苏教版小学数字一年级上册教案第五单元认识10以内的数475.pdf

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1、第五单元 认识 10 以内的数 第 1 课时 15 的认识 教学内容：课本第 12-13 页。教学目标：1、学生熟练地掌握数量是 15 的物体，知道 15 每个数的具体含义，会读、会写 15。2、是学生掌握 5 以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。教学重点：理解 15 每一个数的具体含义，会读、会写 15。教学难点：指导学生写数字，特别是 3 和 5。课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程:一、情境导入 小朋友，你知道 9 月 10 日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有

2、什么?学生说说可以用 1、2、3、4、5 表示人或物。二、探索交流 1、认识数字 1 刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用 1 颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书 1）齐读 1，用“1”说一句话。理解数字 1 的含义。认识字型，你觉得 1 像什么？老师范写，学生书空练习。想象 1 像什么：小棒、棍子跟着老师的要求书空。请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。2、学习数字 25。图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书 2）说说 2 像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出 2。想

3、象：像一只小鸭子。你能摆出 2 根小棒吗？画 2 个圆，或是拿出 2 个圆片等。大家看见图上有 3 个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出 3 支铅笔，在纸上画出 3 个圆，拨 3 颗算珠吗？这些物体都是 3 个，我们可以用数字几表示？（板书 3）说一说：3 像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，认识数字 3，3 像我们的耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和 3 有关的东西吗？照样子，让学生学习数字 4、5。指导学生写数字 4、5，着重指导写 5。3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是 3 和 5，老师巡视，即使纠正学生的错误。三、反馈完善 1、你能用我们学过的数字 15 说

4、一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。（1）指导学生看第 1 题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？（2）看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。四、拓展延伸 你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。教学反思：第 2 课时 认数 15 的练习 教学内容：课本第 13-14 页。教学目标：1、继续认识 15 各数，培养良好的书写习惯。2、会用 5 以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。3、通过形式多样的练习，培

5、养学生对数学的兴趣。教学重点：比较到位地书写 15 各数 教学难点：逐步培养良好的学习习惯。课前准备：图片、记数器、数卡 教学过程：一、知识再现 1、我们学习了哪几个数？从 1 到 5 数一数。反过来数一数。学生按顺序数数。今天我们继续学习这几个数。2、出示数卡，在计数器上拨出数。2 拨上 1 是几？3 呢？学生拨一拨,边拨边说。二、基本练习，查漏补缺 1、想想做做 3 出示水果图，让学生说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。比一比谁写得又快又好。2、想想做做 6 画出花瓶中缺少的画。老师说明题意

6、，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？3、想想做做 9 规范写数 在日字格里写数。教师巡视指导。三、课堂评价，拓展延伸 1、今天你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过 15 这些数？课后反思：第 3 课时 认识几和第几 教学内容：课本第 15-16 页。教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展

7、合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学过程：一、情境导入 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）二、探究交流 1、出示教学挂图 （1）这时有几个人在排队买票？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？戴红领巾的男孩排在第几？（3）排在第 1 的是谁？（4）长头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。（5）看了图，你还可以说出什么？2、“想想做

8、做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？3、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3

9、）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）三、反馈完善 1、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的

10、比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？3、你知道吗？比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车 追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表

11、示其中的某一个。五、总结评价。通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。课后反思：第 4 课时 认识 0 教学内容：课本第 17-18 页。教学目标：1 引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。2 通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。3 培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点：1初步知道 0 的含义，0 在数中的顺序，会读写 0 2指导学生规范书写，养成良好的学习习惯 教学难点：理解 0 的含义 课前准备：课件、直尺等。教学过程：一、情

12、景导入 教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个小兔采蘑菇的故事。师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。二、探究交流（一）出示课件 1、学习例题 3 教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数 教师：今天我们就

13、一起来研究有关 “0”的知识（板书：0 的认识）师指着小兔下面的0 问：在这里0 表示什么呢？（板书：一个也没有）教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。2、试一试（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。再跟同桌说一说。（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?这里的 0 表示什么？集体交流，小结。（一个萝卜也没有用 0 表示）3、说说生活中用 0 表示的例子。师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用 0 来表示。生活中用 0 表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹

14、果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用 0 表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。）4、生活中的“0”。教师：现在想一想生活中你在哪儿见过 0 呢？（门牌号码上的 0；电话号码上的 0；直尺上的 0出示有 0 的图片）课前老师也收集了一些有 0 的图片，我们一起来看看）（二）感知 0 的另两种含义 1、观察自己的直尺 教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找 0 在哪里，小手指向 0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？2、出示图片（直尺）教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小

15、到大的顺序排列的，从 0 开始的）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读）教师：这个 0 表示什么呢？小结：直尺上的这个 0，表示起点的意思。（板书：起点）3、出示图片（温度计）教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？（生尝试说）教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了所以这里的 0 表示分界线。4、小节 0 的三个含义。5、学习写 0。（1）师：我们已经学习了 0 的这么多知识，0 应该怎么写呢？你们看这个 0 像什么？（生发挥想象，充分说明）（2）师在田字格里示范书写 0。0 是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆

16、的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接这里还有一首有关写 0 的小儿歌“数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字 0，封口之处是关键”。提问：你认为写 0 的时候要注意什么？生观察并书空临摹。（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）。（4）展示两生作品。教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）三、反馈完善 教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题 1、想想做做 1（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？在书上表示出来。（2）小猴看了很馋，吃掉了 1 个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示

17、？在书上表示出来。（3）小猴又吃了 2 个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。（4）小猴索性把最后的 1 个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写出来。2、想想做做 2 学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说 0 所表示的意思。3、想想做做 3 学生填写并交流读一读。四、全课小结 师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？课后反思：第 5 课时 认识符号、和 教学内容：课本第 19-20 页。教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较 5 以内数的大小。2、发展初步的

18、观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重难点：学会用、和表示两数关系 教学过程：一、情境导入 1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、探究交流 1、教学“=”。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?(

19、4 只)贴出 4 只兔。小猴队有几只?(4 只)对应贴出 4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4 个对4 个正好同样多；4 和 4 相等)提问：4 和 4 相等，我们可以在 4 和 4 中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4 读作：4 等于 4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“”。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠

20、队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4 和 4 同样多，我们可以用等号来表示，那么 5 比 3 多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53 读作：5 大于 3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定 3 人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：

21、你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出。提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“”。4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。三、反馈完善 1、“想想做做”第 1 题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第 2、3 题。鼓励学生思考和交流。四、归纳小结 通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？教学反思：第 6 课时 练习一 教学内容：课本第 21-22 页。教学目标：1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对 5 以内数的顺序的认识。2、体会基数与序数的不同。3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。教学重难点：正确运用“=”、“”和“”（）（3）引导学生完成练习一第 8 题。7、练习二思考题 学生自己动手，想一想绳子连在一起打结的规律，然后解决问题。三、课堂小结 通过本课的学习，你们有什么收获？教学反思：