关于农村中学生心理健康情况的调查报告.pdf

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1、关于农村中学生心理健康情况的调查报告关于农村中学生心理健康情况的调查报告一、农村中同学心理问题的现状由于同学心理问题的普遍性和冗杂性，且解决同学心理问题又很难找到切实有效的措施，这使同学的德育工作显得更加困难。令很多老师苦恼的是，往往琢磨不透同学的所思所想，教育工作显得力不从心。而更为严峻的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校内大事呈上升趋势。这些大事的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中同学心理健康问题的冷峻思索。导致同学产生心理问题的缘由是多方面的，必需引起我们足够的重视。1、社会环境因素同学生活在社会中，社会影响问题必定对同学的心理成长产生主动或消极的影响。当

2、前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对同学的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特殊关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分同学长期生活在心理压抑之中；单亲家庭的增多，导致这些家庭的同学得不到完好的家庭关爱；社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分同学在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及胜利期望不能正常建立等等。此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特殊是农村留守孩子的教育问题令人关注。由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难；第 1 页二是缺乏管护，平安难；三是

3、隔代管教，监护难；四是管理脱节，磨合难。可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。2、学校教育因素学校是实施同学心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施同学心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。受长期应试教育的影响，学校一直不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。尽管素养教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对同学的心理问题疏于指导、讨论和教育。这样，学校就没有一个明确的工作理念，一个科学的管理机制，一个得力的人员保障来

4、对同学的心理健康问题进行观看、分析，并实施有体系的心健康教育工作。3、师资培训因素老师是实施学校心理健康教育的责任主体。但农村中学的老师在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践阅历；二是缺少心理教育方面的专业培训和专家指导；三是老师编制冲突突出，老师教学工作量太大，没有充分的时间和精力来关注和开展同学心理健康教育。第 2 页新课程改革实施以来，农村老师接受了大量的新课程通识培训和学科专业培训，零散地接受了少量的心理教育培训，但不成系统，且详细要求也不够明确。加之近几年，农村学校编制紧缺，在岗老师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精力来开展同学心理健康教育

5、。4、家庭环境因素家庭教育环境和生活环境是影响同学心理健康的重要因素，同学中很多积淀已久的心理问题追根溯源大多都能找到家庭的缘由。而农村同学的家庭环境至少有三个不利于同学心理成长的问题：一是家长的文化素养普遍较低；二是同学大多在校寄宿，与家长的沟通不够；三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特别家庭数量增大，受害同学的数量也在增大。二、加强农村中学心理健康教育的基本思路农村中同学的心理健康教育，是最近几年才引起重视的。尤其是新课程改革实施以来，在社会各界及教育主管部门的共同关注下，同学的心理健康教育被纳入了重要的议事日程，设置了课程，培训了师资，加强了管理，进行了督导。可以说，这项

6、工作正逐步走向规范科学的进展轨道。但是，同学的心理健康教育问题依旧非常突出，现状不容乐观。其主要缘由是社会、学校、家庭对同学心理健康教育的重视力度不够。首先，社会对农村基础教育和焦点仍旧是教学质量，社会对学第 3 页校评价的衡量尺度依旧是升学率。其次，学校在同学心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色，但学校仍旧在应试教育向素养教育的转轨过程中摸索，对教育质量的重视程度远远高于对同学心理健康教育的重视程度。因此，学校在这方面显得比较被动。当问题发生了才引起重视，日常的教育工作还很不到位，其管理水平与师资培训力度还不能适应同学心理健康教育的需要。再者，家庭是同学心理压力及心理问题产生的重要背景，家

7、庭教育暴露出来的问题非常突出。很多农村家庭对同学的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的气氛不利于同学的心理成长。我们在对部分家长中做了调查，家长最关怀的问题是同学的成果，其次是身体健康和平安问题，只有四分之一的家长把同学的心理问题摆在最关注的位置，高达 75%的家长对同学青春期的教育科学不了解、不关怀，高达 80%的家长对心理学方面的学问不懂。这就很难保证每一个家庭都能给同学一个有利于心理成长的家庭环境。由此可见，充分调动学校、家庭、社会等各方面的主动因素，切实加强农村中同学心理健康教育已显得刻不容缓。1、加强教育督导。教育主管部门应把同学心理健康教育工作纳入学校评估、老师评价的重要范畴。一

8、方面加强老师及同学心理健康的理论培训和实践指导；一方面形成适合农村学校及农村同学实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。第 4 页 2、改善学校管理。学校管理应充分熟悉加强同学心理健康教育的重要性和必要性，转变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强同学的心理健康教育。学校不仅要把同学心理健康作为同学德育工作重要内容，更要把它深化到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。3、重视师资培训。重视和加强同学的心理健康教育必需从老师抓起，必需以良好的师资队伍为保障。当前，应特殊加强农村中学老师的心理教育培训。连续教

9、育部门应把此作为重点内容进行专业培训和实践指导，提倡全部老师讨论和探究新课程背景下的同学心理健康教育工作。4、加强家长培训。针对农村同学家长的状况，学校应以多渠道、多形式开展深化的家长培训工作，关心家长形成科学的育人观，加强学校、家长、同学三方面的沟通和了解，形成教育合力，主动改善同学的心理成长环境。5、关爱特别同学。特别的心理问题往往出在特别的同学身上，关爱特别同学是关心他们走出心理逆境的必要手段。关爱特别同学应实行独特化的实施方法，将特殊的爱送给特殊的同学，关心他们回来正常的心理状态，形成主动向上的心理品行。6、改革同学评价。科学的同学评价可以引导同学形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合同学综合素养评价改革的工作，讨论同学评价与同学心理之间的关系，从评价方面为同学创设健康的心理成长气氛。第 5 页农村中同学的心理健康教育工作事关下一代的成长和进展，是一项具有重大意义的教育工作，必需从思想上提高熟悉，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成同学心理健康成长的机制和环境，把农村中同学心理健康教育工作做实做好。第 6 页