一年级小学综合实践活动课总结.pdf

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1、一年级小学综合实践活动课总结一年级小学综合实践活动课总结一年级小学综合实践活动课总结一年级小学综合实践活动课总结综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一年的实践，我们深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动乐观的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。回忆一年的工作，我们主要作了以下几方面的努力：1、转变教

2、师职能，强化指导性。综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。在综合实践活动课程的实施过程中，我们要求指导教师的根本职责就是指导、引导、组织、治理与评价学生活动。要求教师的指导需要以敬重学生的兴趣、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。2、突出学生主体，强化能动性。学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践

3、活动课程不完全是设计者预设的进展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是学生必需毫无保存地完全承受的对象，而应发挥学生对课程的批判力量和建构力量的作用。综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我们在活动中努力发挥学生的主动性和乐观性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我们的教师则有效地针对学生的实际，进展适当的指导或引导。3、注意学

4、科整合，强化综合性。我们提出了“生活化的训练”强调课堂内外的沟通、融合，提倡课堂教学与学科实践活动的有机整合。要求每位教师要树立“大学科”观、“大课堂”观的思想，教材不再是教学的全部，课堂不再是学习的唯一场所。通过实践活动沟通了课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽孩子们的学习渠道。使“生活化、活动化”的课堂得到拓展与延长。4、精选教学资源，敬重兴趣性。综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是表达学生本位课程的根本要求。它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。我校综合实践活动课程是依据学生自己提出的感兴趣的问

5、题或主题编制的。但事实上由于学生往往缺乏提出活动主题或问题的阅历，在实施的预备阶段我们往往采纳教师提出活动主题供学生选择，这或许是变通之策。但我们要求教师在提出活动主题之前也应当对学生所关注的问题、他们的兴趣、爱好和需要进展调查，以便由教师提出的活动主题或问题满意了学生的兴趣和爱好。如以爱护环境，爱我家园为主题的社会调查，让学生更加了解了火烧坪的变化及生态环境的转变，强化了学生的环保意识及喜爱家乡的热忱。“综合实践活动”作为活动课程的一种特别进展形态，在我国新一轮根底训练课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实简单性大量存在，可以说困难重重，在实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担忧，但是

6、我们坚信，在大家的共同努力下，我校的综合实践活动将做得更好。扩展阅读：小学一年级综合实践活动总结寺坪小学小学一年级综合实践活动总结在这一学年的教学中，本人坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代小学生，全面实施素养训练。一、依据学校实际，科学确定活动内容二、综合实践活动是指在教师指导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为学生的进展开拓了面对生活、面对自然、面对社会的宽阔空间。本学期我在综合

7、实践活动方面取得了肯定的成绩：三、学生的学习方式发生了明显的变化。综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究，勤于动手和勇于实践，注意学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的承受学习，亲身经受实践过程，体验实践过程，实现学习方式的变革。把学生的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通、社会参加、社区效劳以及劳动和技术训练等作为重要的教学活动，学生在教师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动打算，自己确定结果的呈现方式，参加热忱空前高涨。四、学生的力量得到了进展和提高。1、培育了学生的沟通与合作的力量。心理学说明：人的力量必需通过主体的乐观性活动才能得到进展。人的力量

8、是在人的实际活动中进展起来的。综合实践活动课程把学生的进展置于比班级、比学校生活更为宽阔的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达力量增加了，社交力量也增加了，在交往过程中遇到问题也能想方法解决。2、学生增长了学问，拓宽了视野，猎取新学问的力量增加了，激发了剧烈的学习欲望。3、有意识地培育了学生分析问题和解决问题的力量。4、培育了学生搜集、处理、运用信息的力量。综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进展综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的力量得到了明显的提高。五、培育学生创新精神综合实践活动充分敬重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分进展开拓了宽阔的空间。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。