学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思 (41).docx

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1、学生活动案例学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确快 速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用问卷星设 计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足之处，通 过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。 课后对本节课的表 现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。做 到有效评价： 1、评价要先有预设。 2、评价要基于学生在实际 任务中的表现，为了提高学生各方面的能力，要尽可能地从真 实的世界中选择挑战和问题，并在评价时关注学生在实际任务 中所表现出来的能力的一个提高。 3、评价要随时并频繁的进 行，要求学生完成一个演示文稿的制作，那么可以在学生设计 初稿，初稿完成， 以及

2、修改告一段落后，分别组织互评，学生 正可以借此机会互相借鉴，取长补短，这对于提高学生的作业质量十分有益。 实际上，自评与互评是促进整个学习发展的主要工具。学生活动案例学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是 6人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差 异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不 同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确 快速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的

3、学习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸 质调查问卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段的使 用，大大节省了课上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了 学生的兴趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进 行判断，并由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生 活方式与健康密切相关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生 深层次的了解生活方式与健康的关系，学生参与性较强，小组成 员之间的合作讨论交流融洽，在交流中获得知识，以学生合作探 究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给学生，做到课堂 生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和静态的 数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利 用网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育，使我们的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时总之，整节课巧妙的利用了多媒体，设置了多个学生参与环 节，使学生作课堂的主人，轻松、愉快、热热闹闹的学习，知识 掌握较好，顺利的完成了本节的教学任务。此外，本节课从始至终紧密与生活联系，做到实际与理论的结合，让学生充分体会到生活中有知识，知识指导生活的理念。