九年级下册数学实际问题与反比例函数(第三课时) 教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docx

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1、A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而1. 清晰、准确地进行方法示范和指导2. 创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3. 有助于检验学生方法掌握的情况4. 提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学

2、科特点、学生 学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮 的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时 间；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情 景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生 清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学 生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。26.2实际问题与反比例函数(第三课时)磁县申庄中学：王菊红一、教学目标1、学会根据实际问题建立数学模型2、进一步理解反比例函数关系式的构造，掌握用反比例函数的 方法解决实际问题。3、提高学生的观察、分析及解决实际问题的能力。学情分析

3、初中的学生好动，喜欢直观形象的事物，爱发表各种见解，希望 老师得到老师的表扬和肯定。所以在课堂上应注重抓住这些特点，创 造条件和机会，发挥学生学习的主动性，激发学习兴趣。二、教学重点用反比例函数解决一些实际问题.三、教学难点根据实际问题建立反比例函数的数学模型.四、教学过程(-)创设情境，导入新课出示一段电影视频，让学生找出视频中反映了一个什么问题？公元前3世纪，古希腊科学家阿基米德发现了著名的“杠杆定 律”：若两物体与支点的距离反比于其重量，则杠杆平衡.也可这样描述：阻力X 阻力臂=动力X动力臂.为此，他留下一句名言：给我一个支点，我可以撬动地球!（二）合作交流例3：小伟想用撬棍撬动一块大石

4、头，已知阻力和阻力臂不变， 分别是1200N和0. 5m.（1）动力F和动力臂L有怎样的函数关系？当动力臂为l.5m时, 撬动石头至少要多大的力？（2）若想使动力F不超过第（1）题中所用力的一半，则动力臂 至少要加长多少？思考：你能由此题，利用反比例函数知识解释：为什么使用撬棍 时，动力臂越长越省力？联想物理知识物理课本上的电学知识告诉我们：用电器的输 出功率P （瓦）两端的电压U （伏）、用电器的电阻R （欧姆）有这 样的关系PR= u ,也可写为P二 .（三）应用迁移，巩固提高例4：在某一电路中，电源电压U保持不变，电流1（A）与电阻 R （Q）之间的函数关系如图所示.（1）写出I与R之间

5、的函数解析式；（2）结合图象回答：当电路中的电流不超过12A时，电路中电阻R的取值范围是什么？（四）巩固提高1.在一定的范围内，某种物品的需求量与供应量成反比例.现已知当需求量为500吨时，市场供应量为10 000吨，试求当市场 供应量为16000吨时的需求量是312.5吨.2. 某电厂有5 000吨电煤.（1）这些电煤能够使用的天数x （天）与该厂平均每天用煤吨 数y （吨）之间的函数关系是 疙四匹;x（2）若平均每天用煤100吨，这批电煤能用是50天:（3）若该电厂前10天每天用200吨，后因各地用电紧张，每天 用煤300吨，这批电煤共可用是一 20天.五、课堂小结畅谈收获六、布置作业七、

6、板书设计题与反比例函数1、反比例函数性质例3、例42、实际问题练习巩固学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视 频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课 件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效 果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用， 这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资 源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是 熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能 真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，

7、让其发挥更大 的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到 的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教 学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具 有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动 画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为 动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。让学生在轻松、 愉悦的情景中学习。学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节：首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情 景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学

8、做好铺垫， 我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四线三格中的 占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习 字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢 答、找丢失、Pk等活动。是学生牢固掌握本课的字母和以这些 字母开头的单词。学生在进行自主学习或协作学习的时候，自我发现问题、解 决问题、探究知识，并且能与同学合作学习，使学生真正成为学 习的主人。在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只 要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情 境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效 果。