人教版九年级下《蒹葭》教学课件(89张PPT) (2).ppt

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1、人教版九年级下蒹葭教学课件(89张PPT)学习目标学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风 ，属秦国民歌。属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是也是一首优美的怀人诗作。一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水边。，皆生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”诗经.蒹葭在水一方在水一

2、方邓邓丽丽君君v播放歌曲播放歌曲在水一方在水一方v这是一首改编自这是一首改编自蒹葭蒹葭的的歌，足见此首诗对后世创作歌，足见此首诗对后世创作影响之大、魅力无穷。影响之大、魅力无穷。幻灯片10绿草苍苍绿草苍苍白雾茫茫白雾茫茫有位佳人有位佳人在水一方在水一方绿草萋萋绿草萋萋白雾迷离白雾迷离有位佳人有位佳人靠水而居靠水而居我愿逆流而上，依偎在她身旁我愿逆流而上，依偎在她身旁无奈前有险滩，道路又远又长无奈前有险滩，道路又远又长我愿顺流而下，找寻她的方向我愿顺流而下，找寻她的方向却见依稀仿佛，她在水的中央却见依稀仿佛，她在水的中央我愿逆流而上，与她轻言细语我愿逆流而上，与她轻言细语无奈前有险滩，道路曲折无

3、已无奈前有险滩，道路曲折无已我愿顺流而下，找寻她的踪迹我愿顺流而下，找寻她的踪迹却见仿佛依稀，她在水中伫立却见仿佛依稀，她在水中伫立一、听读：感受诗的音乐美一、听读：感受诗的音乐美蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，在水一方。，在水一方。，在水一方。，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央宛在水中央宛在水中央宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞

4、。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采，白露未已，白露未已，白露未已，白露未已，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍苍苍，白露为霜为霜。所谓伊人，在水一方一方。溯洄从之

5、，道阻且长长。溯游从之，宛在水中央水中央。蒹葭萋萋萋萋，白露未晞未晞。所谓伊人，在水之湄之湄。溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中坻水中坻。蒹葭采采采采，白露未已未已。所谓伊人，在水之涘之涘。溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中沚水中沚。检查字词掌握情况。给下列词语中加点字注音。给下列词语中加点字注音。蒹葭伊人溯洄萋萋晞湄跻坻涘沚jinjiyrnshuqqxmijchszh积累字词积累字词文言实词：溯：文言实词：溯：从：从：湄：湄：跻：跻：涘：涘：已：已：沚：沚：右：右：文言虚词：且文言虚词：且：之：之：通通假假字：字：“凄凄凄凄”：逆水而上逆水而上 跟随跟随河岸河岸 升高升高水边水边

6、 停止停止水中沙滩水中沙滩 迂回弯曲迂回弯曲又又 她她 通通“萋萋萋萋”v朗读课文，朗读课文，v疏通文意。疏通文意。蒹葭蒹葭/苍苍苍苍，白露，白露/为霜为霜。所谓。所谓/伊人，在水伊人，在水/一方。一方。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且长且长。溯游。溯游/从之，宛在从之，宛在/水中央。水中央。蒹葭蒹葭/萋萋萋萋，白露，白露/未晞未晞。所谓。所谓/伊人，在水伊人，在水/之湄。之湄。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且跻且跻。溯游。溯游/从之，宛在从之，宛在/水中坻。水中坻。蒹葭蒹葭/采采采采，白露，白露/未已未已。所谓。所谓/伊人，在水伊人，在水/之涘。之涘。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且右

7、且右。溯游。溯游/从之，宛在从之，宛在/水中沚。水中沚。听读课文听读课文蒹蒹葭葭苍苍苍苍，白白露露为为霜霜。所所谓谓伊伊人人，在在水水一一方方。溯溯洄洄从从之之，道阻道阻且且长长。溯溯游游从从之之，宛宛在在水水中中央央。时间时间环境环境追慕的对象追慕的对象伊人所在地点伊人所在地点困难及困难及决心决心蒹葭蒹葭苍苍苍苍 ，白露为霜。，白露为霜。所谓所谓伊人伊人 ，在水一方。，在水一方。jinji:jinji:水边生长的草本植物。水边生长的草本植物。：深绿色也指茂盛的样子。：深绿色也指茂盛的样子。：所说的，也指所怀念的。：所说的，也指所怀念的。：那个人，指诗人所怀念的人。：那个人，指诗人所怀念的人。

8、溯洄溯洄从从之，之，道阻道阻且长；且长；溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央在水中央 。vsshuhu:逆流而上。逆流而上。v追随追寻。追随追寻。v艰险，指道路难走。艰险，指道路难走。v顺流而下。顺流而下。v宛如，好像。宛如，好像。v这里特指被水环绕的高地。这里特指被水环绕的高地。试一试，相信你也能用优美的语言来译试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。读余下的两章。读懂诗意读懂诗意芦苇初出青翠翠，芦苇初出青翠翠，清晨露水变成霜。清晨露水变成霜。伊人呀，你在哪？伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，顺流而下去寻她，仿佛在那水中央。仿

9、佛在那水中央。蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜。白露为霜。所谓伊人，所谓伊人，在水一方。在水一方。溯洄从之，溯洄从之，道阻且长。道阻且长。溯游从之，溯游从之，宛在水中央。宛在水中央。芦苇一片白苍苍，芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。站在对岸水那方。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。道路艰险又漫长。顺流而下去找她，顺流而下去找她，好像就在着水中央。好像就在着水中央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋 ，白露未，白露未晞晞 。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄 。溯洄从之，。溯洄从之，道阻且道阻且跻跻 ；溯游从之，宛在水中；溯游从之，宛在

10、水中坻坻 。v茂盛的样子。茂盛的样子。vxx干。干。vm mi i水边。水边。vjj高。高。vchch水中小洲。水中小洲。蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞。白露未晞。所谓伊人，所谓伊人，在水之湄。在水之湄。溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻。道阻且跻。溯游从之，溯游从之，宛在水中坻。宛在水中坻。芦苇一片凄清清，芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，她就站在河那边。她就站在河那边。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，越走越高道儿难。越走越高道儿难。顺流而下去找她，顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。像是站在水中小洲上。蒹葭蒹葭采采采采 ，白露未，白露未已已 ，所谓

11、伊，所谓伊人，在水之人，在水之涘涘 。溯洄从之，道阻。溯洄从之，道阻且且右右 ；溯游从之，宛在水中；溯游从之，宛在水中沚沚 。芦花白灿灿的样子芦花白灿灿的样子。茂盛，众多茂盛，众多停止。停止。s s水边。水边。这里是道路迂回曲折的意思。这里是道路迂回曲折的意思。zhzh水中的小块陆地。水中的小块陆地。蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已。白露未已。所谓伊人，所谓伊人，在水之涘。在水之涘。溯洄从之，溯洄从之，道阻且右。道阻且右。溯游从之，溯游从之，宛在水中沚。宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，她就站在河那边。她就站在河那边。逆

12、流而上追寻她，逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。道路险阻又弯曲。顺流而下去找她，顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。像是藏身水中陆地上。译文v芦苇密密又苍苍芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好晶莹露水结成霜。我心中那好人儿人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻道路险阻又太长。顺流而下去寻她又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央仿佛就在水中央.。v芦苇茂盛密又繁芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人晶莹露水还未干。我心中那好人儿儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她登攀。顺流而下去

13、寻她,仿佛就在水中滩。仿佛就在水中滩。v芦苇片片根连根芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。仿佛就在水中洲。蒹葭蒹葭参考译文参考译文芦花一片白苍苍，芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。清早露水变成霜。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，人儿正在水那方。人儿正在水那方。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在四面不着水中央。像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，芦花一片

14、白翻翻，露水珠儿不曾干。露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，越走越高道儿难。越走越高道儿难。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，一片芦花照眼明，太阳不出露水新。太阳不出露水新。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。好像藏身小岛水中心。蒹葭蒹葭译文：译文：浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做

15、白霜。白霜。我所心爱的人啊，在河水的那一方。我所心爱的人啊，在河水的那一方。若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银光。光。我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚

16、未干爽。变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。我所怀念的人啊，她就在水的那边。我所怀念的人啊，她就在水的那边。若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。再读：再读：展开联想，展开联想，想象诗的绘画美想象诗的绘画美，试用自，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。己的语言描述在你头脑中的展现的画面。蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，在水一方。，在水一方。，在水一方。，在水一方。溯洄

17、从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央宛在水中央宛在水中央宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采，白露未已，白露未已，白露未已，白露未已，所谓伊人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘，所谓伊

18、人，在水之涘，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。请你试用一句话来表现诗中优美的画面。请你试用一句话来表现诗中优美的画面。读这首诗，我仿佛看到了读这首诗，我仿佛看到了_。读这首诗，我仿佛听到了读这首诗，我仿佛听到了_。例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。本文着力写主人公的远望。一开始，本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，他若有所思

19、地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。喜悦。诗中描写了哪诗中

20、描写了哪些意象？特点是什些意象？特点是什么么小组小组讨论讨论 诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物,有什么有什么特点特点,有什么作用有什么作用?芦苇芦苇 白露白露 秋水秋水景语即为情语，景为情设景语即为情语，景为情设,情情由景生由景生,情景交融情景交融,再现意境再现意境,把情感推向高潮。把情感推向高潮。诗的主诗的主人公是怎样人公是怎样一个形象？一个形象？为自己的理想目标为自己的理想目标而上下求索，不怕艰而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的难险阻，矢志不渝的青年。青年。蒹葭蒹葭的结构：的结构：全诗共三章，每章前全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。两句写景，后六句写人。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍

21、，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。写景：写景：给人萧瑟冷落之感，既有给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。“为霜为霜”与与“未晞未晞”、“未巳未巳”相比，是否有相比，是否有景色的变化和时间的变化？这能体现诗中人景色的变化和时间的变化？这能体现诗中人的什么感情？的什么感情？本诗以本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”等写景之句起兴，等写景之句起兴，其作用其作用不光是不光是为了交代背景地点及时间，更主要为了交代背景地点

22、及时间，更主要的是营造一种氛围、一种意境，渲的是营造一种氛围、一种意境，渲染一种情绪。染一种情绪。“蒹葭蒹葭”、“水水”和和“伊人伊人”的形象交相辉映，浑然一的形象交相辉映，浑然一体，开头写秋天水边芦苇丛生的景体，开头写秋天水边芦苇丛生的景象，具有象，具有“起情起情”的作用。因为芦的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种凄离迷茫的境界，必然会呈现出一种凄离迷茫的境界，再加上姑娘的行踪漂乎不定，主人再加上姑娘的行踪漂乎不定，主人公虽苦苦追寻，但始终未果。只能公虽苦苦追寻，但始终未果。只能伫足远望。这种爱是伫足远望。这种爱是“朦胧朦胧”的，的，

23、这首诗的动人之处也正在于这首诗的动人之处也正在于“朦胧朦胧”和距离感。和距离感。道阻且长道阻且长 道阻且跻道阻且跻 道阻且右道阻且右“长长”与与“跻跻”、“右右”相比，相比，困难程度是否有所变化？体现了困难程度是否有所变化？体现了诗中人怎样的感情？诗中人怎样的感情？全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭结构内容这首诗各章的基本内容是相同的，这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样仅仅是换了几个词语，你认为这样写

24、是否重复？为什么？请简要说说写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。你的理由。重章叠句重章叠句1.适应口头文学记忆和传播方便的需要；适应口头文学记忆和传播方便的需要；2.具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感；上强化了音乐旋律感；3.有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用，体现了仅仅几个字的变换使用，体现了时间的推移：时间的推移：白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已空间的变换：空间的变换：“伊人伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。在水一方、在水之湄、在水之涘。宛在水中央、水中坻、水中沚宛在

25、水中央、水中坻、水中沚暗示了追寻时间的延伸暗示了追寻时间的延伸暗示了追寻对象的飘忽难觅暗示了追寻对象的飘忽难觅因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：想：1、诗中、诗中主人公主人公苦苦追寻苦苦追寻的的那个美丽的、那个美丽的、朦胧的、若有若无的朦胧的、若有若无的伊人伊人是否有更深一是否有更深一层的含义？层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。是愿望。课堂讨论、从抒情主人公身上、从抒情主人公身上你领悟到了什么你领悟到了什么？为自己的理想不怕艰难为自己的理想不怕艰难险阻险阻,勇于追求的探索精神。勇于追求的探索精神。“路漫漫其修

26、远兮。吾将路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！上下而求索！”在生活中不要忽视求索在生活中不要忽视求索本身！本身！1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的情的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽然在大河上下，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。执著专一。讨论以下问题：讨论以下问题

27、：注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人然在目而又见之无踪的伊人这一切都与这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）意起兴）2、这首诗各章的基本内容是相同的，、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。否重复？为什么？请简要说说你的理由。一、蒹葭

28、、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年三、上下追寻的青年凄清的秋景凄清的秋景 渲染气氛渲染气氛可望不可及可望不可及执著追求执著追求情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句描写艺术形象描写艺术形象 特点特点写法写法朦胧美朦胧美v作品没有直叙心情，而是作品没有直叙心情，而是采用曲笔，作写意式的远采用曲笔，作写意式的远距离勾勒距离勾勒.全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的意象中，展示出一种神秘莫测的朦胧美。意象中，展示出一种神秘莫测的朦胧美。v抒情抒情主人公的身份主人公的身份是模糊的，是男是女都无从知晓，

29、是模糊的，是男是女都无从知晓，其文化背景、个性情趣更是一派茫然。其文化背景、个性情趣更是一派茫然。v“伊人伊人”面目面目是模糊的，且不说肖像如何，连个大是模糊的，且不说肖像如何，连个大致的轮廓都看不到，其高洁、可敬、可爱、令人心致的轮廓都看不到，其高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美，是从追求者那炽热、执着的感情指向驰神往的美，是从追求者那炽热、执着的感情指向中，或通过清露秋水的烘托折射出来的。中，或通过清露秋水的烘托折射出来的。v“伊人伊人”所在空间位置所在空间位置也十分模糊，也十分模糊，“在水一方在水一方”，只是国画式的，只是国画式的“大泼墨大泼墨”写意，烟波迷茫，人在写意，烟波迷茫，人在何

30、处何处?给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。意境美意境美v(1)烟水迷离的烟水迷离的景景和主人和主人公如醉如痴的公如醉如痴的情情幻化而生，幻化而生，难分难解。难分难解。v(2)深秋一派萧瑟的深秋一派萧瑟的景象景象和主人公惆怅失意的和主人公惆怅失意的心情心情浑然一体。浑然一体。v(3)诗人的执著诗人的执著追求追求和伊和伊人宛在，觅之无踪的人宛在，觅之无踪的境界境界浑然为一。浑然为一。音乐美：音乐美：（1 1）每章用韵，具有音韵美。第一章压每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，韵，第二章压第二章压i韵，第三章压韵，第三章压i韵。韵。（2 2）重章叠句，

31、一意化为三叠。三章句式结构，重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。深刻，一唱三叹，极具感染力。讨论讨论:为什么我们能够读得这么美呢？为什么我们能够读得这么美呢？和和和和1、韵脚、韵脚苍、霜、方、长、央苍、霜、方、长、央萋、晞、湄、跻、坻萋、晞、湄、跻、坻采、已、涘、右、沚采、已、涘、右、沚2、叠词、叠词苍苍、萋萋、采采苍苍、萋萋、采采还有还有“所谓伊人所谓伊人”、“溯溯洄从之洄从之”、“溯游从之溯游从之”3、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了

32、描绘。进行了描绘。不同形态不同形态不同时间不同时间不同地点不同地点路途艰难路途艰难伊人所在地伊人所在地苍苍苍苍为霜为霜一方一方且长且长水中央水中央凄凄凄凄未睎未睎之湄之湄且跻且跻水中坻水中坻采采采采未已未已之涘之涘且右且右水中沚水中沚重章叠句、一唱三叹重章叠句、一唱三叹音乐美音乐美音乐美音乐美建筑美建筑美建筑美建筑美名句赏析：名句赏析：v1、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。v河中芦苇真茂盛，清晨白露结成霜。我所追求的心上人儿啊，她在河水那一边。v前两句是诗的起兴前两句是诗的起兴，既交代了既交代了时令、环境，描绘了描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，又又渲染了渲染了浓烈的凄清惆怅气氛，

33、浓烈的凄清惆怅气氛，抒发了抒发了主人公凄婉惆怅之情。主人公凄婉惆怅之情。后两句后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。地张望、寻求意中人的坚定信念。2、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。v逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下追寻她，她仿佛在水的中央。v运用动作描写动作描写突出了突出了追寻之路的艰追寻之路的艰险与漫长，险与漫长，渲染渲染主人公感情的绵长持久，主人公感情的绵长持久，也表现了表现了诗人对伊人的执着追求和求而诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。不得的怅惘之情。请

34、展开丰富的联想和想像，描绘请展开丰富的联想和想像，描绘“蒹葭苍蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”的画的画面。面。v在那萧疏冷清的晚秋的早晨，微微的在那萧疏冷清的晚秋的早晨，微微的秋风送着袭人的凉意，茫茫的秋水泛起浸秋风送着袭人的凉意，茫茫的秋水泛起浸人的寒气。人的寒气。那生长在河边的一片片茂密的那生长在河边的一片片茂密的芦苇，颜色苍青，芦苇，颜色苍青，芦花茫茫，芦叶瑟瑟芦花茫茫，芦叶瑟瑟。那那晶莹透亮晶莹透亮的露水珠已凝结成的露水珠已凝结成白花花白花花的浓的浓霜。霜。这时诗人时而静立，时而徘徊，时而这时诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思

35、翘首眺望，时而蹙眉沉思他神情焦灼、他神情焦灼、心绪不宁，原来他是在思慕追寻着一个心心绪不宁，原来他是在思慕追寻着一个心上人。上人。而他那日夜思念的心上人啊，就在而他那日夜思念的心上人啊，就在河水的那一边。河水的那一边。展开联想，再现诗歌意境展开联想，再现诗歌意境.试用自己的语言描述在你头试用自己的语言描述在你头脑中展现的画面。脑中展现的画面。金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的小洲

36、，宛然在目。此时，一位痴情的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方，寻心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人伊人”可可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可名状。神迷，内心痛苦，不可名状。关雎关雎和和蒹葭蒹葭都可看作爱情诗，但无论风都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。关雎关雎一诗着重于叙事一诗着重于叙事，我们从诗中可以，我们从诗中可以清晰地看

37、到小伙子从爱上清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹蒹葭葭中却没有明确的故事，中却没有明确的故事，第一章就写到主人公第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近主人公不能够走近“伊人伊人”，又永远点亮希望的，又永远点亮希望的情感状态。与情感状态。与关雎

38、关雎相比，相比，蒹葭蒹葭的情感韵的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更加突出。的特点更加突出。“蒹葭蒹葭”“水水”和和“伊伊人人”的形象交相辉映，浑然一体。的形象交相辉映，浑然一体。蒹蒹葭葭试着背诵试着背诵蒹葭蒹葭改写改写清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。芦苇茂密又

39、繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句起兴手法起兴手法背诵课文，背诵课文，赏析特点赏析特点v1 1、朦胧美。、朦胧美。v（1 1）主题的朦胧。）主题的朦胧。v写爱情写爱情v写理想写理想v写隐士

40、写隐士vv（2 2）意境朦胧。）意境朦胧。v景色：秋晨雾霭、烟水迷离。景色：秋晨雾霭、烟水迷离。v“伊人伊人”身份不确定，若隐若现，身份不确定，若隐若现，可望不可即。可望不可即。v主人公的追寻如梦如幻、如醉如主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。痴。v情景交融，相辅相成。情景交融，相辅相成。v2 2、含蓄美。、含蓄美。v（1 1）作品没有直接抒情，没有叙）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和焦急心绪，

41、以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。形象而又含蓄地表现出来。v（2 2）作品虽未着意刻画双方的形）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。画了施受双方的形象特征。v伊人伊人-高洁、可敬、可亲、可高洁、可敬、可亲、可爱。爱。v主人公主人公-不畏险阻，百折不挠，不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。执着追求，坚贞不渝。vv3 3、音乐美。、音乐

42、美。vv（1 1）重章叠句，一意化为三叠。）重章叠句，一意化为三叠。vv三章句式结构，诗意既相似，又有发三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。具感染力。vv（2 2）每章用韵，具有音韵美。）每章用韵，具有音韵美。vv第一章压第一章压angang韵，第二章压韵，第二章压I I韵，第三韵，第三章压章压I I韵。韵。v比较比较关雎关雎与与蒹葭蒹葭有什么不同？有什么不同？v1、内容上。、内容上。v关雎关雎重于叙事，从诗中可以看到重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这

43、样一条线索。到又在幻想中得到她这样一条线索。v蒹葭蒹葭中却没有明确的故事，三章中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。更浓郁。v2 2、表现手法上、表现手法上v蒹葭蒹葭比比关雎关雎的的“兴兴”的的特点更加突出。特点更加突出。v“蒹葭蒹葭”“水水”和和“伊人伊人”的形的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象

44、形成一个的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。完整的艺术世界。v诗经诗经欣赏。欣赏。劳动人民把统劳动人民把统治者喻为偷粮治者喻为偷粮老鼠，发誓要老鼠，发誓要到没有剥削的到没有剥削的乐土去。乐土去。木瓜木瓜投我以木瓜，报之以琼琚。投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！男女相爱，男女相爱，互相赠答。互相赠答。桃桃 夭夭 桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。之子于归，宜

45、其室家。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。之子于归，宜其家人。祝贺女子祝贺女子出嫁。出嫁。夭夭：桃含苞貌。夭夭：桃含苞貌。华：花。华：花。归：妇人出嫁曰归。归：妇人出嫁曰归。蕡（音坟）：实之盛也。蕡（音坟）：实之盛也。蓁蓁（音真）：草木茂盛貌。蓁蓁（音真）：草木茂盛貌。v1 1、诗经诗经是我国是我国 诗诗歌总集，共有歌总集，共有 篇。篇。v2 2、诗经诗经六义指的是六义指的是v 。v3 3、关雎关雎是是诗经诗经的第一的第一首，孔子形容它：首，孔子形容它：v 。第一部第一部三百零五三百零五风

46、、雅、颂、赋、比、兴风、雅、颂、赋、比、兴乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤v5 5、根据原文填空。、根据原文填空。v参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。v 。v蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。v 。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。v 。窈窕淑女，寤寐求之窈窕淑女，寤寐求之所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水一方溯游从之，宛在水中央溯游从之，宛在水中央雨雨 巷巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，她是有丁香一样的颜色

47、，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞像我一样，撑着油纸伞像我一样，像我一样地像我一样地 默默行着默默行着 冷漠，凄清，又惆怅。冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近她静默地走近 走近，走近，又投出太息一般的眼光，又投出太息一般的眼光，她飘过她飘过 像梦一般地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过 一枝丁香地，一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷

48、。走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，散了她的芬芳，消散了，甚至她的消散了，甚至她的 太息般的眼光，太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自独自 彷徨在悠长，悠长彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过 一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。学习检测v1、一般认为，诗经分为风、雅、颂三部分的依据是()A、内容B、地区C、音乐D、作者Cv2、诗经的“国风”中最长的一篇是()A硕鼠B、蒹葭C、氓D、七月Dv3、下列出自诗经的诗歌作品中，没有反映劳动人民痛苦生活的是()vA伐檀

49、B、硕鼠vC蒹葭D、七月C4、下列有关诗经的说法不正确的一项是（）A、诗经共收录西周初年至战国末期诗歌305篇，古人取其整数，常说“诗三百（篇）”。B、从体裁上讲，诗经分为“风、雅、颂”三部分。“风”是各地方的民间歌谣；“雅”是宫廷乐曲诗歌；“颂”是宗庙祭祀的乐歌。C、从艺术手法上讲，诗经又分为“赋、比、兴”。“赋”是直陈其事；“比”是打比方；“兴”是先言他物以引起所咏之辞。D、诗经的形式基本上是四言诗，比较整齐，这是诗歌发展过程中的早期形式Av5、下列选项分析不正确的一项是（）vA、诗经是我国第一部诗歌总集，本称诗或诗三百，后被尊为儒家经典，故称诗经。vB、诗经相传为孔子所作，他常用诗经作为

50、教本来教育自己的弟子。vC、诗经和离骚分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀传统。vD、国风是诗经中的精华部分，有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削。Bv6、对蒹葭一诗的意境分析正确的是（）vA、明朗健康B、深挚缠绵C、朴实无华B7、对蒹葭一诗分析不正确的一项（）vA、蒹葭第一节写主人公隔水相望，伊人姗姗而来，仿佛就在不远处的水中陆地上。vB、诗的第二、三节，反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久。vC、蒹葭是一首叙事诗，有明确的故事，明确的叙事线索。vD、蒹葭是诗经中朦胧美的名篇，它重章叠句，一唱三叹，极具感染力。C秋水，伊人。无数次地寻觅之后，