学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思 (39).docx

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1、学科通用-B9 自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(39)教育理论界和实践工作者从不同的角度进行评价 研究，探索不同层面的推进策略与方法，取得一定的成 果。然而，课堂是落实素质教育的主渠道，通过课堂教 学不仅实现学生知识与技能的发展，同时也可以实现 学生过程与方法、情感态度价值观方面的发展。英语 学科的教学中是否体现了素质教育评价的理念，也同 样主要体现在课堂教学之中。英语学科教学特点决定 了英语课堂教学评价标准与其他学科有共同之处，也 有其独特之处。制定并实施适合英语课堂教学的评价 标准，是在英语学科中推进素质教育的一项重要工作。 本论文研究是以小学英语课堂教学为对象，

2、通过对教 师、教研员、英语学科专家进行访谈，对课堂教学进行 观察，结合理论和实际，制定小学英语课堂评价标准； 并对课堂评价标准的实用性进行检验，以获得真实、正确、客观、对教师有指导意义的小学英语评价标准。英语是小学课程体系的重要组成部分，以字，词，简短的对话 与篇章为教学内容，指在全面提升学生的语言感知能力与语言应 用能力.随着新课程改革与素质教育政策的推广与普及，更新与 改革小学英语教学理念，教学原则，教学方式已成为不可逆转的 趋势与潮流.本文立足于分析小学英语课堂教学评价的基本原则， 全面分析与挖掘新课程背景下小学英语课堂教学评价的具体措施，从而使小学英语课堂教学评价更加完善，科学，高效.

3、学科通用-B9 自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(39)学生活动案例学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是 6人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差 异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不 同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确 快速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用问卷星设 计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足之处，通过 问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸 质调查

4、问卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段的使 用，大大节省了课上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了 学生的兴趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进 行判断，并由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生 活方式与健康密切相关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生 深层次的了解生活方式与健康的关系，学生参与性较强，小组成 员之间的合作讨论交流融洽，在交流中获得知识，以学生合作探究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给学生，做到课堂学科通用-B9 自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(39)生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和静态的 数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利 用网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育，使我们的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时总之，整节课巧妙的利用了多媒体，设置了多个学生参与环 节，使学生作课堂的主人，轻松、愉快、热热闹闹的学习，知识 掌握较好，顺利的完成了本节的教学任务。此外，本节课从始至 终紧密与生活联系，做到实际与理论的结合，让学生充分体会到生活中有知识，知识指导生活的理念。