2022统计教学设计（精选8篇）_统计的教学设计.docx

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1、2022统计教学设计（精选8篇）_统计的教学设计 统计教学设计（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“统计的教学设计”。 第1篇：统计教学设计 统计教学设计 【教案背景】 1、 2、 3、面对学生：小学一年级学生 学科：数学 课时：第一课时 【教学课题】 苏教版小学数学其次册第七单元统计 【教材分析】 1、教学目标： 1.学生经验详细的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据，从而初步相识象形统计图和统计表。 2.学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简洁的问题，发展数学思索。 3.学生在小组活动和合作沟通的过程中，感受到数学学习的乐趣，

2、探究意识合作实力，动手操作实力获得提高。 2、教学重点、难点： 经验收集和整理数据的过程，初步相识象形统计图和统计表。 3、教学打算： 课件、三种小动物的头像、课本附页中的花、水果、胶棒。 【教学过程】 一、迁移引入。 小挚友们，刚才短片中那位闻名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本事啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今日，我们就用一节数学课，训练这两项本事，乐意跟我学习吗？那就让我们一起走进充溢魔力的“统计”嬉戏中吧。 （刘谦魔术视频： 二、借助故事，创设问题情境 师：小挚友们，你们喜爱过生日吗？告知你们啊，今日是大象伯伯的生日，它们家

3、来了许多的客人，可喧闹了。我们来看来了哪些小动物呢？（请 2、3个小孩说一说） 师：知道大象伯伯是怎么想的吗？大象伯伯要给来的客人打算不同的午餐，比如说小猴子喜爱吃桃子，小狗喜爱吃肉骨头，它想知道每一种动物各来了几个。老师把这些动物都请到了黑板上里，瞧！他们呀都挤在一块，有什么好方法让大家一下子就看清晰吗？。 师：怎么分？老师也把他们请到了你们的桌子上，你们自己去想个方法吧！小组内可以相互沟通。 【设计意图：创设一个学生既熟识又感爱好的童话情景，吸引学生留意力，促进学生主动参加，另外，让学生产生疑问，要想打算相应的午餐，就得知道“各来了多少呢？”，从而产生统计的须要】 三、主动探究，经验过程

4、1汇报沟通。 师：我看到这几组，都是把小狗放一排，小猴放一排，小猪放一排，为什么要这样呢？ （1）学生沟通自己的想法。 （同一类的放在一起，这样看的清晰） （这个方法好！我们可以先来把客人分分类，分别有小狗、小猴和小猪。）（板书：分一分） （2）再来帮它们排排队（板书：排一排），这样排的看得清晰吗？有没有方法看的更清晰（一个一个对齐） （3）小结 横着排的时候，通常状况下，像这样从左往右排一排， 竖着排的时候，通常状况下，像这样从下往上排一排。 2、依据统计表格回答问题 师：现在能看清晰动物们各来了多少个吗？数一数，填一填。（板书：数一数）谁来完整地说一说？（小狗来了4只，小猴来了5只，小猪来

5、了3只） 师：象这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清晰地知道了大象家来客人的状况。 3统计鲜花状况。（放手学生自己去活动） （1）师：客人们为了庆祝大象的生日，还送来了漂亮的鲜花。美丽吗？什么颜色的？（红、黄、蓝、粉） （2）操作活动：小挚友们，拿出打算好的鲜花，你能像刚刚那样，分一分，排一排，再贴在虚线方框吗？看哪一个同学完成的又快又美观。 （3）巡察指导，选择不同的统计投影展示 师生共同评价作业状况： 有没有发觉多了一列（行）怎么办？（空着也没有关系呀！） （4）师：说一说从图上知道了什么？ （5）师：这是一张统计表，请你依据这幅图把

6、你统计的结果填在下面的统计表里。（同学汇报说）。 师：他说的对吗？怎么知道？ （依据上面的图，数一数，和你填的数是不是一样的。） 四、应用拓展 1师：这是我的道具图形百宝盒，猜猜里面装着哪些形态的图形纸片呢？立刻，我让它们一个一个跳出来和你们见面，在它们跳出来的时候，你们要一边看，一边数，最终告知我，你看到了哪些形态的图形？每一种形态的图形分别有几个？打算好了吗？（活动中） 2师：说说看，你看到了哪些形态的图形？分别有多少个？（怀疑中）找两位同学汇报一下，为什么说得不一样呢？是因为我拿的太快了？可是生活中有些事物的改变就是这么快，你没有方法让它静止或放慢，比如：（视频播放车来车往的画面）（视频

7、： 3师：校门口车来车往，你不行能叫车停下来给我们数吧？那么面对改变中的事物，要想统计出它们的数量，只要动脑筋，方法总是有的嘛！假如我们再做一次统计图形的试验，你们有什么方法在较短的时间内数出各种图形的数量呢？相互沟通一下。（沟通中） 4师：对啊，统计改变中的物体数量，有火眼金睛还不够，还要用笔登记来，人常说，好记性不如烂笔头嘛！所以，我们要训练眼疾手快的本事。下面我们再试一下？（好）拿出桌上的白纸，打算好！（活动中） 4师：这次胜利了吗？谁情愿将你记录的方法展示给我们看？（实物投影仪上展出）有不一样的记录方法吗？ 5总结：每种方法各有各的特色，我们再来看一下，刚才的几种方法，哪一种更先进呢？

8、第一种：拍照片法。发生什么就登记什么。其次种：分类排队法。第三种：用画“”的方法记录。你们觉得哪一种方法更先进一些呢？为什么？ 6用画“”的方法能够又好又快的记录事物发生的过程，值得我们去运用（板书）。记录是统计的第一步，那么其次步，是整理数据，大家数一数，你刚才记录下来的每一种图形各是多少个呢？汇报填入表中，说说你从表中知道了什么。 7谈话：有没有信念接受新的挑战？下面的任务是统计这个百宝盒中各种颜色的图形分别有多少？我们先看一下有几种颜色。板书：红、黄、蓝。下面我们用画“”的方法来记录红色的有多少？黄色有多少？蓝色有多少个？大家要在白纸上先画下这三种颜色的记录表。（活动中） 8汇报填表。

9、9总结：同学们已经用会用画符号的方法来统计改变中的事物有多少，真是了不得。下面我们接着趁热打铁，在抛花片的嬉戏中强化我们的本事，好吗？看嬉戏要求。（练习第一题） 五、应用实践。 1刚才我们看了一段校门口车来车往的视频，你觉得自己有本事统计出每种车的数量吗？那我们就去看一看。在你们的桌子上，有一张记录表请打开，你们明白要统计的是哪些车了吗？谁来说一说。第一行是轿车，其次行是客车，第三行是电动车，这三种车比较常见。视频中还可能出现三轮车、自行车等其它车辆，我们都将它们放入第四行，明白了吗？这次，我想请一个有火眼金晴的小挚友上来报车的名字，比如看到客车，要大声的喊出来客车，不能反应慢。谁行？有时候，

10、还可能一下子窜出几辆相同的车，你就须要连续地喊：客车、客车、或者干脆叫2辆客车，同学们听到喊2辆客车，要怎么记录？好的，可以起先了！（活动中） 2整理数据填表。 3总结：通过这节课的学习，我看到了你们离魔术师的幻想已经走近了一步，接着加油哟！这节课你有什么收获？假如给自己打星星，一颗表示没学好，两颗表示学会了，三颗表示学得棒，你给自己打几颗星呢？ 4全班统计得星状况，制成统计表。 六、拓展延长。 星期天，在爸爸妈妈的带领下，来到你熟识的路口，统计一分钟内通过的各种车辆是分别是多少，再跟我们今日视频中统计的一分钟校门口过往车辆的数据比一下，看看有什么发觉？请留意平安哟！ 【教学反思】 本课时的教

11、学设计是依据实际教学情境与教学效果仔细整理而成。教学时，我重新整合了教材，例如，在例题教学完毕后，学生已初步明白各种记录方法的优劣之处，刚好让学生统计不同颜色的图形各有多少个，亲历用画符号的方法记录数据，体会方法优化的妙处，效果显著。练习题只用了第一题，然后通过播放一则校门口车辆通行的视频，使其统计一分钟内通过的各种车辆分别有多少，使课堂“动”起来，体会统计的作用，懂得生活与数学的紧密联系。 江苏省淮安市淮阴区徐溜镇中心小学 葛群老师 邮编：223321 手机：13515248640 第2篇：统计教学设计 统 计 滁州市扬子路小学 牛杉杉 教学内容 教科书第7677页的例题，第77页“想想做做

12、”的习题。 教学目标 1、学问与技能：通过实例，相识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）；学生能依据简洁的问题，运用适当的方法 (如计数)收集数据，将数据记录在统计图表中，提出并回答简洁的问题，初步培育统计意识和统计实力。 2、过程与方法：经验数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步相识象形统计图和统计表，能从中获得简洁统计的结果。 3、情感、看法与价值观：在详细的统计活动中经验数据收集、整理、描述、分析的全过程，初步感受统计的必要性，能进行有序视察和有条理思索，体验与同伴的合作。 教学重难点 教学重点： 1、通过实例感受统计的必要性，在详细的统计活动中感受数据收

13、集、整理、描述、分析的过程。 2、通过实例，相识统计表，依据统计表中的数据提出并回答简洁问题。 教学难点： 1、学生能依据简洁的问题，运用适当的方法 (如计数、测量、试验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。 2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。 教学具打算 课件，老师打算：动物头像，学生打算：把书上附页（花朵和水果）剪下来 教学过程 一、创设情境，激发爱好 1、让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的爱好。 2、由学生喜爱的童话故事引入，提出问题。 讲解并描述：今日是森林王国中大象爷爷的生日，客人们领着全家，带着礼物

14、来到大象爷爷家给他过生日(课件演示)我们来看一看，大象家来了哪些客人? 二、主动探究，体会领悟 1、提出问题。 大象爷爷家来的客人许多，他们是森林中不同的小动物，不简单看出来有多少，用什么好方法能很快的知道来了哪些客人，各有多少个呢? 2、分类整理。 把情境图中的小动物请到黑板上。 先分组活动，再组织全班沟通。 (1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。 (2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把主题图中的动物都找完。 3、分析数据。 让学生说一说，看了这张图，你知道了什么？ 4、小结并板书课题（统计）。 三、巩固深化，应用拓展 1分小

15、组整理各种鲜花的朵数。 (1)讲解并描述：客人们给大象送来了漂亮的鲜花，这些鲜花有着不同的颜色，你们知道是哪几种颜色吗？不同颜色的鲜花各有几朵呢，请同学们把学具袋里的花拿出来，分类贴在课本上。 (2)分组探讨：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表格里。 (3)组织全班沟通，启发学生提出并回答一些简洁的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)赐予评价。 2引导学生完成“想想做做”。 (1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生将自己动手剪下的最喜爱吃的水果摆一摆。 (2)组织学生沟通各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简洁的问题。(喜爱吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知

16、道什么?) 3想一想，说一说。 在日常生活中，我们有很多问题都要用统计来解决问题，比如说，我们可以统计听课老师的状况，我们能怎么分呢？ 四、小结 今日你们的表现令我特殊满足，你对自己满足吗？那你哪些收获？ 在课余时间可以自己开展统计活动。 第3篇：统计教学设计 课题 统计 教学内容：教科书第93页。 教学目标 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。 3借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好。 4培育学生初步的统计意识。 教学重点：了解统计的含义。会看统计图，

17、进行简洁的统计。 教学难点：进行简洁的统计。 教具、学具打算：多媒体课件，练习纸，彩笔，水果图片。 教学过程： 一、创设情境，供应原始数据 师：在一个漂亮的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。明天是它的生日，它邀请了很多的好挚友来为它庆贺，你想相识它们吗？瞧，这就是它的挚友们。 二、探究收集、整理数据的方法 1提问。聪聪的好挚友都是谁？它们各有几只？ 2学生可能没数清，电脑再放动画片。 3提问。三种动物各有几只？谁同时数出来了？ 没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数登记来，行不行？小组探讨一下，比

18、比看，哪个小组想出的方法最好。 4汇报整理数据的方法。 同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？ 5电脑再放动画片。（慢动作的） 6展示整理数据的方法。 7小结。 同学们真棒！想出了不同的方法来记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！（板书课题：统计） 三、用条形统计图表示数据 1刚才同学们已经统计四种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2学生依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3展示条形统计图，集体订正。 4视察这幅统计图，你能发觉些什么？ 五、练习应用 1聪聪慧天要过生日了，可要买些

19、好吃的水果来款待它们。该买些什么款待它们呢？小挚友，你能帮它选一选吗？ 2大家情愿吗？ 4打开桌上的信封，看看有什么？ 5听清要求：依据聪聪家来的客人和水果的种类以及数量，先小组探讨一下要选哪几种水果，下面写出所选食品的数量，然后每位同学再依据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。 6展示、评价。 7看着图，你能提出什么问题？ 8同学们帮助了聪聪，聪聪可兴奋了。 小猴聪聪：感谢小挚友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！ 六、小结 同学们，通过本节课，你学会了哪些学问？ 七、实践活动 课下就请你做个小小统计员。统计“小组内同学最喜爱哪种运动”，“小组同学喜爱吃哪种水果的统

20、计表”，“小组同学最喜爱的一种动物”等等，明天把自己最得意的作品介绍给大家。 第4篇：统计教学设计 统计教学设计 安化县萸江学校李丽 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书人教版数学一年级下册第93页内容。 教材分析： “统计”是让学生经验数据收集、整理及描述的过程，在这一过程中，学生既学习了一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，相识统计的意义和作用。通过统计活动，如统计喜爱的电视节目、喜爱的动物等，使学生在玩中体验到统计的用处的确很大。 教学目标： 1、学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图或统计表；并能对统计图表中的

21、数据提出和解答简洁的数学问题。 2、在参加学习活动的过程中培育学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的实力。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 今日我们教室来了许多老师，老师们想知道咱们班谁坐得最直，笑得最美，回答问题最主动，声音最宏亮。你们情愿把你最美的一面呈现给老师们吗？假如老师提出的问题你会说了，你就举手，做得到吗？ 一、创设情境，提出问题 师：老师知道小挚友都喜爱看动画片。你能说说你最喜爱看什么动画片吗？ 老师这儿有四部动画片，（课件逐一出示喜羊羊和灰太狼、巴啦啦小魔仙、猫和老鼠、铠甲勇士的图片）假如只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？ 预设: 生1:我

22、要选猫和老鼠。 生2:我最喜爱看巴啦啦小魔仙。 生3：不行!我要看铠甲勇士，铠甲勇士最厉害了。 生4：我要选喜羊羊和灰太狼。 师：你们4个人爱看什么，大家知道了，可我们全班还有50多个小挚友爱看什么还不知道呢，看着这4部动画片，挑一部你最爱看的告知大家。 生答 师：大家最喜爱的动画片都不一样，可我们又只能选一部来观看，那该怎么办呢？谁能出办法想方法，想一高招出来，把问题给解决了。 预设： 生1：我有一个方法，就是把每部动画片都放上一小段。 生2：老师说出一部动画片的名字，喜爱的小挚友就举手或者站起来，数出每部动画片喜爱的人数。哪部动画片喜爱的小挚友多就看哪部动画片。 师：你们觉得这个方法怎么样

23、？你喜爱哪部动画片就站在他（举片名的同学）的后边，明白吗？想好你选哪部动画片了吗？你看这4名同学站在同一条线上， 1我想知道我们班的小挚友懂不懂快、静、齐。起先行动吧。 学生按喜爱的动画片分别排成四队。 师：现在队站得最好，又整齐又没有一点声音。不用数，左右看一眼，喜爱什么动画片的人最多，看出来了吗？这两队人数最多，不用数，再看看喜爱什么动画片的人最少？队不但人多，而且站得最好，没一点声音，我喜爱。这么长的队，那怎样才能知道最喜爱看什么动画片的人数有多少个呢？赶快想想，有什么好方法。 师：你真聪慧，没让老师一个一个的数，干脆用体育课上的报数就能知道每队有多少人。你们觉得怎么样？好吧，起先报数。

24、 师：好了，同学们快、静、齐回座位。 二、用统计表和统计图表示数据 师：咱们班的同学今日表现可好了，往那一坐，闻丝不动，坐得可整齐了。 师：（出示统计表）还记得我们刚才的数字吗？赶快登记来，组多少人？ 的人数应当用多少个小格表示呢？怎样才能把小格涂得美丽美观。 随着学生们的回答，老师从统计图中分别涂出个单位格的直条，个单位格的直条，个单位格的直条和个单位格的直条。 师：这么多的格子，能不能一眼看出是多少格？（不能）那有什么方法能让人一眼就看出是多少格呢？哪个聪慧的孩子能想出方法？（在格子旁边标上数字） 师：好了，不管是排队，还是涂小格，其实我们从上课到现在，经验了一个完整的统计过程，（板书课题

25、：统计，学生齐读两遍）。刚才我们把全班的小挚友根据喜爱动画片的状况分成了四队，在数学上叫分类（学生再说一遍），分完类以后，那队伍挺长的，接着有个同学出办法让咱们报数，把每队的人数数出来，这就叫数数。数完数以后简单遗忘，立刻把这些数字填入这个表格里（指着表格说：这张表就叫统计表），这个过程就是填统计表（板书），（指图）或是在这个图上涂出相应的小格，就是画统计图（板书）。 三、解决问题，探究意义 师：我们从统计图或统计表中可以看出喜爱什么动画片的人最多？喜爱什么动画片的人最少？喜爱什么动画片和什么动画片的人同样多？ 师：最喜爱看和喜爱看一共有多少人？ 师：我们还能提出许多问题，不提了，我们老师们都

26、知道咱们班的同学们最爱看巴啦啦小魔仙，看到咱们班的小挚友表现得太棒了！老师要嘉奖你们先看一段动画片。 播放动画片片段。 四、巩固练习 1、师：看完动画片，我们再来看下面的问题。 师：刚才我们通过选择看动画片，从这个过程中我们感受到了统计的过程。来，同学们看看这里，有好多动物，你们相识他们吗？这些小动物都争着来跟我们一起上课了。瞧，它们没规没矩、乱糟糟地跑来了，这是不是不美？数学最讲 究的是规律美，往那一搁特清晰，让人一眼就能看出谁多谁少，那你能把它们加工加工吗？要加工第一步干什么？（分类）那这些动物我们把它们按什么分类呢？那谁情愿上台来加工加工呢？ 师：好了，两个同学已经加工好了，同学们仔细看

27、看，先看他们分成了四类，精确不精确？他们把这些动物对呀对呀，对得怎么样啦？这样对齐了，是不是更简单看出谁多谁少啦？ 师：我们第一个工作做完了分类，分完类以后该干什么啦？（数数）数完数以后把数填入统计表中。看着这张统计表，你能提出什么数学问题？ 师：我们刚才把这些动物进行了分类、数数、填表，又经验了一个完整的统计的过程。 五、课堂小结 师：今日的数学课你学会了什么？ 师：你对老师今日的教学满足吗？三种选择：很满足，比较满足，不满足。 把你想法告知组长，并和组长一起统计出你们小组的状况，完成练习纸上的统计表和统计图。 小组沟通，分组汇报，师生沟通感受和看法。 六、布置作业 师：请同学们回家统计一周

28、家里用了多少个塑料袋，并想一想今后应当怎样做。 第5篇：统计教学设计 三年级数学统计教学设计 定州邢邑小学 李小燕 【教材简解】义务教化小学数学新课标，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简洁分析，让学生早些驾驭一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的实力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的实力。本单元内容在选择上留意联系了学生的生活实际，激发了学生的学习爱好。内容的编排上留意了让学生经验数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简

29、洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，相识统计的意义和作用 【教学目标】： （1）、通过实际问题，经验了解“平均数”意义的过程。 （2）、了解“平均数”的意义，初步学会求简洁数据的平均数，能运用生活阅历对“平均数”作出说明。 （3）、体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密接联系。 【重点、难点】 重点：使学生在情境中理解求平均数的意义，明确求平均数的数量关系，驾驭求平均数的方法。 难点：理解求平均数的意义，学会求平均数的方法。 【设计理念】：数学课程标准在“课程实施建议”中指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习环境，让学生在视察、

30、操作、揣测、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问产生、形成与发展的过程。”简言之，也就是说在新课程理念下的数学课堂，强调学生对于学问的建构，充分让学生在详细问题情境中“生成”学问。 【设计思路】：创设情境，提出问题自主探究，解决问题巩固练习，拓展应用总结提高，反省深化 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题。 1、谈话：同学们，“邢邑庙”赶集时，你玩过投球的嬉戏吗？假如给你15个球，你能套投中几个？（请几名学生回答） 2、出示课件，提出问题：播放“两组同学的投球嬉戏”的课件。播放后以条形图的形式出示第一组和其次组各人套中的个数。 师：同学们，老师作为这场竞赛的裁判，在裁决输赢时遇到了麻烦（课件

31、出示问题），原委是第一组套的准、还是其次组套的准呢？老师想请你们参谋参谋！ 二、自主探究，解决问题。 1、提问：怎样才能说明第一组投的准、还是其次组投的准一些呢？ 2、要求学生在小组内说说自己的想法，要说出这样想的道理。 3、指名学生回答。 预设学生回答的三种可能性，有针对性的进行教学： （一） 观点：觉得第一组投得准，因为他们投的最少的同学还投了6个，而其次组王丽只投了3个，是全部同学中投的最少的。 反对：其次组要投得准，因为刘杰投了9个，是投的最多的。 小结：因此不能单单从谁投得最多或最少来裁决是哪一组准。 （二） 观点：其次组投的准，因为他们一共投了30个，而第一组才投了28个。 反对：

32、这个说法也不对，第一组有四个人，其次组有五个人，对第一组不公允。 小结：说得很有道理。也不能从总数上来裁决谁投得准一些，因为人数不一样。 （三）观点：可以分别来计算一下第一组和其次组平均每人套了几个，算出来之后再比一比，就能比出那一组投得准了。 师将问题抛给学生：你们觉得这个方法公允合理吗？ 小结：看来，在人数不等的状况下，我们可以算出第一组或其次组平均每人套了几个，也就是说要算出每一组的平均个数，然后再来比较，这样就公允合理了。 4、提问：怎样才能求出第一组与其次组平均每人套中的个数呢？我们先来看男生平均每人套了几个，同学们可以先想一想，再和小组同学沟通一下。 预设学生回答的两种可能性，并相

33、机进行教学： （一）、先把第一组4人投得的个数相加，8+7+6+7=28（个），再用284=7（个） 老师板书分步算式：6+9+7+6=28（个） 284=7（个） 师强调（指着得数“7”）：这个7是不是说实际每个男生都套了7个呢？（点名回答） 师：那这个7是指什么？（这个7是指4个人平均每个人套得个数。） （老师利用课件在条形图中“7”处闪耀出一条红色水平线，并打出文字：男生组套圈的平均个数。） 师：王云投了7个，赵明也投了7个，说王云和赵明投的就是平均数对吗？（点名回答，平均数7是四个同学平均每人投了7个，并不是他们实际投的个数，二王云和赵明投了7个使他们碰巧了，正好投球的个数和平均数相等

34、，老师给与激励） 师：从图中我们可以看出，这个7是指第一组投球的平均个数，有的同学投得比平均个数多，有的正好是平均个数，也有的同学投的比平均个数少，所以“7”并不是指每个同学投的实际个数，只代表了其次组同学投球的整体水平。 师：刚才咱们是怎么得到7这个平均个数的？ （我们是先求出第一组投得的总个数，再除以第一组人数，就得到平均个数了。 总个数人数=平均数） （二）、生：把1号同学（投了8个）比平均个数多出的1个，分给3号（了6个）1个，这样大家都变成7个了，也就得到了平均个数。 师：说得真好，你很有想象力。我们给这个方法来起个名字，叫什么名字呢？（移多补少）。 老师再让学生尝试完成女生平均每人

35、投中多少个球，要求在小组里沟通。 5、老师提问：现在你能比较第一组投的准还是其次组投的准了吗？ 6、学生沟通总结：通过学习，你有什么收获？ 三、巩固练习，拓展应用 1、做54页的练习，学生独立完成，集体沟通时提问学生是怎样做的。体会求平均数的不同方法。 2、做做一做第1题：课件出示3个笔筒，指名数一数每个笔筒里铅笔的枝数，让学生依据要求进行“移多补少”的操作，并汇报操作的结果。追问：移动后每个笔筒里的铅笔枝数表示什么？还有其他方法求出3个笔筒里的铅笔枝数的平均数吗？加深对平均数意义的理解，体会求平均数的不同方法。 3、夕阳红敬老院有6位老人，他们的年龄分别是75岁、82岁、94岁、85岁、77

36、岁、91岁。他们的平均年龄是多少？学生独立完成，能娴熟应用求平均数的方法。 4、黑板上出题：小军的身高是1米40厘米，他在一个平均水深为1米20厘米的游泳池中，会不会有危急？（小军不会游泳）加深对平均数意义的理解。 四、总结提高，反省深化 提问：这节课你有什么收获？告知大家好吗？你还有什么疑问？ 第6篇：统计教学设计 统计教学设计 目标导航 1学问与技能 使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。 2数学思索 学生能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。 3解决问题 学生学会用简洁的方法收集和整理数据；发展实践实力和创新精神，学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。

37、4情感与看法 通过对学生身边好玩的事物的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识的实践实力。 要点扫描 1课标解读 随着时代的发展，统计的观念日趋重要。标准不仅把“统计观念”作为义务教化阶段数学课程的重要目标之一，新课标也依据学生的身心发展的规律提出了不同程度的要求。本学段要求的是“有所体验”。 要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。要激励学生主动投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和独立思索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与沟通。 在教学过程中，要引导学生联系身边的详细，好玩的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体

38、验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。 2内容分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了条形统计图（1格表示1个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题。本课的学习是在学生已有的学问和阅历的基础之上，随统计数据的增大，让学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，这是重点；让学生了解统计的意义和作用，这是本课的难点。 3学情相识 本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习阅历来学习本课时的学问内容

39、。 本课时的内容应选择留意联系学生生活实际，激发学生的学习爱好。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩高校生的思维空间，要相互沟通各自想法的基础上，吸取自己喜爱的方式来经验数据的收集、整理、描述的过程。要经验的过程中重点在留意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生依据自己喜爱的方法去体验过程，激发学习的爱好，提高学习效率。 4学法点拨 引导学生借助已有的学问体系和生活阅历，通过小组合作相互探讨探讨，选择喜爱的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培育学生的实践实力，创新实力和合作精神。 实施要领 一、创设情景，谈话引入 再过几天就有一个属于我们小挚友自己的节日。

40、我们学校也要在这一天实行联欢会。总务处陈老师想给大家买点水果，但他想不好该买些什么，你们说他该怎么办？ 【此处用情景引入，激起学生爱好。从要求学生帮忙，来理解统计的意义。】 所以，陈老师要在我们班进行调查。你们说我们该用什么方法进行调查呢？ 【这里由学生自己依据班级实际状况，自由发言，共同探讨，最终确定用小组的形式进行调查。】 二、绽开 1你觉得你们在进行小组调查时要留意什么？ 【培育学生养成一种先思索后行动的行为习惯。】 2假如你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查？给每个小挚友一分钟时间。 【给学生独立思索的时间，为下面的探讨做基础。】 请你在小组中说一说，选一种你们组认为最好的方法进行调

41、查。我们将评比最佳合作奖与最佳创意奖。在进行调查之前先把相关的表格介绍一下。 我最喜爱的水果调查表 第7篇：统计教学设计 教学目标： 1经验在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程和方法，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集、整理数据。 2初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并提出合理的建议。 3相识到数学和日常生活休戚相关，有较高的学习爱好和求知欲望，能够主动参加到教学活动中来，体会统计在实际生活中的作用。在活动中培育学生的视察实力、创新实力、合作意识和解决问题的实力。 教学重点：学生在已有学问、阅历的基础上，进一步体

42、验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，培育学生收集和处理数据的实力。 教学难点：初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。 教具打算：课件、投影仪、水彩笔、小卷子。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 老师谈话：在自然界里有许很多多的动物，都是咱们人类的好挚友，同学们你们喜爱动物吗？ 生：喜爱。 师:那你喜爱什么动物呀? 师：好，看看今日都有哪几种动物和我们一起来上课呀?（课件：动物图片） 你看到了哪些小动物?快来说一说。（老师在黑板表格内贴小动物图片） 生；我望见了小狗、小猴、小兔和小鸟。 师：那每种小动物有几只呀，你们记住了吗？有什么方

43、法可以精确地记录每种动物的只数？大家商议一下。 师；说说你有什么好方法？ 生：用笔记、用纸记、画圆 老师引导简介记录方法：能说得更详细一些吗？ 生：出现一只就在那个动物的下面画一个xx。 师：他是用xx来做标记的，那你想用什么来做标记呢？ 生：三角形、画勾、打点、画小旗、“正”字 老师引导优化：你觉得哪种方法比较快？（画“正”字） （用活泼可爱的小动物呈现随机数据，引发应用统计的需求，在激励创新的同时渗透优化意识。） 二、体验数据收集和整理的过程 1收集数据。 师：现在老师重新播放一遍，请你选择你喜爱的方法进行记录。 （电脑播放图片，学生记录。） 生：觉得太快，遇到困难。 师：咦，大家遇到什么困难了？ 师：那咱们怎么解决这个困难呀？和你的伙伴商议商议。 （引发孩子们小组合作。） 师：你们商议出什么好方法了？ 师：再重放，请大家小组合作，仔细做好记录。 2整理数据。 师：每种小动物有几只，哪个组来汇报 ？（师生互动） 老师依据回答在黑板表格内填上数据。 谁情愿代表你们组说说? 师：看起来你们合作的特别好，记录得很精确。 3揭示课题。 师：刚才我们用各种标记把每种动物的数量