高考生物二轮复习第部分板块5专题4实验与探究48.pdf

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1、第 1 页 专题十四 实验与探究 全国卷 5 年考情导向 考 点 考 题 考 情 1.能独立完成“生物知识内容表所列生物实验与技术，包括理解实验目、原理、方法与操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些实验与技术涉及方法与技能进展综合运用 2021卷 IT29：脂肪鉴定 2021卷 IIT5：验证DNA 是遗传物质教材根底实验 2021卷 IIT4：质壁别离与复原实验 2021卷 IIT5：观察DNA 与 RNA 在细胞中分布 2021卷 IT4：考察质壁别离与复原实验材料选取等 2021卷 IT6：观察根尖有丝分裂实验实验步骤 2021甲卷 T4：色素提取 1.纵观近五年全国卷高考试题，侧重考察

2、教材根底实验材料、原理、规律、方法、步骤及相关操作要领等。对一些生物学问题初步探究能力也有所考察。2多以选择题形式考察教材试剂选用、显色反响、根底实验共性归纳等。也会以非选择题形式设计新背景材料，并结合代谢、遗传、调节等有关知识考察变量确认及结果结论预测分析等。3备考时，着重从以第 2 页 2021乙卷 T3：酶活力测定实验操作顺序 2021丙卷 T2：同位素标记法实验归纳 2021丙卷 T4：探究生长素作用实验拓展 下两个方面进展复习：(1)针对不同类型根底实验如物质鉴定、显微观察、模拟调查相似实验进展比拟分析。(2)通过变量分析掌握实验设计原理，总结实验步骤设计表述一般思路及实验评价方法等

3、。2.具备验证简单生物学事实能力，并能对实验现象与结果进展解释、分析与处理 2021卷 IT29：验证不同浓度 GA 对 淀粉酶诱导效果情况 2021卷 IT32：设计测交实验验证基因自由组合定律 3.具有对一些生物学问题进展初步探究能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎法、建立模型与系统分析等科学研究方法 2021卷 IT31：通过设计杂交实验确定突变体来源 2021 卷 IT29：探究不同光照处理对植物光合作用影响 2021乙卷 T32：设计杂交实验确定基因位置及显隐性 2021甲卷 T5：考察第 3 页 样方法调查种群密度 2021 卷 IIT29：评价并推断果实中与乙烯含量有关基因

4、第 4 页 考点串讲 1|教材根底实验 1(2021全国丙卷)在前人进展以下研究中，采用核心技术一样(或相似)一组是()证明光合作用所释放氧气来自于水 用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 用 T2噬菌体侵染大肠杆菌证明 DNA 是遗传物质 用甲基绿与吡罗红对细胞染色，观察核酸分布 A B C D B 采用是同位素标记法，其中是为两组植物分别提供H182O 与 CO2、H2O 与 C18O2检测产生氧气标记情况，是分别用32P 与35S 标记噬菌体侵染大肠杆菌，检测子代噬菌体标记情况；采用是诱变技术，采用是混合染色技术。故采用核心技术一样(或相似)是与，B 项符合题意。2(2021全国卷)以

5、下关于植物细胞质壁别离实验表达，错误是()A与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象观察 B用黑藻叶片进展实验时，叶绿体存在会干扰实验现象观察 C用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到质壁别离程度可能不同 D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞液泡中有色素，有利于实验现象观察 第 5 页 B 植物细胞原生质层相当于一层半透膜，原生质层包括细胞膜、液泡膜以及两层膜之间细胞质，植物细胞质壁别离指是原生质层与细胞壁别离。红色花瓣是由细胞液泡内花青素颜色呈红色导致，所以用红色花瓣作为实验材料有利于实验现象观察，A 项正确；黑藻叶片中叶绿体显绿色，液泡中细胞液颜色接近无色，两者之间有颜色差异，因此叶绿体存在不会干扰

6、实验现象观察，B 项错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞细胞液浓度可能不同，观察到质壁别离程度可能不同，C 项正确；通常做植物细胞质壁别离实验时用紫色洋葱鳞片叶外表皮，因外表皮细胞液泡中有色素，发生质壁别离时容易观察，D 项正确。1弄清经典实验选材问题(1)检测植物组织中复原糖时不宜选用甘蔗茎或甜菜块根，因为甘蔗茎或甜菜块根中富含蔗糖，为非复原糖。(2)体验制备细胞膜时通常选择哺乳动物成熟红细胞。(3)不能用观察叶绿体材料来观察线粒体。因为叶绿体中色素颜色会掩盖健那绿染色后颜色变化。(4)观察细胞有丝分裂或低温诱导植物染色体数目变化时，易选取分裂旺盛组织或细胞(如根尖分生区、芽与茎尖端生长点

7、、茎形成层等)。(5)观察植物细胞质壁别离实验，选取紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞。2掌握常用实验方法 第 6 页(1)别离各种细胞器差速离心法。(2)观察线粒体活体染色法。(3)制作 DNA 分子双螺旋构造模型构建物理模型法。(4)种群数量增长模型构建数学模型法。(5)(6)摩尔根证明基因在染色体上假说演绎法。(7)萨顿提出“基因位于染色体上假说类比推理法。(8)调查土壤中小动物类群丰富度取样器取样法。(9)估算种群密度(运动能力强生物)标志重捕法。(10)估算种群密度(运动能力弱生物)样方法。3识记常用试剂及其作用 名称 作用 实验应用 50%酒精 洗去浮色 检测生物组织中脂肪 95%酒精 迅速

8、杀死细胞 观察植物细胞有丝分裂 无水乙醇 溶解色素 色素提取 15%盐酸 使细胞别离 观察细胞有丝分裂 8%盐酸 改变细胞膜通透性，使染色体中 DNA 与蛋白质别离 检测核酸分布 0.3 g/mL 使植物细胞刚好发生质植物细胞质壁分 第 7 页 蔗糖溶液 壁别离且对细胞无伤害 离及复原实验 层析液 溶解并别离色素 绿叶中色素别离 二氧化硅(石英砂)使研磨充分 绿叶中色素提取与别离 碳酸钙 防止色素受破坏 辨析 6 个易错点 1利用双缩脲试剂检测生物组织中蛋白质实验需在碱性条件下进展。()2 剪取大蒜根尖分生区，经染色在光镜下可见有丝分裂各时期。()【提示】此实验中，需经过解离、漂洗、染色、制片

9、等过程才能对根尖分生区细胞进展观察。3 用健那绿与吡罗红染色观察 DNA 与 RNA 在细胞中分布。()【提示】健那绿染液是对活细胞中线粒体进展染色专一性染色剂。4在“探究细胞大小与物质运输关系实验中，计算紫红色区域体积与整个琼脂块体积之比，能反映 NaOH 进入琼脂块速率。()【提示】NaOH 进入琼脂块速率是一定，与紫红色区域体积/整个琼脂块体积没有关系。5对培养液中酵母菌数量进展计数时，屡次计数取平均值可减少实验误差。()6标志重捕法解决了活动性不强动物取样方法上难题。()第 8 页【提示】标志重捕法适用于活动性强、活动范围大动物。考向 1 从实验原理与操作方法等角度综合考察 1紫色洋葱

10、是生物实验中常用实验材料。以下说法中，正确是()A选用鳞片叶内表皮观察线粒体时，用健那绿染液进展染色，呈现蓝绿色 B选用根尖分生区观察细胞有丝分裂时，对根尖处理顺序是解离染色漂洗制片 C选用鳞片叶外表皮观察质壁别离时，液泡颜色变浅，高倍显微镜视野应调暗观察 D 选用鳞片叶内表皮观察 DNA 与 RNA 分布时，用酒精处理使DNA 与蛋白质别离 A 洋葱内表皮细胞是白色，用健那绿染液对线粒体染色时，易于观察，A 正确；观察有丝分裂时，对洋葱根尖分生区处理顺序为解离漂洗染色制片，B 错误；洋葱鳞片叶外表皮细胞含紫色液泡，发生质壁别离时，细胞失水，液泡颜色变深，高倍显微镜视野调亮进展观察，C 错误；

11、检测核酸分布时，用盐酸处理使 DNA 与蛋白质别离，D 错误。2以下有关生物学实验原理或方法描述，正确是()【导学号：15482072】A探究 pH 对酶活性影响实验中，pH 是自变量，酶浓度属于无关变量 第 9 页 B观察低温诱导染色体数目变化实验中，细胞始终是活 C用斐林试剂检验复原糖，溶液颜色由无色变为砖红色 D用血球计数板计数酵母菌种群数量，获得是活菌数目 A 探究 pH 对酶活性影响实验中，pH 是自变量，酶浓度属于无关变量，A 正确；观察低温诱导染色体数目变化实验中，细胞是被杀死固定，B 错误；用斐林试剂检验复原糖，溶液颜色由浅蓝色变为砖红色，C 错误；用血球计数板计数酵母菌种群数

12、量，获得是细胞总数目，D 错误。几种常见实验方法 生物实验方法很多，要掌握几种主要方法与相应实验内容，并理解为什么不同实验要使用不同实验方法。(1)显微观察法：观察细胞有丝分裂，观察植物细胞质壁别离与复原等。(2)染色法：生物组织中复原糖、脂肪与蛋白质鉴定，细胞中 DNA 与 RNA 分布等。(3)同位素标记法(元素示踪法)：噬菌体侵染细菌实验等。(4)杂交法：植物杂交、测交实验等。(5)化学分析法：叶绿体中色素提取与别离等。(6)模拟实验法：通过模拟实验探究生物膜通透性等。(7)引流法：观察植物细胞质壁别离与复原。考向 2 拓展教材实验，考察实验技能及应用 3小肠黏膜可分泌促胰液素促进胰液分

13、泌，有人认为胃黏膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液分泌。请完成以下探究实验。(1)主要实验材料与用品：小鼠假设干只，生理盐水，胃黏膜液，注射器等。第 10 页(2)实验假设：_。(3)实验步骤：a把_小鼠分成数量相等 A、B 两组；bA组_，B组注射_；c在一样且适宜条件下饲养，观察并记录 _；(4)实验结果预测：a如果 A 组胃液分泌量明显比 B 组多，那么假设成立；b如果 A 组胃液分泌量与 B 组相当，那么假设不成立。【解析】(2)根据题干“有人认为胃黏膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液分泌可知，实验假设是胃泌素能促进胃液分泌(或胃泌素能抑制胃液分泌)。(3)补充实验步骤时，需注意该实验自变

14、量是有无胃泌素，因变量是胃液分泌情况，因为胃黏膜可分泌胃泌素，故A 组静脉注射一定浓度胃黏膜液，B 组注射等量生理盐水。最后一步观察指标为小鼠胃液分泌情况。另外答题时需注意，A、B 两组处理应与题目中给出实验结果预测及你假设相吻合。【答案】(2)胃泌素能促进胃液分泌(3)生长发育一样安康 静脉注射一定浓度胃黏膜液 等量生理盐水 小鼠胃液分泌情况 教材实验操作技能迁移 第 11 页 1物质鉴定类。利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反响，进展物质检测时，如实验材料本身具有其他颜色，在检测前首先要进展脱色处理。2显微观察类实验要先制片，不同材料用不同制片方法。主要有装片法(把整个实验材料制成装片，如

15、用葫芦藓观察叶绿体)、切片法(把材料切成薄片，以便观察，如脂肪鉴定)与压片法(把材料压成一片薄层，以便观察，如观察根尖细胞有丝分裂)三种。3 以成熟植物细胞为材料，利用质壁别离也可以鉴定细胞死活。4用物理或化学试剂诱变时，处理材料应该是具有分裂能力组织或细胞；观察染色体变异时，一定要选择正处于分裂期细胞进展观察。5进展调查研究时，所选择样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多条件，以减小误差。考点串讲 2|实验步骤完善、评价与实验方案设计 1(2021全国卷)用某种降血糖物质 X 做以下实验(注：用生理盐水配制 X 溶液)。答复以下问题：(1)某同学要验证 X 降血糖作用，进展如下实验：选择一

16、批体重一样正常小鼠，测定_，并将小鼠随机等量分成实验组与对照组，实验组注射适量_，对照组注射等量_，一 段 时 间 后 测 定 两 组 小 鼠 _，假 设_，那么说明 X 有降血糖作用。第 12 页(2)假设要验证一定量 X 能使患糖尿病小鼠血糖浓度下降到正常范围，进展如下实验：用_小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组 1，用_小鼠作为对照组 2；实验组注射_，对照组 1、2 注射等量生理盐水，一定时间后假设实验组与对照组_血糖浓度均在正常范围内，而对照组_血糖浓度高于正常范围，那么说明一定量 X 能使患糖尿病小鼠血糖浓度下降到正常范围。【解析】(1)实验过程中可以变化因素称为变量，其中人

17、为改变变量称为自变量，此题中实验鼠是否注射 X 溶液为自变量；随自变量变化而变化变量称为因变量，本实验中血糖浓度变化是因变量。除了一个因素以外，其他因素都保持不变实验叫作对照实验。本实验过程中设置了对照实验，即注射 X 溶液与生理盐水形成对照，并且在实验前后均要测定小鼠血糖浓度。本实验为验证性实验，故预测实验结果是对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降。(2)要验证一定量 X 能使患糖尿病小鼠血糖浓度下降到正常范围，除需要用患糖尿病小鼠作空白对照外，还需要增设正常鼠作恢复到正常范围对照，预测结果是实验组与增设正常鼠血糖浓度在正常范围内，对照组 1患糖尿病小鼠血糖浓度高于正常范围。【答案】(1)

18、血糖浓度 X 溶液 生理盐水 血糖浓度 对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降(2)患糖尿病 正常 一定量 X 溶液(或 X 溶液)2 1 备选真题 第 13 页 2(2021全国卷)某草原上生活着鹿、兔、狼与狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿雌雄个体分群活动(生殖季节除外)。有人提出“鹿角效应假说解释这种同性聚群现象，即一群形态一样食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食风险。答复以下问题：(1)该草原上雌鹿群与雄鹿群属于_(填“不同或“同一)种群。(2)草、鹿、兔、狼、狐与土壤中微生物共同形成了一个_(填“种群“群落或“生态系统)。(3)为探究“鹿角效应假说是否成立，某同学用狗(能将抛

19、入流水池中漂浮物叼回来)、项圈与棍棒做了如下 3 组实验：甲组同时向流水池中抛出 2 个一样项圈，乙组同时抛出 2 个一样棍棒，丙组那么同时抛出 1 个项圈与 1 个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物时间。假设丙组平均时间_(填“大于“等于或“小于)其他两组，那么实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙 3组抛出项圈或棍棒距离_(填“一样或“不同)。本实验中项圈或棍棒相当于该草原上_。【解析】(1)生活在一定区域同种生物全部个体叫做种群，因此一片草原上雌鹿群与雄鹿群属于同一种群。(2)草、鹿、兔、狼、狐与土壤中微生物，是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群集合，构成群落。(3)假说内容为

20、“一群形态一样食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食风险，反之，一群有两种形态食草动物更容易被捕食。对应模拟实验为：甲组，2 个一样项圈(猎物一样)符合假说，猎物不容易被捕食，狗更难叼回；乙组，2 个一样棍棒(猎物一样)第 14 页 符合假说，猎物不容易被捕食，狗更难叼回；丙组，1 个项圈与 1 个棍棒(猎物不一样)不符合假说，猎物容易被捕食，狗很快叼回。故从所用时间来看，丙组甲组乙组。实验中要遵循单一变量原那么，无关变量应保持一样，故甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒距离应当一样，这里项圈或棍棒模拟了草原上雌鹿或雄鹿。【答案】(1)同一(2)群落(3)小于 一样 雌鹿或雄鹿 3(2021 重庆高考)小麦

21、穗发芽影响其产量与品质。某地引种红粒小麦穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率关系，进展了如下实验。(1)取穗发芽时间一样、质量相等红、白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨、制成提取液(去淀粉)，并在适宜条件下进展实验。实验分组、步骤及结果如下：分组步骤 红粒管 白粒管 对照管 加样 0.5 mL 提取液 0.5 mL 提取液 C 加缓冲液(mL)1 1 1 加淀粉溶液(mL)1 1 1 37 保温适当时间，终止酶促反响，冷却至常温，加适量碘液显色 显色结果 注：“数目越多表示蓝色越深 步骤中参加 C 是_，步骤中加缓冲液目是_。显色结果说明：淀粉酶活性较低品种是_；据此推测：淀粉

22、酶第 15 页 活性越低，穗发芽率越_。假设步骤中淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，那么保温时间应_。(2)小麦淀粉酶包括 淀粉酶与 淀粉酶，为进一步探究其活性在穗发芽率差异中作用，设计了如下实验方案：X 处理作用是使_。假设中两管显色结果无明显差异，且中显色结果为红粒管颜色显著_白粒管(填“深于或“浅于)，那么说明 淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异主要原因。【解析】(1)本实验自变量是小麦种子提取液(去淀粉)，即提取液中酶活性。步骤对照管中可参加等量(0.5 mL)蒸馏水作为空白对照。中加缓冲液目是控制 pH，以保证酶活性。显色结果说明，淀粉酶活性越高，那么蓝色越浅；反之，那么

23、蓝色越深，即红粒小麦淀粉酶活性较低，其穗发芽率也较低。假设中淀粉溶液(反响底物)浓度适当减小，要使显色结果不变，保温时间应缩短，以缩短反响时间。(2)本实验要证明两种淀粉酶活性对穗发芽率影响，那么自变量为淀粉酶种类，因变量仍为显色结果。相对于实验中使 淀粉酶失活(保存 淀粉酶活性)(作为对照)，实验也应使 淀粉酶失活(保存 淀粉酶活性)。假设实验(淀粉酶失活)中两管显色结果无明显差异，且实验(淀粉酶失活)中显色结果为红粒管颜色显著深于白粒管，那么可以说明 淀粉酶活性对显色结果造成了影响，即 淀粉酶活性是引起两种小麦穗发芽率差异主要原因。【答案】(1)0.5 mL 蒸馏水 控制 pH 红粒小麦

24、低 缩短 第 16 页(2)淀粉酶失活 深于 1理清探究实验根本流程 设计实验步骤 作出实验假设 预测实验结果 结果观察记录 分析实验结果 得出实验结论 明确实验目 进展实验操作 请用数字代号将其进展排序：。2掌握实验设计根本原那么(1)科学探究常常需要设置对照实验。在对照实验中，实验组与对照组除了实验变量不同外，其他因素都一样。(2)为了排除偶然因素干扰需遵循平行重复原那么。(3)自变量添加时应遵循单一变量原那么，无关变量添加时应注意“一样且适宜，如“等量且适量。3识记常见一些自变量控制方法(1)增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物。(2)减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水。(3)

25、除去容器中 CO2NaOH 溶液。(4)除去叶片中原有淀粉置于黑暗环境。(5)温度控制水浴或恒温箱。(6)除去光合作用对呼吸作用干扰让植株置于黑暗环境。(7)提供单色光棱镜色散或彩色薄膜滤光。考向 1 对验证类实验考察 第 17 页 1相关研究说明，铅离子会导致细胞内 SOD 酶活性下降，从而促进细胞凋亡。为验证铅离子对动物胸腺细胞凋亡诱导作用，请根据以下提供实验材料，写出实验思路，并预测实验结果。实验材料：2 个细胞培养瓶、细胞培养液、小鼠胸腺细胞悬液、生理盐水、250 mg/L 醋酸铅溶液、血细胞计数板、显微镜等。(说明：具体结果检测方法不作要求)请答复：(1)实验思路：_；_；_。(2)

26、预测实验结果(设计一个坐标系，并绘制预测 SOD 酶活性与细胞凋亡率随培养时间变化示意曲线)。(3)为提高实验结果准确性，在不增加装置根底上，可进展_，然后求平均值。【解析】(1)由于本实验要验证铅离子对动物胸腺细胞凋亡诱导作用，故自变量为铅离子溶液浓度，因变量为细胞凋亡率，对照实验可用生理盐水。实验思路可设计为：分组，编号：向 2 个细胞培养瓶中分别参加等量培养液及小鼠胸腺细胞悬液，编号为甲、乙。第 18 页 对对照组与实验组采取不同处理措施，向甲瓶中参加适量生理盐水，乙瓶中参加等量 250 mg/L 醋酸铅溶液，然后置于一样且适宜条件下培养。实验开场时与实验中每隔一定时间，分别检测、记录甲

27、、乙两瓶(SOD 酶活性与)活细胞数量，并计算出两瓶细胞凋亡率。(2)由于铅离子会导致细胞内 SOD 酶活性下降，从而促进细胞凋亡，故实验组即乙组 SOD 酶活性降低，细胞凋亡率高，而对照组即甲组 SOD 酶活性及细胞凋亡率根本不变，如图如下：(3)为提高适宜结果准确性，在不增加设置根底上，可进展重复实验，然后求平均值。【答案】(1)向 2 个细胞培养瓶中分别参加等量培养液及小鼠胸腺细胞悬液，编号为甲、乙 向甲瓶中参加适量生理盐水，乙瓶中参加等量 250 mg/L 醋酸铅溶液，然后置于一样且适宜条件下培养 实验开场时与实验中每隔一定时间，分别检测、记录甲、乙两瓶(SOD 酶活性与)活细胞数量，

28、并计算出两瓶细胞凋亡率(2)(3)重复实验 验证类实验解题技法 1明确目做什么 审题时抓关键句：“验证，“证明是还是，如“验证硼元素。2弄清原理为什么这样做 第 19 页 析题：为保证实验正常进展，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量指标(即实验现象)，如何排除其他因素干扰，得出正确结论。3设计实验怎么做 解题：“三步走：即分组、对照、观察。4结果与结论怎么样 验证性结果在“预料之中，是唯一，注意结论与题目吻合。考向 2 考察探究类实验，完善实验过程 2以下图是对一位具有胃瘘病人所进展临床实验结果：实验：让此人吃麦片粥实验结果；实验：让此人吃下自选喜爱食物实验结果。两次实验中食物经

29、咀嚼与品尝，但都未能进入该病人胃内。分析答复：【导学号：15482073】(1)实 验 胃 液 分 泌 量 明 显 高 于 实 验 ，可 能 原 因 是_；该实验结果说明：实验与实验胃液分泌差异是由_反射引起。(2)把食物通过胃瘘灌入该人胃内，一段时间后有胃液分泌；假设阻断神经联系，食物在胃内仍能引起少量胃液分泌。该实验结果说明胃液分泌受_调节。(3)有人认为胃粘膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液分泌。请完成如下探究实验。第 20 页 主要实验材料与用品：小鼠假设干只、0.9%生理盐水、胃黏膜液。假设_。实验步骤 a把生长发育一样安康小鼠分成数量相等 A、B 两组；bA 组静脉注射一定浓度胃黏膜

30、液，B 组注射_；c在一样且适宜条件下饲养，观察并记录_；实验结果预测 a如果_，假设成立；b如果_，假设不成立。【解析】(1)实验胃液分泌量明显高于实验，可能是自选喜爱食物信号刺激使胃液分泌活动增强。实验与实验胃液分泌差异是由条件反射引起。(2)阻断神经联系，食物在胃内能引起少量胃液分泌，说明存在体液调节；不阻断神经联系，食物在胃内引起胃液分泌量增多，说明也存在神经调节。该实验结果说明胃液分泌受神经与体液共同调节。(3)由题意可知，本实验是用来探究胃泌素能否促进胃液分泌，所以实验假设为胃泌素能促进胃液分泌。实验自变量为胃粘膜液有无，所以 A 组静脉注射一定浓度胃粘膜液，B 组注射等量 0.9

31、%生理盐水。实验因变量是小鼠胃液分泌情况，是观察记录指标。如果 A 组胃液分泌量明显比 B 组多，说明胃泌素能促进胃液第 21 页 分泌；如果 A、B 组胃液分泌量根本相当，说明胃泌素不能促进胃液分泌。【答案】(1)自选喜爱食物信号刺激使胃液分泌活动增强 条件(2)神经与体液共同(3)胃泌素能促进胃液分泌 b.等量0.9%生理盐水 c小鼠胃液分泌情况 AA 组胃液分泌量明显比 B 组多 bA、B 组胃液分泌量根本相当 探究类实验解题技法 1找到实验目，从题干中可以找到实验目是什么。2提出一种可能实验原理，换用陈述句表述实验原理。3平行分组、实施变量操作、给以适宜条件培养、设计实验步骤。4先假设

32、出可能实验结论再推出实验结果，最后反过来写，即反推正写法 考向 3 考察实验评价及改良 3以下图为人体内血糖调节过程示意图，a、b 表示参与血糖调节两种激素。请据图答复以下问题。(1)图中激素 a、b 之间关系是_。(2)图中当血糖变化时，通过途径使 b 分泌量增加，b 激素降低血糖主要途径是通过过程促进肝细胞、肌肉细胞与脂肪细胞等_。(3)利用细胞体外培养方法验证 a 能通过途径促进 b 分泌，实验方案：第 22 页 第一步：用高糖动物细胞培养液培养胰岛 A 细胞，一段时间后过滤得到细胞与滤液；第二步：取第一步得到适量滤液作为培养液培养胰岛 B 细胞，一段时间后，测定培养液中 b 含量。请指

33、出该实验方案错误。第一步：_。第二步：_。【解析】(1)由设问(2)可知 b 激素为胰岛素，那么 a 为胰高血糖素，二者作用相反，故为拮抗作用。(2)肝细胞、肌肉细胞与脂肪细胞通过摄取葡萄糖并合成糖原、促进葡萄糖氧化分解与转化成其他非糖物质来降低血糖。(3)胰岛素、胰高血糖素分泌与血糖浓度有直接关系，低糖可以促进胰高血糖素分泌，故应用低糖培养液培养胰岛 A 细胞；用含滤液培养液培养胰岛 B 细胞时，胰岛 B 细胞分泌作用可能会受到培养液中其他成分干扰，故要排除无关变量干扰，应设置一个只用培养液培养胰岛 B 细胞对照组。【答案】(1)拮抗作用(2)摄取、储存与利用葡萄糖(3)应用低糖培养液培养胰岛 A 细胞 缺少对照组 评价类实验一般解题规律 一看“对照(假设无对照，那么参照实验组补充对照组；假设有对照，那么看对照是否有标记、是否遵循单一变量原那么与等量原第 23 页 那么)。二看“步骤(顺序是否合理，步骤是否完整)。三看“材料(材料选择是否适宜，实验仪器、药剂使用是否准确)。四看“条件(是否需要搅拌、冷却等，温度、光照等条件是否合理)。五看“结果与结论(实验目是否与实验结果、结论对应，探究性实验结果与结论是否讨论全面，是否是先写结果后写结论)。