学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推动实施方案.docx

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1、学校教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推动实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续进展的基本保障，信息技术 应用能力是信息化社会教师必备专业能力。结合我校实际情况，特 制定本方案。一、指导思想依据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程 2.0 实施工作的通知精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推 动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技 术与教育教学融合进展，决定在我校实施教师信息技术应用能力提 升工程 2.0o二、学校信息化基础条件分析（-）教师信息化基础现状分析学校高度重视信息化建设，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和

2、效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。从教师平均年龄上看，我校教师平均年龄 42 岁。从信息技术应用上看，我校起步较早。学校为每位教师配备办公用笔记本电脑，电子白板走进各班教室帮助教学；我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑 PPT,每学期定时上交电子教案和课件，学校己开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。部份教师常常性参与区多媒体课件制作比赛，参与优课录制与剪辑，取得优秀成果。在疫情期间，-6-老师们在家完成空中课堂教学，依据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课。（二）学校信息化环境（硬件）条件分析从网络条

3、件来看，学校己接通互联网，实现 WIFI 掩盖教室、办公区域；校内视频监控全掩盖；依托校内部网络，学校闭路 电视系统己完成升级，并实现全掩盖转播;从硬件环境来看，学校每间教室都己配备一体机，班级门口配置电子班牌；学校现有两间计算机教室，有一间机器人创新试验室；从软件平台来看，学校使用信息管理系统进行教育教学管理， 购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。从教学理念来看，学校乐观打造“灵动课堂”，以教师的“灵” 引领学生的“动，我们认为在信息化时代，主动探究混合式教学格外必要。三、培训目标通过信息技术应用能力提升工程 2.0 全员培训，深化推动我校教育教学改革，促进教师信息技术应用能力

4、的提升；依据“整校推动、分层实施、应用驱动”的实施策略，打造“整校推动、全员参 与、立足应用”的信息技术与教育教学融合创新进展的新模式，到2022 年底，我校教师完成信息技术应用能力提升工程 2.0 培训， 每人不少于 25 课时，包括通识培训、集中培训、校本研修和应用考核等。通过培训，促进我校教师由技术应用向素质能力拓展，为进一步提升我校学生全面进展和综合素质奠定基础,推动息技术与教育教学深度融合创新进展。四、培训对象全体教师。 五、培训内容通过项目实施，提升教师信息化教学能力。以学科教学为重点， 以课堂问题为导向，以专题研修为抓手，围绕优化教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式

5、等，分层分类设定研修主题，结合互联网+的教研组织形式，打造“技术创新课堂”，努力提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，助力学校信息化教学创新。具体培训内容包括：1. 信息技术应用能力提升工程 2.0 通识培训；2. 技术支持的测验与练习：学科网使用技巧进阶；3. 项目化学习活动设计；4. 电子白板的课堂互动教学；5. 信息技术与学科教学融合创新课例的设计与实施。 六、主要措施1、培训方式：为使本次培训落地，我校釆取学科教研组内研修和校本实践相结合的研修形式，依据研修主题，聘请进修校专家团队进行线上、 线下跟踪指导。专家引领一一集中培训。聘请专家送教上门，供应

6、丰富的课程资源和研修活动，解析前沿理论、传递先进理念、解读政策热点、 剖析焦点问题，启发新思维、传递新学问、介绍新方法，拓展专业视野、提高教师培训的乐观性和参与性。依据疫情防控要求，为解决工学抵触，学校还将充分采用网络在线培训方式，做到学习培训两不误。学以致用一一实践操作。教师将培训期间获得的理论学问、实 践方法应用在教育教学实践中，巩固深化研修所学，不断反思、总 结、提炼，形成阅历、提炼成果、实现个人特色。2、实施计划主题时间对象主要内容形式学时灵慧通识培训 2022.5 全体教师“信息技术应用能力提升工程2.0”通识培训线下讲座 2灵活技能培训 2022.6 全体教师技术支持的测验与练习：

7、学科网使用进阶线上培训 5灵活技能培训 2022.6 全体基于电子白板的课堂互动教学：教学软件的使用线下培训实践操作 6灵动课堂设计 2022.92022.6 初二年级教师项目化学习活动设计线下培训实践体验 12灵动课堂设计 2022.92022.1 非初二年级教师混合式教学：信息技术与学科教学融合课例的开发与设计线下培训实践体验 12 3、考核方式:考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实，强调过程评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合，考核与激励相结合的原则，对参与教师进行相应的考核，并对优秀教师、教研组进行表彰。七、组织管理（一）组织保障学校加强组织领导，强化培训过程管理。成立以校长为

8、组长的 信息技术应用能力提升工程 2.0 领导小组，校长总负责，教科研处具体负责，认真组织学校教师的培训，加强培训的过程性管理，对 参培训教师进行严格的考核与考勤，确保信息技术应用能力提升工 程 2.0 培训顺利完成。（二）学习保障确保“信息技术应用能力提升工程 2.0 培训”技术支撑，按计划提前联系培训专家作技术引领。在培训过程中，准时沟通专家和 参培教师之间的需求，解决实际问题，并在解决问题、研究问题的 过程中不断优化方案、保证培训质量。网络研修主要采取教师利用课后和课余时间，个人参与线上学 习为主，线下培训主要利用教工大会，采取全校统筹进行，校本实 践结合学校各项工作推动要求，同步落实。（三）经费保障加大教师信息技术应用能力硬件投入，为教师运用现代信息技 术供应基础保障。在学校经费中安排专项资金，购买相关的软件支 撑平台，改扩建学校的录播教室，为我校教师“提升工程2.0”培 训制造良好条件。（四）制度保障参培人员必需依据时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果进入相应的考核，并按要求登记教师连续教育学 分。对培训过程中，表现优秀教研组、优秀个人，学校予以表彰与 嘉奖。