四年级英语Lesson14Are You Short or Tall教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docx

《四年级英语Lesson14Are You Short or Tall教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语Lesson14Are You Short or Tall教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而1.清晰、准确地进行方法示范和指导2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3.有助于检验学生方法掌握的情况4.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学科特点、

2、学生学情以及方 法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段 体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”;在英语 课堂教学中，利用英语类APP 可以有效创设购票情景；在数学课 堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆 面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。Lesson14: Are You Short or Tall?一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的 情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学 生兴趣浓厚，积极活跃。但是仍有一些学生的学习习惯比较 差

3、。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说， 学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。【知识目标】1. 学习对身高的表达。2.掌握并熟练应用句型： How tall are you? meters tall.【技能目标】学生之间能就各自的身高进行对话。【情感态度价值观】通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。【教学方法】讲解法，练习法【教学重难点】1. 学习对身高的表达。2.掌握并熟练应用句型： How tall are you? meters tall.【教学用具】皮尺，录音机【教学过程】一 . Warm up and review:1. Greeti

4、ng:Good morning,2.复习前面学过的表示身高的词tall,short.二 . New lesson begins:1.让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同桌比较。2.教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教 师作补充。讲解对身高的提问句型： Howtall are you? Im meters tall.强调身高的正确读法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学生之间的身高。3.播放录音，要求学生不看教材听录音。能大概听明白录音意思。4.再读课文，让学生跟读。5.Letsdo it!让学生说出每幅图的内容，三名学生想要知道他们的身高。他们让老师测

5、量。然后，谈论彼此的身高。6.练习对话：通过用皮尺量他们每人的身高引导学生进行对话：学生甲： Howtall are you?学生乙： Im metres tall. How tall are you?学生甲： Im metres tall.7.总结，并读课文一遍。【布置作业】1 .完成配套练习。2. Write new words and phrases.8.反思：本课重点句型的教学不仅仅局限于教材所给的固定 内容， 应拓展更多的素材， 这样既对学生已学知识进行复习巩固，也可以从侧面告诉学生如何灵活运用知识。学生体验模板一该方法指导活动实施效果如何?由传统的讲授法结合视频讲解， 既能让学生更

6、充分地掌握鸦片战争 一课的基础知识，又极大地拓宽了学生的知识面，辅助学生进一步加深对于鸦片战争影响的理解。信息技术的作用是否不可替代?信息技术的作用非常重要，但是在历史课堂的教授中，应该是辅助教学的工具，不应该本末倒置，以信息技术为主。是否存在值得改进的地方?1. 学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或 者过后很快就遗忘了，没有达到教学目标要求。2. 在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好 的记忆。3. 学生要自行整理学习笔记， 自主学习，消化知识，强化学习 成果。学生体验模板二1、 由传统的讲授法结合ppt 演示讲解，既能让学生更充分地理解题意和题中的数量关系。2

7、、 多媒体等信息技术的应用，在数学课堂的教授中是辅助 教学的工具，能使比较抽象的知识直观化，易于学生理解和掌握。 学生学习数学还是要经历自己的独立思考思维的过程才能更好的内化知识直至完全掌握。3、 信息技术的发展，使学生的学习不止在课堂，可以借助信息技术得到更多的学习途径。学生体验模板三1、教学效果：创设活泼探究情境，激发了学生的参与热情平常实验中不易观察到的现象，视频中看的很清楚，而且可以回看。加深了学生对所学知识的理解2、 教学反思：木炭还原氧化铜的实验不太好做，实验现象不太明显。当实 验现象不明显时，我可以简单的给大家分析一下原因，或者 把这个任务布置给大家，让大家上网去搜索，这样也可以

8、进一步锻炼学生的自学能力。3、 木炭还原氧化铜的实验可以教师直接演示，这个实验现象往往不太明显，完之后播放视频，这两相结合起来，效果更好。学生体验模板四优点：1. ppt 制作新颖直观，学生很容易被感染，以很好的状 态投入到英语课堂。2.注重培养学生的综合语言运用能力，达到对学生听说读写的全面技能的培养。不足：1.学生参与面不够，教师要注重差生的引导。2. 多设计多边互动及小组练习，增加学生的小组合作意识。学生体验模板五用幻灯片呈现例题图片，引出算式；积的每一位是怎样得来的，学生说一说，幻灯片出示说的形式，对学生说有辅助作用，学生说的连贯，知道按什么顺序说；按怎样的顺序学生说一说， 幻灯片出示范例，也有辅助作用；最后总结多位数乘一位数的方法。学生理解了多位数乘一位数(不进位)竖式计算算理，并掌握了方法。