2016高考小说阅读之人物形象鉴赏详解.ppt

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1、l一、明确高考小说人物形象分析的一、明确高考小说人物形象分析的地位地位l二、掌握小说阅读人物形象分析的二、掌握小说阅读人物形象分析的方法方法l三、熟悉高考小说人物形象题答题三、熟悉高考小说人物形象题答题模式模式学习目标学习目标 回顾高考回顾高考 2008l13文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？（4分）13甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。【（1）4分总共四点，“甜”联系上文自然可以概括出来，女儿终于长大成人了以及有了个好归宿。儿之所以“苦”，首

2、先应该是由打首饰引发的，尔女儿走后自己一个也不禁酸楚。（2）之所以喊女儿，是思念至深。而发现女儿早已出嫁，自己一人，又安慰自己说“老了，糊涂了。”】回顾高考回顾高考（2010年年溜索溜索）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。领队形象。(6分分)【答案答案】(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：我过江：表现他认真表现他认真负责，关爱部下；负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：瞟一眼，问一

3、声：表现他受人尊敬，与手表现他受人尊敬，与手下配合默契下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英表现他的英雄气概，粗犷豪迈。雄气概，粗犷豪迈。201112文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（？请具体说明。（4分）分）答：孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水，而后又将成为湿布的手帕顶在头上，这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高兴。l解析：人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里，学生向老师表达自己的心声，而又与老师的态度不谋而合，这当然

4、是一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。回顾高考回顾高考（2011年年这是你的战争这是你的战争）孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（对话情景两个方面加以分析。（6分）分）提示：分别从形象和对话情景上进行分析即可。形象：以学术为名逃避战争的懦夫；为了爱国战争宁愿心爱的学术的爱国青年。情景：动作描写、景物描写。回顾高考回顾高考（2012年高考年高考邮差先生邮差先生）文中两处画线的句子写出了邮差什么文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格样的性格?请简要分析。请简要分析。

5、(6分分)【答案】看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到内容,并体谅到家长的辛劳;邮差不免要送递坏消息,他为此感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。回顾高考回顾高考(2013年何容何许人也)联系文中两处画线的句子，请分析联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个着这个”这句话，并说明它表现了何容什这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（么性格特点？（6分）分）【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。回顾高考回顾高考(2014年年安娜之死安娜之死)第六段中对安

6、娜周围人的第六段中对安娜周围人的描写描写，具有什么特点，具有什么特点和作用。（和作用。（4分）分）【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。【解析解析】解答此题得审好题：解答此题得审好题：“特点特点”是是“描写的特点描写的特点”，而不是，而不是“周围人的特点周围人的特点”；“作用作用”既可理角为描写的作用，也可是周围人既可理角为描写的作用，也可是周围人的作用。的作用。l1、人物形象的概括与分析；l2、塑造人物形象的手法，分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用；l3、主要人物和次要人物的作用。常见题型常见题型题型一、人物形象的概括与

7、分析题型一、人物形象的概括与分析 人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括后再分析。【常见设问方式】小说中的XXX有哪些特点？请简要说明。【其他设问方式】是一个怎样的人物？具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。文中某人的性格特征怎样？请简要概括。【当堂演练当堂演练】孤石孤石小说中的朱庆是一个什么样的形象？请作简要分析。答案：热爱生活，勇于改变现状；沉默寡言，内心情感丰富；孤独寂寞，渴望得到理解与关爱；果敢而执拗，坚守自己的精神领地。(答对三点即可)解题方法解题方法第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第二，重视小说

8、中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。【答题模式】题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“是一个(思想性格特点)(身份地位)的人”。题干若问“某某具有怎样的性

9、格特点”，就需“的性格特点：”。(分条作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。题型二塑造人物形象的手法题型二塑造人物形象的手法 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。小说塑造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面描写和侧面描写。【常见设问方式】作者主要用了哪种艺术手法塑造XXX这一形象？请简要分析。【其他设

10、问方式】请赏析文中画线处人物语言。本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。【当堂演练当堂演练】枪口下的人格枪口下的人格作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(5分)参考答案(1)对比。(1分)(2)贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。(每点1分，三点4分)塑造塑造人物人物的手的手法法1.1.动作、语言、神态、动作、语言、神态、肖像、心理、细节描肖像、心理、细节描写

11、等写等解题方法解题方法正面描写侧面描写2.2.衬托、对比、环境衬托、对比、环境描写、景物描写描写、景物描写题型三、人物形象的作用和意义题型三、人物形象的作用和意义 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物（包括物象）。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用【常见的设问方式】小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。【主要人物其他设问方式】小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意

12、义？请结合文章内容分析。请简要分析某一人物形象的艺术价值。【当堂演练当堂演练】想起母亲想起母亲你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(6分)【答案】林雄请胡局长钓鱼，希望了结拖欠的工程款，反映了社会的不正之风；但面对小车司机呵斥老太太时，林雄表现出了他的正直、善良(人性可贵的一面)。(结合情节分析人物)小说通过这样一位具有多面性格的形象，教育人们不要为利忘义，要有正直、善良的心；呼吁社会良知和正义。(结合人物分析意义，言之成理即可)(评分细则：每点3分)解题方法解题方法从三个方面考虑主要人物的作用1考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人

13、物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。【次要人物其他设问方式】本文的主人公为，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？【当堂演练当堂演练】未未 婚婚 妻妻“看报纸的旅客”在文中起什么作用

14、？(4分)【答案】从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会，从而推动情节发展；从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。解题方法解题方法从四个方面考虑次要人物的作用1牵线搭桥，推动情节2衬托人物，个性鲜明3渲染气氛，奠定基调4揭示主题，增添魅力注意事项注意事项：1.分析人物形象分析人物形象时时，做到客观不拔高做到客观不拔高。2.立足原文概括，立足原文概括，不无中生有不无中生有。3.全面分析全面分析评评价人物，价人物，不以偏概全不以偏概全。4.答案要点要答案要点要齐齐全，全，不漏答不漏答。5.语语言表达要言表达要规规范流范流畅畅，

15、不杂乱无序不杂乱无序。补充l答题模式：1.是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？答题方法：个性特征答题方法：个性特征+身份特征身份特征 比如比如;是一位怎么样（一般为形容词）的什么人是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等（表示人物身份的，工人，农民，诗人等2.请概括出请概括出的主要性格特点的主要性格特点答题方法：直接写出人物的性格特征答题方法：直接写出人物的性格特征3.结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征答题方法：个性特征+身份特征身份特征+举出实例举出实例l小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十

16、年以二十年以后后”赴约的故事，在赴约的故事，在“情与法情与法”的冲突中，两的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同请就你认同的一种观点加以探究。的一种观点加以探究。二十年后二十年后l我认为鲍勃值得同情（我认为鲍勃值得同情（应题，表明观点应题，表明观点）：）：l鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头，（个约定，不顾

17、安危，出现在纽约街头，（列出第一列出第一个事实论据个事实论据）这表现了他性格中重情守信的一面。）这表现了他性格中重情守信的一面。（合理分析合理分析）在）在“情与法情与法”的冲突中，他选择了的冲突中，他选择了“情情”，结果被捕，为此付出了沉重的代价。（，结果被捕，为此付出了沉重的代价。（列出列出第二个依据和分析第二个依据和分析）他读吉米留给他的便条时微微）他读吉米留给他的便条时微微抖动，也表现了他人性中善良的一面。（抖动，也表现了他人性中善良的一面。（列出第三列出第三个依据和分析个依据和分析）这些都是鲍勃值得同情的地方。）这些都是鲍勃值得同情的地方。(总结点题总结点题)l小说题为小说题为“侯银匠

18、侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由探究作者这样安排的理由l小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。匠。l小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。铺直叙。l小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊

19、出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。l小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。匠，以有形写无形，更有情趣。l小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。美，意味深长。口答描写人物的基本方法 肖像肖像描写描写 心理心理描写描写 行动行动描写描写 语言语言描写描写 神态描写神态描写正面描写正面描

20、写(直接直接描写描写)(环境描写、别人的描述等环境描写、别人的描述等)侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)答题要诀1、答、答“性格性格”题，题干中没有要求题，题干中没有要求“简析简析”或或”说明说明”的，只需要归纳性格要的，只需要归纳性格要点。点。2、答、答“形象形象”题，先要对人物形象作题，先要对人物形象作定性分析，再从外貌、行动、语言、心定性分析，再从外貌、行动、语言、心理，理，性格特征性格特征，作者的情感请倾向等方，作者的情感请倾向等方面作归纳总结，即：人物定性（身份）面作归纳总结，即：人物定性（身份）+做了哪些事做了哪些事+性格特征性格特征+社会意义。如社会意义。如果题干中要求果题干中

21、要求“简析简析”或或”说明说明”的，还的，还要结合文本分析。要结合文本分析。l 2.答题模式：答题模式：概括式概括式lXX是一个（）（）（）的人（是一个（）（）（）的人（职业、身份职业、身份）分析贝格斯太太的形象分析贝格斯太太的形象贝格斯太太是一位慈祥、慈爱、贝格斯太太是一位慈祥、慈爱、热情健谈（善于沟热情健谈（善于沟通），观察敏锐（细心），善解人意，珍视亲情通），观察敏锐（细心），善解人意，珍视亲情热爱故乡热爱故乡的的女房东女房东形象。形象。l她请作者喝茶，与她交谈，这体现她的她请作者喝茶，与她交谈，这体现她的热情与热情与健谈健谈，她看到满怀乡愁的她看到满怀乡愁的“我我”时，用魔盒抚时，用魔

22、盒抚平了我内心的沮丧，这体现其平了我内心的沮丧，这体现其观察敏锐，善解人观察敏锐，善解人意意。她将母亲的盒子珍藏着，体会亲人和家的她将母亲的盒子珍藏着，体会亲人和家的韵味，又体现她韵味，又体现她热爱故土，珍视亲情热爱故土，珍视亲情的一面。的一面。（总分式）（总分式）参考答案：参考答案：母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（先用一句话概括人物形象）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。（语言和心理描写分析）但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。（行动描写分析

23、）可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。l主要人物的作用：主要人物的作用：赏析人物形象地社会意义，即突出主赏析人物形象地社会意义，即突出主题。如祥林嫂。题。如祥林嫂。l物象的作用：物象的作用：1.突出主要人物的性格特点突出主要人物的性格特点 2.通过反衬对比，突出主题通过反衬对比，突出主题 3.反复出现串起情节，具有线索的作用，反复出现串起情节，具有线索的作用，使结构更加完整。使结构更加完整。次要人物的作用：次要人物的作用：1.为主要人物服务，为主要人物起为主要人物服务，为主要人物起 到烘托的作用到烘托的作用 2.事件的见证者事件的见证者 3推动情节的发展（小公务员之死）推动情节

24、的发展（小公务员之死）4.反复出现串起情节，具有线索的作用，反复出现串起情节，具有线索的作用，使结构更加完整。使结构更加完整。5.叙述人称的作用（我、他）叙述人称的作用（我、他）赏析人或物的形象在文中的作用作用l完成完成“溜索溜索”第二题第二题l牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：1.侧面侧面表现表现怒江峡谷的高峻险恶怒江峡谷的高峻险恶l2.与与“我我”战战兢兢互相映衬，又与领队及汉战战兢兢互相映衬，又与领队及汉子们形成对比，写出了领队及汉子们的勇敢无子们形成对比，写出了领队及汉子们的勇敢无畏畏四、其他概括四、其他概括2011年江西卷晚秋第17题：简要概

25、括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）答：心动答：心动紧张紧张惊恐惊恐慌乱慌乱失望失望轻松轻松（09浙江卷）魔盒第12题：概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）l答案特点：封闭压抑，阴沉死寂。l作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。讲义训练讲义训练溜索溜索13文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气

26、概，粗犷豪迈。【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）【原文相关语段重现】第一段：雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。第三段：领队稳稳坐在马上，笑一笑。第四段：领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。第五段：领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”第七段：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”第八段：猛听得空中一声忽哨，尖得直入

27、脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。结合以上语段中领队的动作和语言，笔者整合出以下答案快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧反衬出领队从容不迫、胸有成竹的性格；溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格；领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。这次，参考答案基本没有问题，很值

28、得庆幸。其答案如下：(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江且告诉我不要往下看：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。侯银匠汪曾祺13文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？（4分）13甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。【（1）4分总共四点，“甜”联系上文自然可以概括出来，女儿终

29、于长大成人了以及有了个好归宿。儿之所以“苦”，首先应该是由打首饰引发的，尔女儿走后自己一个也不禁酸楚。（2）之所以喊女儿，是思念至深。而发现女儿早已出嫁，自己一人，又安慰自己说“老了，糊涂了。”】“这是你的战争！”2文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。参考答案：（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。（2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。题目分析题目分析 要要“抓抓”题，局部找，找到手帕的细节描写，分条概题，局部找，找到手帕的

30、细节描写，分条概括。（第四节）括。（第四节）答题思路：答题思路：找到手帕的细节描写（第四节）。描写找到手帕的细节描写（第四节）。描写1表现了孟表现了孟弗之的嘉许和关爱。弗之的嘉许和关爱。“关爱关爱”这点不难，有些考生会这点不难，有些考生会丢掉丢掉“嘉许嘉许”这一点，要注意描写这一点，要注意描写1写到写到“弗之想说弗之想说几句嘉奖的话几句嘉奖的话”，这是对，这是对“嘉许嘉许”这个得分点的暗示。这个得分点的暗示。描写描写2和和3表现了志同道合的同学间的忘形与契合。描表现了志同道合的同学间的忘形与契合。描写写1-4表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水

31、乳交融。感的水乳交融。凡是考小说的动作描写，要学会凡是考小说的动作描写，要学会“分解动作分解动作”，然后再，然后再“组合动作组合动作”。即先把动作拆开，。即先把动作拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再纵观整套看看每一个动作体现的小点，然后再纵观整套动作，给出一个大点。动作，给出一个大点。5加加3题目题目（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）（3）朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。人物性格特点

32、词语人物性格特点词语l成语：阴险狡诈、忠厚老实，诚实守信，善变多疑，任劳任怨，坚强勇敢，见风使舵，刚愎自用，自大狂妄。词语：活泼天真，幽默风趣，认真严谨，执着追求，成熟稳重，乐观积极，善良真诚，旷达奔放，狡黠，自私，阴险，狡猾，凶狠，多疑，道貌岸然，狡诈，虚伪，正直，忠诚爱国，敬业，勤劳，淳朴，有毅力，有恒心，有爱心，有责任感，诚信，精明强干，足智多谋，夜郎自大，桀骜不驯，心直口快。多重性格乐天达观成熟稳重幼稚调皮温柔体贴活泼可爱内向害羞外向开朗心地善良聪明伶俐善解人意风趣幽默思想开放积极进取小心谨慎郁郁寡欢正义正直悲观失意好吃懒做处事洒脱疑神疑鬼患得患失多愁善感淡泊名利见利忘义瞻前顾后循规蹈

33、矩热心助人快言快语少言寡语爱管闲事追求刺激豪放不羁狡猾多变贪小便宜见异思迁情绪多变水性扬花重色轻友胆小怕事积极负责勇敢正义聪明好学实事求是务实实际老实巴交圆滑老练脾气暴躁诚实坦白不屈不绕见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人精明强干快言快语少言寡语爱管闲事追求刺激豪放不羁狡猾多变贪小便宜见异思迁情绪多变重色轻友胆小怕事积极负责勇敢正义聪明好学实事求是务实实际圆滑老练脾气暴躁慢条斯理诚实坦白刚正不阿优柔寡断一视同仁大义灭亲大公无私义无反顾正气凛然正直无私执法如山刚正不阿冰清玉洁克己奉公严于律己两袖清风忍辱负重奉公守法表里如一斩钉截铁忠心耿耿忠贞不渝贫贱不移高风亮节虚怀若谷堂堂正正深明大义童叟无欺谦虚谨

34、慎廉洁奉公毅然决然豁达大度鞠躬尽瘁，死而后已襟怀坦白缄默孤独学识浅薄富有才识情绪激动情绪稳定谦逊服从好强固执严肃谨慎轻松兴奋权宜敷衍有责任心畏怯退缩冒险敢为理智、着重实际敏感、感情用事信赖随和怀疑、刚愎自用现实、合乎成规幻想、狂放坦白、直率、天真精明能干、世故安详沉着有自信忧虑抑郁、烦恼多端依赖自立、当机立断不明大体知己知彼、自律严谨百伶百俐冰雪聪明聪明伶俐聪明正直聪明智慧大巧若拙精明强干冥顽不灵足智多谋夜郎自大大智若愚桀骜不驯刚肠嫉恶落拓不羁心直口快心浮气躁傲骨嶙嶙沉静寡言动心忍性刚中柔外乖僻邪谬严气正性外强中干秀外慧中直内方外色厉内荏奴颜媚骨不拘小节老成持重跋扈自恣刚愎自用高傲自大孤芳自赏

35、固步自封骄傲自满妄自菲薄两面三刀自高自大自命不凡自轻自贱自以为是斤斤计较优柔寡断虚怀若谷心口如一好为人师矜才使气目空一切目中无人天真烂漫老奸巨滑刁滑奸诈刁钻古怪刁钻刻薄口蜜腹剑赤胆忠心胆大心细心灵手巧心直口快谨小慎微豪放不羁表里如一刚正不阿光明磊落口是心非成熟稳重心地善良聪明伶俐善解人意风趣幽默思想开放积极进取小心谨慎郁郁寡欢正义正直悲观失意好吃懒做处事洒脱疑神疑鬼患得患失异想天开多愁善感淡泊名利见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人快言快语少言寡语爱管闲事追求刺激豪放不羁狡猾多变贪小便宜见异思迁情绪多变水性扬花重色轻友胆小怕事积极负责勇敢正义聪明好学实事求是务实实际老实巴交圆滑老练脾气暴躁慢条斯理

36、诚实坦白婆婆妈妈l坚强刚强顽强钢铁（钢铁的意志）铁石（铁石心肠）不屈l刚烈刚直刚毅沉毅强项硬气烈性（烈性汉子）百折不挠l威武不屈坚强不屈坚贞不屈宁死不屈至死不屈不屈不挠l万死不辞誓死不二宁为玉碎，不为瓦全脆弱软弱薄弱（意志薄弱）懦弱软（心软）娇生惯养坚忍不拔矢志不移锲而不舍斩钉截铁海枯石烂坚定不移破釜沉舟恪守不渝岿然不动雷打不动词语褒义的有:朴素憨厚大方诚实忠诚诚恳谦虚虚心果断天真幼稚活泼聪明等等贬义的有:圆滑狡猾虚伪自私任性骄傲贪婪愚蠢奸诈等等（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）（2）（6分）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。11概括第三段所描写人物的形象特点。概括第三段所描写人物的形象特点。11（2分）分）老丑；老丑；邋遢；邋遢；怪异怪异