信息技术应用水平提升考核方案.pdf

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1、平凉市崆峒区东大街小学信息技术应用水平提升考核方案为贯彻落实教师信息技术应用水平提升工程 2.0 校本应用考核实施方案和平凉市教师信息技术应用水平提升工程 2.0 相关文件及方案要求，有效规范和指导全校教师信息技术应用水平提升，结合我校实际，特制定此考核方案。一、考核原则1.坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。2.坚持全员考核，重在达标，发展为本。将应用考核与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。二、考核内容教师信息技术微水平考核内容以及标准主要依据中小学教师信息技术应用水平校本应用考核规范1.教师信息技术应用水平校本应用考核侧重于考核教师在多媒体教学环境“(集体教

2、”，即以教师为主导的课堂教学)、混合学习环境“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习)和智慧学习环境(用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习)下的教学水平。2.教师信息技术应用水平校本考核以学校教师在中小学教师信息技术应用水平校本应用考核规范中三种环境下的四个维度的十二项微水平为考核重点。3.教师依据学校要求及自主选定的内容实行学习，完成50学时(线上25学时，线下25学时)后方可参与本应用考核。三、考核实施(一)教师微水平考核采用“校本自测教师互学互评县区校本应用考核”的路径。1.校本自测。培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据中

3、小学教师信息技术应用水平校本应用考核规范确定的标准，对自身信息化教学水平实行诊断。2.教师互学互评。教师完成 50 学时(线下实践多于 25学时)后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果实行评价，至少完成3 次。(二)教师的水平考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的水平以及对信息技术操作的熟练水准等。1.教师提供的证据应符合中小学教师信息技术应用水平发展校本应用考核规范要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。2.在组织水平考核过程中，对信息技术应用证据实行综合评分

4、。本次考核 100 分，得分在 80-100 分的，可评为优秀等次;得分在 60-80 分的，可评为合格等次;得分在 60分以下的，应为不合格等次。具体细则评价维度观看课程 25 分校本活动 10 分提交成果 15 分互学互评 10 分成果认证 30 分校本实践 10 分评价指标观看 3 个能力点对应的网络课程，至少完或 25学时的课程学习，最高可得 25 分。参加学校组织的校本研修线上活动，每个 2.5 分，满分 10 分。提交能力对应点的研修成果，每个成果 5 分，最高可得 15 分。对平台推送的相同能力点的其他成果进行互学互评，最低互学互评 3 个,满分 10 分。研修成果有学校管理员和

5、专家双重审核打分后获得成绩，满分 30 分。学校管理员结合教师校本研修情况对教师进行打分，满分 10 分。任务考核实践测评四、考核管理1.成立考核组织机构，做好参训教师校本应用考核工作。重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作;增强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学、学以致用。2.考核采取分层、分类原则。通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推动相关教学设备和学科软件应用，提升教师应用信息技术实行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等水平。3.应用考核坚持全员性、激励性原则。将本次研修活动纳入教师继续教育学分管理和教师月工作量化考核之中，作为教师资格认定、资格定期注册、职称评聘、评先、选优的必要条件。4.建立多元评价机制。通过评测监测网络等多种途径，展开常态化监测，构建面向教师和学校发展的信息技术应用水平监测考核体系。