挥想象力，有时也不易弄清晰反应原理。如工业制氧、石油炼制、合成橡胶、制

41、造塑料；我国对沼气的开发利用；钢铁冶炼等，利用多媒体计算机软件可形象、逼真地表现出每一步生产过程，在屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内多角度多层面展示化学反应流程，使学生获得多纬信息。很多化学试验有毒、危急性强，污染严峻，操作困难，假如操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学试验中一些错误操作，只能靠老师讲其错误缘由，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作试验证明，否则会造成危急。运用Flash动画模拟这些特别试验及这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的缘由演示清晰，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误缘由的理解。 四、应用多媒体，提高

42、教学效率 心理学探讨表明，学问的驾驭包括三个阶段：学问的理解、学问的巩固、学问的运用。这几个阶段是紧密相联的。为此，在化学课堂教学中运用多媒体计算机协助教学，从探究学生驾驭学问的规律入手，抓住制约学生化学学习发展的重要因素，发挥其优势，进而改进化学课堂教学，提高化学课堂效率，达到有利于学生驾驭学问，有利于学生发展的目的。多媒体提高化学教学效率的重要途径是增加化学学习过程中的教学量和学问量（在学生可接受的前提下）。因此，可以充分利用计算机去调动信息资源，还可以将具有逻辑推断实力的交互式媒体与视听媒听结合起来，大大提高教学密度，而且符合学生的相识规律，这必定会加快学习进程，促进学生对化学学问的理解

43、和记忆，使学生的学习活动处于主动状态，从而提高化学教学效率。 五、应用多媒体培育创新实力 如何在课堂教学中更好地实施创新教化，培育学生的创新实力？充分应用现代教化技术就是一条重要途径。以学生为中心，让学生成为自觉的、能动的、创建性的学习主体，老师则是指导、帮助学生学习，在教学过程中强调学生的主动参加和主体作用的充分发挥，就会很好地培育学生的创新实力和主观能动性。如在试验室制取二氧化碳一课教学中，对于问题“试验室制取二氧化碳，能否用稀硫酸代替稀盐酸或者用浓盐酸代替稀盐酸？为什么？”以及问题“在泡沫灭火器中能否用碳酸钙代替碳酸钠？用稀盐酸代替浓盐酸？为什么？”等问题，老师先不予讲解，而是制成相应的

44、教学软件先让学生动手在电脑中验证，并找出缘由，最终学生再用药品实际验证，培育学生的操作实力和创新意识。又如在化学活动课中布置这样一道作业：学生分组用电脑绘制一份化学报，要求有刊头、有插图、有所学各项化学学问、有自己的独到见解等，形式各异，内容不尽相同，格式不限，要求学生制好后打印出来。学生在绘制的过程中，既充分应用了电脑学问，如打字、排版、绘图等，又使自己的化学学问系列化，并形成自己的创见，老师再进行综合评价。这样学生的创新意识得到了发挥，创新实力得到了最大限度的培育。 计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的，它是为教学服务的。但值得留意的是，运用多媒体教学应避开一些误区：不能用多媒体的高“技

45、术含量”掩盖先进的教学理念和思想；不能滥用多媒体，忽视与学科的整合；不能过分依靠多媒体，而颠倒了教与学的“主导”和“主体”关系；不能用多媒体教学全代替化学试验教学；更不能过分夸大多媒体的效果，摒弃传统的教学手段。应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当应用它增加教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素养。在教学中，必需深化探讨和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其他手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出计算机协助教学的真正价值。 参考文献： 刘知新化学教学论 龚从荣、何浪 多媒体在初中化学教学中的应用及思索 中学化学教学参考 孟庆宏 浅谈

46、多媒体在初中化学课堂教学中的运用 中学化学教学参考 高正华、任德武 应用现代教化技术培育学习实力中学化学教学参考 余敬忠 在中学化学教学中应用CAI时的几点思索中学化学教与学 信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应用通过本次培训，使我相识到做为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。一、老师具备良好的信息技术. 信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应用在信息技术和课程整合中，如何相识信息技术与化数学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？信息技术与数学学科整合，就是以数学学. 学习信息技术在教学中

47、的应专心得体会 教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。下面是小编整理的学习信息技术在教学中的应专心得体会，希望对大家有帮助！学习信息技术在教学中的应专心得体会. 学习研修现代教学信息技术应专心得体会 学习研修现代教学信息技术应专心得体会为贯彻执行老师接着教化的相关政策，提高本人教化技术水平，促进专业实力的发展，我参与了国家信息技术学习研修活动，通过学习研修，我深深感到. 信息技术应专心得体会 通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31