学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思 (22).docx
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1、教学反思从科学立场来看,数学是时代的特征,数学是美妙的乐章,数学 是科学的皇后、科学的仆人、科学的伙伴。从教育立场来看,数 学是现代人的基本素质,数学培养人的优秀品质,数学教人思维,数学提升审美能力,数学促进人的终身发展。在高效课堂的实施过程中,我们必须要弄清数学教学的意义所 在,数学教学传授知识,培养技能固然重要,但这些东西会在多 年以后被或多或少的遗忘,而变得逐渐模糊。留存在人们记忆中 的将是数学教育所培养的刻入骨血的优秀品质;融入思想深处的 数学思维(思维习惯、思维模式、思维策略)和面对全新情景能 做出适当反应的能力;解决问题运用的数学思想和方法,以及触 动学生灵魂的某个瞬间。在高效课堂
2、的实施过程中我们不能遗忘 了数学的本质和数学的意义。我们的教学不能把做题、考试、成 绩作为唯一的焦点而是“让学生思考!思考!再思考!”让高效课堂真正实现思维的高效。学生活动案例学生在实施合作学习教学时,主要小组进行合作学习,就是 6人为一组,将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差 异组建成若干个合作学习小组,针对组内人员各自的特点进行不 同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评,教师能准确 快速的统计出问题和结果,节省了时间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案,学生操作反馈、反思,改进不足之处,通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课的表现自评或互有利于大家的学习及教师
3、掌握学生的学习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评,替代了传统的纸 质调查问卷的形式,使用起来方便可行。通过信息技术手段的使 用,大大节省了课上复习引入的时间,为学生探究提供了足够的时间和空间,大大提高了课堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂,让学生耳目一新,充分调动了 学生的兴趣,使课堂动起来,同时从学生实际生活入手,巧妙的使枯燥的概念生活化。在讲解生活方式影响健康时,先让学生自己根据生活经验进 行判断,并由学生举例说明两者的关系,使学生充分的体会到生 活方式与健康密切相关;之后以资料分析、问题讨论法,使学生 深层次的了解生活方式与健康的关系,学生参与性较强,小组成 员之间的合作讨论交流融洽,在交流中获得知识,以学生合作探 究为主线,充分的相信学生的能力,放手课堂给学生,做到课堂 生本,营造了师生互动的活跃的课堂氛围,动态的视频和静态的 数据相结合,避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥;充分利 用网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育,使我们的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时总之,整节课巧妙的利用了多媒体,设置了多个学生参与环 节,使学生作课堂的主人,轻松、愉快、热热闹闹的学习,知识 掌握较好,顺利的完成了本节的教学任务。此外,本节课从始至终紧密与生活联系,做到实际与理论的结合,让学生充分体会到生活中有知识,知识指导生活的理念。
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