学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思 (12).docx

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1、学科通用-B9 自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(12)评价工具及说明利用微信小程序卷星完成自评与互评项目。问卷星前置性 评价帮助教师了解学生的认知基础，制定恰当的教学目标，采取 适当的教学方式，从而提高课堂效率，课后评价则是检测学生的学习成效，及时反情学生对知识的掌握情况，及时辅导。问卷星的在线考试系统，可以实现从题库里随机抽取题目来 进行考试，而且对于客观题可以秒出统计分析结果，便于有针对 性的讲解；问卷星能让教师针对学生在家庭中的学习情况向家 长发放问卷，了解学生学习情况；利用问卷星进行“家访”,调 查一下学习满意度之类的回题，通过可卷星来实现交流，比较方便。利用

2、小盒老师完成自评与互评项目。学生活动案例学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就 是6人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面 的差异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点 进行不同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教 师能准确快速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上 用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不 足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(12)习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测

3、评，替代了传统的 纸质调查问卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段 的使用，大大节省了课上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动 了学生的兴趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进 行判断，并由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到 生活方式与健康密切相关；之后以资料分析、问题讨论法，使 学生深层次的了解生活方式与健康的关系，学生参与性较强， 小组成员之间的合作讨论交流融洽，在交流中获得知识，以学 生合作探究为

4、主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给学生， 做到课堂生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视 频和静态的数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与 枯燥；充分利用网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生 观及价值观的教育，使我们的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时总之，整节课巧妙的利用了多媒体，设置了多个学生参与环节，使学生作课堂的主人，轻松、愉快、热热闹闹的学习，学科通用-B9 自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(12)知识掌握较好，顺利的完成了本节的教学任务。此外，本节课 从始至终紧密与生活联系，做到实际与理论的结合，让学生充分体会到生活中有知识，知识指导生活的理念。