当代中西译学范式比较研究.pdf

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1、中山大学博士学位论文00037 钙Ac。m p a r a t i V eS t u d y。fC o n t e m p o r a r yP a r a d i g m si nC h i n e s ea n dW e s t e r nT r a n s l a t i o nS t u d i e s 当代中西译学范式比较研究专业：英语语言文学学位申请人：杨平导师姓名及职称：王东风教授答辩委员会(签名)主席：委员：答辩日期：2 5日lAC o m p a r a t i v eS t u d yo fC o n t e m p o r a r yP a r a d i g m si

2、nC h i n e s ea n dW e s t e r nT r a n s l a t i o nS t u d i e sAD i s s e r t a t i o nS u b m i t t e di nP a r t i a lF u l f i l l m e n to ft h eR e q u i r e m e n t sf o rt h eD e g r e eo fD o c t o ro fP h i l o s o p h yb yY A N GP i n gS u p e r v i s o r：P r o f e s s o rW A N GD o n g

3、 f e n gP h D P r o g r a mi nE n g l i s hL a n g u a g ea n dL i t e r a t u r eS u nY a t-s e nU n i v e r s i t yJ u n e1 8，2 0 0 9目录E jj i 乏1摘要l I IA b s t r a c t V第一章绪论。11 1 本课题研究的学术背景及理论基础与实际意义11 1 1 本课题的学术背景11 1 2 本课题的理论基础21 1 3 本课题的实际意义。41 2 国内外文献综述51 3 本研究课题的来源及主要研究内容91 4 建立研究的线索与思路。1 0第二

4、章语文学翻译研究范式1 22 1 西方语文学翻译研究范式1 22 1 1 西方语文学翻译研究范式的理论与方法论。1 22 1 2 西方语文学翻译研究范式在不同阶段的研究重点1 72 2 中国的语文学翻译研究范式2 l2 2 1 中国语文学翻译研究范式的理论。2 32 2 2 中国语文学翻译研究范式的形成。2 52 2 3 中国语文学翻译研究范式的不足2 92 3 语文学翻译研究范式的危机阶段3 72 4 小结3 9第三章语言学翻译研究范式4 03 1 西方语言学翻译研究范式。4 03 1 1 西方语言学翻译研究范式的理论与方法论4 13 1 2 西方语言学翻译研究范式在不同阶段的研究重点4 3

5、3 2 中国的语言学翻译研究范式。4 63 2 1 中国语言学翻译研究范式的形成4 63 2 2 中国语言学翻译研究范式的成就5 23 3 语言学翻译研究范式的危机阶段5 63 4 小结5 9第四章文化翻译研究范式6 04 1 西方的文化翻译研究范式6 04 1 1 西方文化翻译研究范式的理论与方法论6 14 1 2 西方文化翻译研究范式在不同阶段的研究重点6 34 2 中国的文化翻译研究范式6 54 2 1 中国文化翻译研究范式的理论6 54 2 2 中国文化翻译研究范式的形成6 74 2 3 中国文化翻译研究范式存在的问题7 54 3 小结7 9第五章翻译研究呼唤哲学范式的建立8 15 1

6、 翻译研究中的哲学研究8 15 1 1 翻译研究哲学范式的必要性8 35 1 2 翻译研究哲学范式的内涵8 45 2 西方哲学对翻译研究的影响8 65 3 西方哲学理论对中国翻译研究的启示8 95 4 中国翻译学研究呼唤哲学方法论。9 55 5 J、结1 0 2第六章结论1 0 3后记1 1 9I l摘要自2 0 世纪6 0 年代以来，美国科学哲学家和科学史家托马斯库恩(T h o m a sS K u h n)提出的“范式”(p a r a d i g m”)理论，在自然科学与人文科学领域，均产生了重大影响。本文借助这一理论，对当代中国和西方翻译研究中的语文学范式、语言学范式、文化研究范式以

7、及可望形成的哲学范式进行了纵向和横向的考察。依据库恩的范式理论，新范式的确立有赖于四个要素：符号概括、模型或共有信念、共有价值、范例。本研究参考库恩的关于范式理论的基本要素，在对中国和西方翻译研究范式进行比较分析和研究的过程中，主要关注以下问题：(1)研究范式的理论与方法；(2)研究范式在不同阶段的特点或研究重点。(3)研究范式的危机阶段；(4)研究范式存在的不足。通过对上述问题的研究分析，试图探索当代译学范式演进的理论基础、发展过程和基本规律。通过对当代中西译学范式进行对比研究与考察，本文得出以下结论：库恩的范式理论适于考察翻译研究范式的转换和发展规律，翻译研究各范式内部呈现出的阶段性、进化

8、性特点，是范式内部跨文化、跨学科发展的结果，促使译学研究各相关科学共同体的成长和壮大，并最终导致了译学范式的转换。翻译科学革命不一定意味着一个范式消灭另一个范式，人文学科与库恩所论的自然学科不同，人文学科的某些范式有时可以在相当长的时间内共存，只是未必共荣。翻译学作为一门新兴的、不断发展完善的学科，是对语言学、文化学、文学理论、哲学、美学、认知科学、社会人类学、国际政治学以及相关的自然科学等多种学科进行交叉渗透研究的学科，一个开放的、综合性的人文社会科学门类。各国翻译学者从不同的领域、不同的角度、以不同的方法论对翻译现象进行跨学科、跨文化的历时共时的动态研究，不同国家、地区译学理论研究的多元互

9、补共存以及各国译论的接轨与融合是未来翻译学发展的总体态势。因此，理论体系的多元化、研究I I I视野的开放性以及研究领域的综合性将是翻译学发展的主要特征。翻译研究既要保持传统范式合理的内核，又要开拓新的研究空间。中国的翻译研究应当积极借鉴西方翻译研究范式、包括西方哲学范式，促进本国翻译研究的成长、调整以及科学化。关键词：范式；翻译研究I VA b s t r a c tS i n c et h e1 9 6 0 s，t h ep a r a d i g mt h e o r yp r o p o s e db yA m e r i c a np h i l o s o p h e ra n d

10、h i s t o r i a no fs c i e n c eT h o m a sS K u h nh a se x e r t e das i g n i f i c a n ti n f l u e n c eo nt h ef i e l do fn a t u r a ls c i e n c e sa n dh u m a n i t i e s T h i sd i s s e r t a t i o nu s e st h i st h e o r yt os t u d yv e r t i c a l l ya sw e l la sh o r i z o n t a

11、l l yf o u rm a j o rp a r a d i g m s，i e p h i l o l o g i c a lp a r a d i g m，l i n g u i s t i cp a r a d i g m，p a r a d i g mo fc u l t u r a ls t u d i e s，a n dp h i l o s o p h i c a lp a r a d i g mw h i c hi se x p e c t e dt ot a k ep l a c ei nc o n t e m p o r a r yC h i n e s ea n dW

12、 e s t e r nT r a n s l a t i o nS t u d i e s A c c o r d i n gt oK u h n p a r a d i g mt h e o r y,t h ee s t a b l i s h m e n to fan e wp a r a d i g mc o n s i s t si nf o u re s s e n t i a le l e m e n t s：s y m b o l i cg e n e r a l i z a t i o n，m o d e l s，s h a r e db e l i e fo rv a l

13、u e s，a n de x a m p l e s B a s e do nt h ee s s e n t i a le l e m e n t si nK u h n Sp a r a d i g mt h e o r y,ac o m p a r a t i v es t u d yo fc o n t e m p o r a r yp a r a d i g m si nC h i n e s ea n dW e s t e r nT r a n s l a t i o nS t u d i e si sc o n d u c t e di nt h i sd i s s e r t

14、 a t i o n，p u t t i n ge m p h a s i so nt h ef o l l o w i n gi s s u e s：(1)t h et h e o r i e sa n dm e t h o d s；(2)t h ec h a r a c t e r i s t i c so fd i f f e r e n ts t a g e so rr e s e a r c hf o c u s e s；0)t h ec r i s i ss t a g e s；(4)t h el i m i t a t i o n s W i t hf o c u so nt h

15、 ea b o v ei s s u e s，w em a k ea t t e m p t st oe x p l o r et h et h e o r e t i c a lf o u n d a t i o n，t h ed e v e l o p m e n tp r o c e s sa n dt h eb a s i cl a w si nt h ep a r a d i g m a t i ce v o l u t i o no fc o n t e m p o r a r yT r a n s l a t i o nS t u d i e s I nt h i sc o m

16、p a r a t i v es t u d yo fc o n t e m p o r a r yp a r a d i g m si nC h i n e s ea n dW e s t e r nT r a n s l a t i o nS t u d i e s，w ec o m et ot h ec o n c l u s i o n st h a tK u h n Sp a r a d i g mt h e o r yc a nb ea p p l i e dt ot h ei n v e s t i g a t i o no ft h ep a r a d i g ms h i

17、f t si nT r a n s l a t i o nS t u d i e s T h ec h a r a c t e r i s t i c sa te a c hs t a g eo ft h ee v o l u t i o no fv a r i o u sp a r a d i g m si nT r a n s l a t i o nS t u d i e sa l et h er e s u l t so fC R O S S c u l t u r a l，i n t e r d i s c i p l i n a r yd e v e l o p m e n t，p

18、r o m o t i n gt h eg r o w t ha n de x p a n s i o no fr e l e v a n ts c i e n t i f i cc o m m u n i t i e si nd i f f e r e n td i s c i p l i n e sa n de v e n t u a l l yl e a d i n gt op a r a d i g ms h i f t si nT r a n s l a t i o nS t u d i e s H o w e v e r，t h er e v o l u t i o nVo ft

19、r a n s l a t i o ns c i e n c ed o e sn o tn e c e s s a r i l ym e a nt h a tap a r a d i g mr e p l a c e sa n de l i m i n a t e sa n o t h e rp a r a d i g m D u et ot h ef a c tt h a tt h eh u m a n i t i e sa r ed i f f e r e n tf r o mn a t u r a ls c i e n c e s，c e r t a i np a r a d i g m

20、 sc a np e a c e f u l l yc o e x i s ti nt h eh u m a n i t i e s，a l t h o u g ht h e ym a yn o tn e c e s s a r i l yf l o u r i s ha tt h es a m et i m e A sa ne m e r g i n ga c a d e m i cd i s c i p l i n e，T r a n s l a t i o nS t u d i e si so p e n，c o m p r e h e n s i v ea n di n t e r d

21、 i s c i p l i n a r y,e n c o m p a s s i n gl i n g u i s t i c s，c u l t u r a ls t u d i e s，l i t e r a r yt h e o r y,p h i l o s o p h y,a e s t h e t i c s，c o g n i t i v es c i e n c e，s o c i a la n t h r o p o l o g y,i n t e r n a t i o n a lp o l i t i c s，a n do t h e rr e l a t e ds

22、u b j e c t si nt h eh u m a n i t i e sa n dn a t u r a ls c i e n c e s T r a n s l a t i o ns c h o l a r sf r o md i f f e r e n tc o u n t r i e sc a r r yo u ti n t e r d i s c i p l i n a r ya n dc r o s s c u l t u r a lr e s e a r c hp r o g r a m so ft r a n s l a t i o np h e n o m e n af

23、 r o md i f f e r e n tp e r s p e c t i v e sa n da p p r o a c h e s J u s ta st h ec o m p l e m e n t a t i o na n dc o e x i s t e n c eo ft r a n s l a t i o nt h e o r i e sf r o md i f f e r e n tc o u n t r i e sa n dr e g i o n s，a sw e l la st h e i ri n t e g r a t i o na n df u s i o n，

24、w i l lb et h eo v e r a l ld e v e l o p m e n tt r e n do ff u t u r eT r a n s l a t i o nS t u d i e s，S Ot h ed i v e r s i f i c a t i o no ft h e o r e t i c a ls y s t e m s，t h eo p e n n e s so fr e s e a r c hp e r s p e c t i v e s，a n dt h ec o m p r e h e n s i v e n e s so fr e s e a

25、r c hf i e l d sw i l lb et h em a i nf e a t u r e so ft h ed e v e l o p m e n to fT r a n s l a t i o nS t u d i e s H e n c e，T r a n s l a t i o nS t u d i e ss h o u l dn o to n l yp r e s e r v et h ee s s e n c eo ft r a d i t i o n a lp a r a d i g m s，b u ta l s oo p e nu pn e ws p a c e W

26、 es h o u l dl e a r nf r o mt h ep a r a d i g m si nW e s t e r nT r a n s l a t i o nS t u d i e s，S Oa st op r o m o t et h eh e a l t h yg r o w t ha n ds c i e n t i f i cd e v e l o p m e n to fT r a n s l a t i o nS t u d i e si nC h i n a K e yw o r d s：p a r a d i g m；T r a n s l a t i o n

27、S t u d i e sV I第一章绪论1 1 本课题研究的学术背景及理论基础与实际意义1 1 1 本课题的学术背景古希腊哲学的一个基本问题是“一 与“多 的关系问题。对此思想阐述得较早、也较完整的，莫过于第欧根尼拉尔修在其著名哲学家的生命和学说(第8 卷第1 章)所说：“万物的本原是一。从一产生出二。拉尔修的这一说法与中国的古典哲学颇有相似之处。老子在道德经中说：“道生一。一生二。二生三。三生万物”。这分明就是范式更迭的一种高屋建瓴的概括。其实，实践与理论的关系就是“一 和“多”的关系：实践是一，理论则是多。正所谓“形而下者谓之器，形而上者谓之道”，“器”只有一个，而这个器之所以能成器的“

28、道”则具有多面性，只要你去思考和研究这个“道”，就会进入一个范式的演进过程，一而再、再而三从不同的角度上做形而上的思考，会看出不同的“道道”。人类的思考因为思考而延绵无限。也就是说，在任何实践基础上，都会发生多种理论。翻译实践与翻译理论的关系也是如此。翻译研究有长达数千年的历史，已经成为人类学术与文化的瑰宝。翻译研究总结、分析、指导、记录人类翻译活动，并衍生出各种研究范式。尤其从2 0 世纪中叶以来，西方社会进入快速发展的阶段，翻译也得到了空前的发展，翻译研究取得了突飞猛进的进步。特别是在8 0 年代，翻译研究成长为一个独立的学科。如同大多数学科一样，翻译研究包含诸多研究范式。这些范式不仅各自

29、拥有自己探索的规律、理论、应用和方法，而且在理论、方法、应用性等方面呈现出明显的阶段性。中国自2 0 世纪7 0 年代末实行改革开放的基本国策以来，随着国门洞开，其国北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，西方哲学原著选读(上卷)，北京：商务印书馆，1 9 8 1 年，2 0 页。l翻译研究领域受到西方学术影响日深，不仅出现了拥有共有价值、共有理论及范例的各研究范式，而且在各自的关注领域，均取得了斐然的学术成就。在中西研究范式按照科学发展的规律进行对比，找到它们的理论基础、各个阶段研究重点、现存的问题等，可为中国翻译研究的发展做出贡献。1 1 2 本课题的理论基础本文所依据的理论框架，主要是美国科

30、学哲学家和科学史家托马斯库恩(T h o m a sS K u h n，1 9 2 2-1 9 9 6)提出的“范式(p a r a d i g m”)理论。库恩在其著作科学革命的结构(刀l PS t r u c t u r eo f S c i e n t i f i cR e v o l u t i o n s，1 9 6 2 年第一版，1 9 7 0年第二版，1 9 9 6 年第三版)以及后来的著作或论文中，提出了一系列的相关理论，如“范式”、“范式转换(“p a r a d i g mc h a n g e”)、“不可通约性(i n c o m m e n s u r a b i l

31、i t y”)等概念。所谓“范式，就是普遍承认的科学成就，这些成就在某一时期内对于某一共同体提供了模范性的问题和解决方案；所谓“范式转换”，实际就是科学革命的实质。当一个科学范式遇到越来越多的难以解决的问题，就会为更具优势的范式所代替，于是用新范式取代原有范式。新范式的形成，意味着对旧范式的终结。这一范式转换的过程就是库恩所说的科学革命。所谓“不可通约性，就是任何不同范式都不能按照同样的标准进行测量，于是都是不可通约的。库恩认为，范式、范式变化、不可通约性、乃至科学革命不仅见于自然科学，也同样见于社会学科；凡是科学研究，就必定有一定的范式，而有范式，就必定有范式的变化，范式一成不变的学科是没有

32、活力、没有前途的学科：范式在所有的研究领域都起着重要的作用。库恩从范式变化的角度来考察自然科学的历史，并明确表示，这一历史研究的角度对于社会学科的研究具有重要的参照价值。T h o m a sS K u h n，T h e&丌I 咖愆o f S c i e n t i f i cR e v o l u t i o n s，C h i c a g o&L o n d o n：T h eU n i v e r s i t yo fC M c a g oP r e s s,1 9 6 2 T h o m a sS K u l m，T h eS t r u c t u r eo f S c i e n

33、 t i f i cR e v o l u t i o n s，C h i c a g o L o n d o n：T h eU n i v e r s i t yo fC h i c a g oP r e s s，1 9 6 2，p x 2库恩在科学史研究中发现，任何研究领域所存在的科学成就，具有三个特征：(1)“空前地吸引一批坚定的拥护者，使他们脱离其他竞争模式，可见，范式既为某一共同体所普遍接受，也不断吸收新的共同体成员，譬如，要走入科学的入门学生，必须从具体的模范中掌握特定领域的基础，这样在以后的研究中就不会在带有根本性的问题上发生分歧。而且，基于共享范式的研究会采用相同的规则和标准，

34、这些共识是常规科学的前提，构成某一特定研究传统的起源和延续；(2)“足以无限制地为重新组成的批实践者留下有待解决的种种问题”；(3)范式在一定程度内具有公认性和约定性，它的存在给科学家提供了一个研究纲领，为科学研究提供了可模仿的成功的先例。因此，范式作为一种理论体系，成为某些实际科学实践的公认范例，是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和。在心理层面上，这些东西形成科学家的共同信念；库恩把这些成就称之为“范式。显然，“范式 是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范。范式的突破导致科学革命，从而使科学获得一个全新的面貌。因此，范式的形成就是科学发展的逻辑的形成，经过形成、确定、危

35、机、变革、革新的过程。实际上，库恩的首部著作哥白尼革命(T h eC o p e r n i c a n R e v o l u t i o n：P l a n e t a r yA s t r o n o m y 切砌eD e v e l o p m e n to fW e s t e r nT h o u g h t，1 9 5 7 年)已经孕育“范式”这一概念。库恩认为：“科学的基本概念的可变性并不是否定它的论据。每一个新的科学理论都是要维持一个由前人提供的知识硬核，同时对其进行增补。科学在新理论取代旧理论中进步。1 9 7 7 年，库恩出版他的必要的张力科学的传统和变革论文选(T h

36、eE s s e n t i a lT e n s i o n：S e l e c t e dS t u d i e s 伽S c i e n t i f i cT r a d i t i o na n dC h a n g e)，该书被认为比其科学革命的结构更具影响力。在这本著作当中，库恩在其“对范式的啦T h o m a sS K n h n，T h eS t r u c t u r e0 1 S c i e n t i f i cR e v o l u t i o n s，C h i c a g o L o n d o n：T h eU n i v e r s i t yo fC h i

37、 c a g oP r e s s,1 9 6 2，p 1 1 库恩著，哥白尼革命西方思想发展中的行星天文学，吴国盛、张东林、李立译，北京：北京大学出版社，2 0 0 3 年，3 页。学T h o m a sN i c k l c s，I n t r o d u c t i o n，i nT h o m a sN i c k l e s，e d，T h o m a sK u h n，N e wY o r k：C a m b r i d g eU n i v e r s i t yP r e s s，p 1 0 3再思考(S e c o n dT h o u g h t so nP a r a

38、d i g m s”)一文里，对“范式 作了进一步阐释，指出“范式 一词，实际内涵更接近于“科学共同体(s c i e n t i f i cc o m m u n i t y)这个词，认为一种范式“仅仅是一个科学共同体成员所共有的东西或者可以改称“专业基体(d i s c i p l i n a r ym a t r i x)，圆意指科学知识是特殊团体共有和共享的产品，正因为它们拥有共同的语言、标准、价值观，等等，才将共同体的成员结合在一起，同时与其他团体成员有所区隔。换言之，是指-f-j 专门学科的实际工作者所共同掌握的各种各样条理化的因素以及大部或全部的群体承诺的宗旨。因此，根据库恩的范

39、式理论，我们可以在范式与共同体的关系中，去思考翻译研究的发展逻辑。1 1 3 本课题的实际意义库恩的范式理论，在很大程度上改变了人们对于科学的认识，在自然科学和社会科学等学科领域，均产生了深刻的影响。因此，尽管该理论是在对于物理学的发展及成就的考察基础上而提出的，但库恩认为，该概念完全适用于人文社会科学。而且，近年也有学者将其用于人文社会科学课题的研究中。译学范式就是关于翻译研究的思想体系和方法论。如同任何思想体系一样，译学范式具有阶段性，亦即发生、发展、消亡的过程。不同的译学范式，其基本原则可以在本体论、认识论和方法论三个层次表现出来。而且，新范式取代旧范式，是有其相关的历史发展和学科发展的

40、动因的。经过近三十年的发展，中国的翻译研究发生了巨大变化。不仅翻译队伍急剧庞大，而且在原来的传统范式的基础上，又发生了诸多非同以往的新范式。翻译研究既然已经达到相对辉煌的高度，那就更需要从历史的角度予以反思，并找出。T h o m a sS K u h n，T h eE s s e n t i a lT e n s i o n：S e l e c t e dS t u d i e si nS c i e n t i f i cT r a d i t i o na n dC h a n g e，C h i c a g oa n dL o n d o n：T h eU n i v e r s i

41、t yo fC h i c a g oP r e s s，1 9 7 7，p 2 9 4 宙T h o m a sS K u h n，T h eE s s e n t i a lT e n s i o n：S e l e c t e dS t u d i e si nS c i e n n f i cT r a d i t i o na n dC h a n g e，C h i c a g oa n dL o n d o n：T h eU n i v e r s i t yo fC h i c a g oP r e s s，1 9 7 7，p 3 0 7 T h o m a sN i c k

42、l e s，e d，T h o m a sK u h n，N e wY o r k：C a m b r i d g eU n i v e r s i t yP r e s s 4有利于该学科今后健康发展的对策，而库恩对科学史的研究模式为我们提供了一个比较科学的观察、分析和描写的角度。本课题的研究对象，是对中西翻译研究范式进行对比和分析，以探讨中国翻译研究的范式特征及存在的问题。因此，本文在对于中西翻译研究各范式进行对比研究时，将注重分析西方各范式的理论与方法、各个阶段所关注的焦点，等等。并以此为参照，研究和分析中国翻译研究的特点及存在的问题，从而探索其未来发展的潜力和方向。1 2 国内外文献综

43、述论及“范式，人们自然就会想到库恩。库恩本来的身份是物理学教授，其范式思想属于科学哲学，旨在阐明科学研究的内在本质和变化规律。在中国大陆哲学界，该理论也得到广泛认可，认为范式是科学共同体共有的信念。这种信念来源于科学认识模式。而一定的科学认识模式总是以那个时代、那个领域的某种成功的科学认识理论为基础，并吸收了其他科学认识理论的一些成果。库恩对学科共同体(即范式)的识别和研究，在2 0 世纪7 0 年代初已成为社会学家一个重大研究课题。国内学者也认为，库恩的“主要论点可以应用于许多其他的领域。实际上，语言学、文学、史学、政治学等已用同样的论点描述他们的学科。例如，桂诗春、宁春岩两位语言学学者特别

44、提到：库恩的理论反映了“科学知识的发展遵循前科学常规科学危机科学革命新的常规科学的范式，体现了生产力发展的新方法(包括新工具)应该是科学革命的重要催生剂。而翻译研究学者在探讨译学进步模式时，也特别提到库恩所说的“范式转换，即科学直接跳跃到新的思想或者观点。应该说，这种转换只是一种极端的情况，多数的转换都是逐步的、缓慢的、甚至是扬弃性重复的。国林德宏著，物质精神二象性，南京：南京大学出版社，2 0 0 8 年，2 0 3 页。国刘钢著，(科学革命的结构)导读，成都：四川教育出版社，2 0 0 2 年，8 9 页。囝桂诗春、宁春岩著，语言学方法论，北京：外语教学与研究出版社，1 9 9 7 年，l

45、 页。回H a n sJ V e r m e e r,T r a n s l a t i o nT o d a y：O l da n dN e wP r o b l e m s i nM a r yS n e l l H o r n b y,F r a n zP S c h h a c k e ra n dK l a u sK a i n d l，e d s T r a n s l a t i o nS t u d i e s：A nI n t e r d i s c i p l i n e，A m s t e r d a m P h i l a d e l p h i a：J o h nB

46、e n j a m i n sP u b l i s h i n gC o m p a n y,1 9 9 4，p 3 5显而易见，借用范式理论考察人文学科(包括翻译研究)，实际上是把该理论看作一种科学认识模式，但范式不完全等同于科学认识模式。如前所述，范式是科学共同体所共有的、比较稳定的东西。在这点上，二者是相同的，科学认识模式也可以看作是科学认识中的一种范式。但不同的是，库恩提出的范式，本质上是科学共同体所共同拥有的信念，而科学认识模式却不是信念，因为科学认识模式的基础是大量科学家的成功的科学认识经验的概括。所以，科学认识模式属于认识范畴，而范式理论则属于科学哲学范畴。既然哲学的研究对象是

47、一切存在之间的相互关系，那么参照范式理论来考察各范式存在的内部相互关系，当是一个十分有益的话题。明代学者王守仁在其传习录中指出：“工夫难处，全在格物致志上”。即道德修养工夫的难处，在于穷究事物的原理和法则，而从中总结出理性的知识。利用范式理论考察翻译研究，有利于研究者从范式的整体和结构上对于中西翻译研究分别加以考察，且能使考察者在范式理论的框架下，对特定历史时期内的翻译理论的诸多问题展开研究，分析、廓清、反思翻译研究各范式的理论、模式、不同阶段的研究对象、研究层次、研究方法、研究不足，等等，并作科学辨析。国外的译学范式研究体现于三个方面：(1)在范式理论分门别类的梳理和研究方面，学者们已经开展

48、了大量工作，取得了丰富研究成果，如E d w i nG e n t z l e r、J e r e m yM u n d a y、M a r yS n e l l H o r n b y 等对于几种翻译理论的梳理；(2)集中微观讨论翻译研究某一范式，如J C C a t f o r d、E r n s t A u g u s tG u t t 、L u i s eV O I IF l o t o w，等等；(3)翻译研究方法论研究，如B a s i lH a t i m 就语言学翻译研究范式，以及语言学、结构主义翻译研究范式、多元系统论多元研究范式等的教学讲E d w i nG e n t z

49、 l e r,C o n t e m p o r a r yT r a n s l a t i o nT h e o r i e s L o n d o na n dN e wY o r k：R o u t l e d g e 1 9 9 3：E d w i nG e n t z l e r C o n t e m p o r a r yT r a n s l a t i o nT h e o r i e s C 1 e v e d o n：M u l t i l i n g u a lM a t t e r sL t d 2 0 0 1：E d w i nG e n t z l e r,C

50、o n t e m p o r a r yT r a n s l a t i o nT h e o r i e s(R e v i s e dS e c o n dE d i t i o n)，S h a n g l l a i：S h a n g h a iF o r e i g nL a n g u a g eE d u c a t i o nP r e s s，2 0 0 4 IJ e r e m yM u n d a y,I n t r o d u c i n gT r a n s l a t i o nS t u d i e s L o n d o n：R o u t l e d g