《义务教育数学课程标准〔2022年版〕》心得体会(两篇).pdf

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1、义务教育数学课程标准义务教育数学课程标准20222022 年版年版 心得体会（两篇）心得体会（两篇）义务教育数学课程标准义务教育数学课程标准 20222022 年版年版 学习体会学习体会（一）（一）近日，有幸参加数学课程标准的学习，经几位专家的解读，感受多多。课程标准，历经十年的修订，最终成稿，细细研究这2022 版的数学课程标准，引发自己许多的思考。一、修订过程的解读与思考。2022 年，教务部启动了根底教育课程改革，课程标准(实验稿)同年公布。2022 年开始修订工作。2022 年教育部组建课程标准修订组。2022 年拟定课程标准修改稿，2022 年审定课程标准修改稿，2022年通过课程标

2、准的修订。这一过程，历经整整 10 年，覆盖 29 个省、市、直辖市、自治区，共邀请了154 位专家参加了审议工作，通过屡次的实践 理论的过程，以社会开展与数学课程之间的关系及互相影响、数学学习心理与数学课程设计、现代数学进展与数学课程之间关系的研究、义务教育阶段学生数学学习现状与发丝的研究、国际数学课程改革的特点与启示研究这五方面为课程标准研制的重要依托，广泛征求各方意见，才制定出此课程标准的。从这个修订过程，我们看到了课标的孕育产生过程是谨慎而又严密，是立足于社会、学生开展等各方面的需求而制定的。二、根本理念的解读与思考。与课程标准实验稿相比，我们发现在根本理念上有了些许的改变。1 1/4

3、 4 1.关于 数学教育 理念的改变。原数学课程标准提出 义务教育阶段的数学课程应该突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。而义务教育阶段的数学课程标准改为：要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。这一改变，在普及的根底上，尊重学生的个性，不再用学习价值来衡量数学教育，尊重学生数学教育的过程，让学生有 良好的数学教育，远胜于 获取必需的数学 来得更为重要。2.关于 数学 理念的改变。实验稿是这样来阐述数学的：数学是人们生活、劳动和

4、学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底;而现课程标准是这样阐述数学的：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着现代计算机技术的飞速开展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。前后阐述把数学从 工具 变成了 科学，突出了数学的广泛应用，对数学这一理念的阐述更为学。新课标还提出，数学是每个公民应具备的根本素养，明确数学的广泛性和根底性。学习学习 20222022 年版数学新课标心得体会（二）年版数学新课标心得体会（二）2 2/4

5、 42022 年版数学“新课标”已新鲜出炉，我也趁热打铁，细心品读，下面就简单谈一下我的一些思考和感受。“新课标”中有很多方面发生了变化，比如下面两个方面：一、内容方面一、内容方面新增了核心素养内涵（三会），“三会：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”，也是余文森先生说得剩下来的东西（能力和素养）和带得走的东西（三大核心能力）。二、理念方面二、理念方面1.三维目标这个词语不提了，改为以核心素养为导向的四基（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）、四能（发现、提出、分析和解决问题的能力）。与改前的”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三

6、个维度的关系没变，内容也差不多，但现在改用“三会”表述，细化为学生能“会什么”的三个方面。其中，情感态度方面（过去的术语）由原来的创新意识和科学态度，细化为质疑问难、自我反思、勇于探索，统称为科学精神。2.结构化内容组织，注重单元教学，每节课都要有单元整体意识。3.实施促进学生发展的教学活动，突出教学活动的发展性，但教师、学生的角色没变。4.评价的目的没变（激励学生学习、改进教师教学），新增鼓励学生的自控和管理。3 3/4 45.信息技术方面。提供丰富的学习资源、设计生动的教学活动、创设信息化学习环境，是信息技术的三个用处。读完之后，让我深受启发，以“数学核心素养”为导向，结合自身的教学实践，

7、就“信息技术”方面进行了反思与再实践。2022 版新课标中强调“促进信息技术与数学课程融合”，过去是整合，现在是融合，而且如何融合，说的更简练、清晰、有层次。在日常教学中，我使用更多的是希沃白板，它教学资源丰富，互动性强，能辅助教师有效地实施教学活动。以复习课为例，我利用希沃白板辅助学生整理所学，进行练习，由此加深对知识的理解，提高数学应用能力，发展学生的数学素养。比如“认识万以内的数”这节复习课，为了使学生对数的组成、比大小等知识点进行综合应用，我在练习环节利用希沃白板创设了动物园比较大小的场景。并利用希沃白板的随机抽号功能，选择五名学生，每一个学生在希沃白板上随机抽取一个数字。之后，扮演小动物角色，根据数字大小，由大到小地站成一排，并说出各自数的组成以及接近的数。其他学生在观看的过程中，发现问题，提出建议。这样的信息化学习环境，不仅使课堂练习变得有趣，还使学生在互动的活动中解决数学问题，加深对数学知识的理解，建立知识的结构联系。在 2022 年版数学“新课标”里“核心素养”是新名词、新理念、新要求，所以我们要把这一理念贯穿并落实到平时的每一节课里，开启我们的新实践、新研究。4 4/4 4