学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思 (29).docx
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1、自评与互评是有益的学习体验,是学会学习的重要内 容,可以帮助学习者不断调整学习过程与学习策略,提高学习能力,也是落实过程性评价理念的重要载体。支持开展自评与互评的工具可以是学习契约、量 规、档案袋、概念图、评估表、观察记录表等,在使 用过程中需要自然地嵌入到学习过程中,例如在某个 单元教学结束时,用概念图的形式梳理单元知识点及 相互之间的关系,在此过程中,概念图就成为学生学习反思与评价的工具。在自评与互评活动组织中,建立评价标准与评价 规范是非常重要的一项工作。评价标准可以是评价要 点,也可以评价量规的形式出现。评价规范需要明确 学生的评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。在实施自评与互评
2、活动时,若让学生参与评价标准与评价规范的制定过程,将有助于学生充分理解相关要 求。在评价活动结束之时,教师需要组织学生一起对整个过程进行回顾与总结,同时让学生有机会充分表达自己的观点,这个过程有助于学生加深自我了解, 发展批判性思维,帮助他们成为积极主动的自我成长者。学生活动案例学生在实施合作学习教学时,主要小组进行合作学习,就是6人为一组,将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差 异组建成若干个合作学习小组,针对组内人员各自的特点进行不 同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评,教师能准确 快速的统计出问题和结果,节省了时间和精力。课上用问卷星设 计题目和考查方案,学生操作反馈、反思
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