0607《中学数学课堂教学案例分析》第一次作业参考解答37511.pdf

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1、0607中学数学课堂教学案例分析（第一次作业）描述 题目 状态 判断题 解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题 错误 论述题 数学一线教师开展课堂教学案例研究的意义？参考答案：答：数学一线教师开展课堂教学案例研究的意义有以下几个方面：其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。其三，案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。其四，案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。或者数学一线教师开展课堂教学案例研究的意义用三句话来加以概括为：教学问题解决的源

2、泉；教师专业成长的阶梯；教学理论的故乡。论述题 专家教师专业知能的核心是实践智慧，其主要特征有哪些？参考答案：答：我们所说的实践智慧，具体表现为三个方面的主要特征：首先，在实际教育情境中，专家教师能熟练提取与具体任务相关的知识”，甚至达到自动化的程度。专家教师的知识是专门化的，具备与其领域或科学相关的巨大知识库”。他们的成功教学不仅仅是知道现成的教学知识，而是基于对学科知识的通透理解，具有深、宽和完整的教学知识，具体表现为：能把他所掌握的内容知识转化为教学法上有效并适合学生能力和背景变化的多种形态能力”。其次，专家的知识大多数是镶嵌于实践之中的，是默会的，是表现在决策与解决问题过程中的实践智慧

3、。默会知识本质上是理解力和领悟，具有情境性和个体化，因而常常具有不可言传的特点。第三，专家教师的知识基础复杂而且结构良好，专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列，相反它是围绕核心概念或大观点组织的，在遭遇现实问题时，这些概念和观点影响他们所关注的事物和问题再现的方式，具备有意识的思考和反思的特点。判断题 案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现 错误 论述题 当前校本教研采用的听课、评课方式主要有哪些？哪种对教师帮助最大？参考答案：答：主要有：与和自己水平相当的教师相互听课讨论；邀请专家和优秀教师听自己的课并点评；专家、优秀教师和自己合作备课，再听课、评课，指导改进；听优秀教

4、师的课并听专家点评；听优秀教师的课，参加讨论并结合自己的教学实际加以应用。其中对教师帮助最大。判断题 教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象 正确 论述题 简要回答保持初中数学教学高认知水平的策略有哪些？参考答案：答：保持初中数学教学高认知水平的策略有以下几个方面：（1）创设情境，让学生在迫切的需要下学习；（2）制定适切的教学目标；（3）清晰的非灌输式教学表述；（4）组织层次递进的变式教学；（5）找准固着点，搭好脚手架；（6）对学习过程或学习结果高水平评价；（7）及时反馈，适时调整

5、；（8）有效运用教学媒体。论述题 著名的教师教育专家舒尔曼（L.S.Shulman）教授认为教师教学艺术的实现依赖于三种不同的知识，它们是 、。参考答案：它们是 原理规则的知识、特殊案例的知识、运用适当规则于指定案例的策略知识。论述题 联系自身的实际，简述新课程改革对教师真功夫的要求有了哪些新的内涵？参考答案：答：当前，我们国家的课程改革倡导新的学习方式，建立新型的师生关系，因此，提高教师的教学水平成为一种迫切要求，这就对教师的专业知识提出了新的标准。当然，另一方面，新课改也为教师参与课程建设和开展教学改革，教师发现和施展自已的才华、开发潜能、提高专业水平、体现自身价值提供了广阔的空间。首先，

6、课程改革要求教师转化角色。新课程所带来的不确定性，要求教师在课程实施中创造性地结合学生学习和教学的实际情况对课程方案进行调适、批判和发展，成为课程开发与实施的决策者。同时这种课程的不确定性，也要求教师寻求以多样、多元的观点为基础的问题的尝试性或暂时性解决方法，成为课程开发与实施的研究者。其次，课程改革要求教师重构教学观念与知识。课程改革要求教师的理解。教师对新课程的理解，以及教师的教育理念都会对课程实施中的决策产生重要影响。教师本身对课程改革的认识，对目标及内容的认识等等都决定着课程实施的方向和实际效果。因此，在具体的操作中，教师需要重构教学观念与知识，也就是说，教师需要学习，需要学习理解课程

7、的理念、目标、内容和方法；教师需要与同伴相互支持与合作，要充分利用各种课程资源；教师需要了解课程实施的情境因素及实施中所遇到的具体困难。论述题 专 家 教 师 专 业 知 能 的 核 心 是 实 践 智 慧，其 主 要 特 征有：；。参考答案：主要特征有：专家教师的知识是专门化的；专家的知识大多数是镶嵌于实践之中的；专家教师的知识基础复杂而结构良好 论述题 默会知识和明确知识是上个世纪 50 年代，匈牙利裔的英国科学家、哲学家迈克尔波兰尼在讨论命题我们所知道的多于我们所能言传的”时所引出的一对基本概念.在波兰尼看来,默会知识具有：、文化特征的依附性和觉知的层次性等特征。参考答案：默会知识具有：

8、表达的非逻辑性、传递的非正规性、批判反思的困难性、载体的情境性、文化特征的依附性和觉知的层次性等特征 论述题 根据数学教学的特点和我国的实际情况，一般可以将数学课堂中 的 提 问 分 两 大 类，具 体 为 六 种，分 别 是 管 理 性 提问、。参考答案：根据数学教学的特点和我国的实际情况，一般可以将数学课堂中的提问分两大类，具体为六种，分别是管理性提问、机械性提问、记忆性提问、解释性提问、推理性提问、批判性提问。论述题 影 响 初 中 数 学 教 学 认 知 水 平 的 主 要 因 素 可 以 归 纳为：；等四个方面 参考答案：可以归纳为：认知活动与情意状态的互动；内容体系与知识结构；行为结构与心理结构的互化；结果反馈与进程调节等四个方面 论述题 在分析一个数学教学案例时，我们可以提出许多可以讨论的问题，一般有五类，即 、情感与态度问题等 参考答案：一般有五类，即数学问题、教学法问题、认知水平问题、背景问题、情感与态度问题等