中考科学实验探究题解题策略gai论述.ppt

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1、控制变量法及其应用控制变量法及其应用一、解读考纲一、解读考纲二二、来来自自考考纲纲的的信信息息一一考考纲纲解解读读谈谈你在平时考试或练习时解谈谈你在平时考试或练习时解实验探究题有哪些困难实验探究题有哪些困难1 1 1 1、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁;2 2 2 2、书写、表达时有困难、书写、表达时有困难、书写、表达时有困难、书写、表达时有困难;3 3 3 3、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方、关于实验有何不足之处或合理

2、与否不知从哪个方、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方面入手思考面入手思考面入手思考面入手思考;解题思路解题思路灵活应用基础知识解决探究题中的灵活应用基础知识解决探究题中的问题。问题。认真读题：划出认真读题：划出关键的语句关键的语句，审清题，审清题意意,明确要求。明确要求。找出题目中与教材相联系的找出题目中与教材相联系的知识点知识点。实验目的实验目的在探究在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关通电导线在磁场中的受力方向与什么有关”时：时：探究问题探究问题研究对象研究对象影响因素影响因素磁场的方向磁场的方向电流的方向电流的方向=+影影响响因因素素B B影影响响因因素素C C影影响响因

3、因素素 A A其其他他影影响响因因素素控制变量法控制变量法为使实验为使实验说服力强说服力强含不含控制变量含不含控制变量进行对照比较进行对照比较对照实验对照实验发发生生变变化化变变化化因因素素保保持持不不变变控控制制因因素素一位同学做了如一位同学做了如图图(a)、(b)、(c)所示的三个所示的三个实验实验。图图中中AB表示表示闭闭合合电电路的一部分路的一部分导线导线，导线导线上的箭上的箭头头表示表示电电流的方向，流的方向，F表示表示导线导线受力的方向，受力的方向，S、N表示蹄形磁表示蹄形磁铁铁的南北极。的南北极。(1)通通过实验过实验(a)和和(b)说说明，通明，通电导线电导线在磁在磁场场中的受

4、力方中的受力方向与向与_的方向有关；的方向有关；(2)通通过实验过实验(a)和和(c)说说明，通明，通电导线电导线在磁在磁场场中的受力方中的受力方向与向与_的方向有关。的方向有关。例：甲、乙两图是某校自然兴趣小组为探究某些自然科例：甲、乙两图是某校自然兴趣小组为探究某些自然科学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问题。究的问题。甲图的探究问题：甲图的探究问题：_；乙图的探究问题：乙图的探究问题：_。(甲图甲图)一滴水一滴水(乙图乙图)液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢？液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢？物体具有的动能大小与物体

5、的速度是否有关呢？物体具有的动能大小与物体的速度是否有关呢？变化因素：变化因素：温度温度液体蒸发快慢液体蒸发快慢研究对象：研究对象：物体的速度大小物体的速度大小物体具有动能的大小物体具有动能的大小问题模式：问题模式：研究对象研究对象变化因素变化因素与与是否有关呢？是否有关呢？应用应用1 1：如何根据实验现象：如何根据实验现象(数据数据)提出探究的问题。提出探究的问题。直击中考直击中考（2008衢州第衢州第30题题）水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成

6、不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答：(1)本本实验实验研究的研究的问题问题是是 。水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？1、在提出问题环节答题易出现的错误：、在提出问题环节答题易出现的错误：所提的问题和给定的所提的问题和给定的材料材料、猜想猜想、实验设计实验设计、结论结论等等不相关不相关联。联。所提的问题没有思考或研究价值；所提的问题没有思考或研究价值；归纳：根据情境提出恰当的问题表述格式（疑问句）：表述格式（疑问句）：（1）的大小和的大小和是否有关？是否有关？（2）影响）影响大小的因素是大小的因素是？（3）为什么会（能）为什么会（能）？归纳：二、建立合理的

7、假设（猜想）表述格式（注意表述格式（注意“可能可能”两字）：两字）：（1）可能受可能受的影响的影响（2）可能和可能和有关有关强调：假设和猜想应该针对问题而进行。强调：假设和猜想应该针对问题而进行。应用应用2 2：如何根据实验现象：如何根据实验现象(数据数据)提出探究的问题。提出探究的问题。（2008衢州第衢州第32题）题）用菊花冲泡菊花茶时，某同学发用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。后来该同学又发现用不同的水冲泡菊茶的品

8、质。后来该同学又发现用不同的水冲泡菊花时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他花时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他开展了探究活动。开展了探究活动。冲泡菊花的冲泡菊花的水水煮沸的井水煮沸的井水（弱碱性）（弱碱性）煮沸的煮沸的纯净纯净水中滴有水中滴有白醋白醋煮沸的煮沸的纯净纯净水水变变色情况色情况变变浅浅绿绿色色变变浅浅绿绿色色几乎不几乎不变变色色(1)他按一定的步他按一定的步骤进骤进行了探究行了探究实验实验，其，其结结果如上表：果如上表：试试分析，分析，实验实验前前该该同学建立的假同学建立的假设设是是 。菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关应用应

9、用2 2：如何建立合理的假设：如何建立合理的假设直击中考直击中考（2009丽水第丽水第33题）题）中央电视台曾介绍段儒斌发明的微中央电视台曾介绍段儒斌发明的微生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环三组，按下表设计，浇上等量的

10、蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象：境条件下进行培养，并得到如下实验现象：组别组别腐生腐生细细菌菌温度温度/实验现实验现象象甲甲无无2525第第2525天落叶天落叶还还没没变变化化乙乙有有2525第第2525天落叶完全腐天落叶完全腐烂烂丙丙有有3535第第1818天落叶完全腐天落叶完全腐烂烂（1）该实验的）该实验的假设假设是是 ；腐生细菌可能对落叶的分解有促进作用腐生细菌可能对落叶的分解有促进作用 1 1（0808宁波）小科同学在探究宁波）小科同学在探究“压力的作用效压力的作用效果与受力面积大小的关系果与受力面积大小的关系”时，做了如图甲、乙时，做了如图甲、乙所示实验。所示

11、实验。（1 1）实验能够得到的结论是）实验能够得到的结论是_；（2 2）若想继续探究）若想继续探究“压力的作用效果与压力大压力的作用效果与压力大小的关系小的关系”，应再做图，应再做图_（填（填“丙丙”或或“丁丁”）所示实验。）所示实验。对实验数据分析并总结得出结论对实验数据分析并总结得出结论,注意表述时注意表述时(在在相同时，相同时，怎样怎样怎样怎样)应用应用3 3：如何根据实验数据分析问题，得出结论。：如何根据实验数据分析问题，得出结论。应用应用3 3：如何根据实验数据分析问题，得出结论。：如何根据实验数据分析问题，得出结论。下表是某同学做研究液体内部压强的部分数据记录下表是某同学做研究液体

12、内部压强的部分数据记录：（1）分析实验）分析实验1、4、5，说明：，说明：_ _；（2）分析实验）分析实验1、2、3，说明：，说明：_ _。在同一液体中，液体内部的压在同一液体中，液体内部的压强随着深度的增加而增大强随着深度的增加而增大(成正比成正比)实验序号实验序号深度（厘米）深度（厘米）橡皮膜方向橡皮膜方向压强计压强计U形管左右液面高度差（厘米）形管左右液面高度差（厘米）13朝上朝上2.623朝下朝下2.633朝侧面朝侧面2.646朝上朝上5.259朝上朝上7.8在同一液体中，同一深度下，在同一液体中，同一深度下，液体向各个方向的压强相等液体向各个方向的压强相等相同因素条件下，相同因素条件

13、下，研究对象和变化因素存在何种规律。研究对象和变化因素存在何种规律。结论模式：结论模式：探究问题探究问题=研究对象研究对象+影响因素影响因素提问题：是否？猜想：可能结论：有关或无关二、制订计划二、制订计划(设计实验方案设计实验方案)注意点：注意点：（2）如果研究对象是生物，则控制的）如果研究对象是生物，则控制的不变量应不变量应确保生物的正常生活确保生物的正常生活。（3 3）注意）注意对比对比实验的应用实验的应用（1 1）明确实验过程中的变量：）明确实验过程中的变量：确定确定实验过程中的实验过程中的需变量需变量和和控制不变量控制不变量 修正液是同学们常用的一种文具，既方便又能修正液是同学们常用的

14、一种文具，既方便又能涂去错写的字，速度又快。打开盖后，修正液涂去错写的字，速度又快。打开盖后，修正液会发出一种有刺激性的气味。该气味对人体有会发出一种有刺激性的气味。该气味对人体有何影响呢？何影响呢？1、提出问题：、提出问题：2、实验材料：、实验材料：3、作出假设：、作出假设：探究修正液对人体是否有伤害？探究修正液对人体是否有伤害？修正液，小白修正液，小白鼠若干只鼠若干只，小白鼠的，小白鼠的食物食物米饭，水，关小白鼠的笼子。米饭，水，关小白鼠的笼子。修正液可能对动物有伤害修正液可能对动物有伤害。4、设计方案：、设计方案：4、设计方案：选取选取身体身体健康健康、发育正常发育正常、体重相当体重相当

15、的大鼠若干，的大鼠若干，随机随机平均分成两组平均分成两组（每组数量足够进行统计剖析），并编号（每组数量足够进行统计剖析），并编号甲、乙，甲、乙，分别饲养。分别饲养。甲组每天饲喂甲组每天饲喂食物伴修正液食物伴修正液；乙组每天饲喂；乙组每天饲喂普通饲料普通饲料；且二个组每天饲喂且二个组每天饲喂等量的食物且适量等量的食物且适量第三步：观察小白鼠进食后的表现情况（若小白鼠不吃，要强行喂它）。第一步：第一步：第二步：第二步：5、预测实验结果与结论、预测实验结果与结论：第一种，吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的现象，而吃了B食物的安然无恙，一切均正常；5、预测实验结果与结论、预测实验结果与结论：结论：修正

16、液对动物有伤害作用结论：修正液对动物有伤害作用。结论：修正液对动物没有伤害作用结论：修正液对动物没有伤害作用。第二种，两个笼子中的小白鼠均没有异常现象。交流讨论：你对本实验的结果有何感想？修正液中含有挥发性的有毒溶剂三氯乙烯，对人体有伤害，希望同学们尽量不要使用。吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的现象，而吃了B食物的安然无恙，一切均正常；实验结果：实验目的实验目的:研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。方法和步骤：方法和步骤：用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释获得用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释获得4种不同浓度的污染液。种不同浓度

17、的污染液。随意抓取水稻种子随意抓取水稻种子5粒，分成粒，分成5组。组。取取5只培养皿，垫上纱布。其中只培养皿，垫上纱布。其中4只加入只加入100毫升不同毫升不同浓度的浓度的重金属污染液作为实验组；另重金属污染液作为实验组；另1只培养皿加入只培养皿加入200毫升的蒸馏水作为毫升的蒸馏水作为对照组。对照组。在每只培养皿的纱布上，均匀放置在每只培养皿的纱布上，均匀放置1粒水稻种子。粒水稻种子。将将5只培养皿置于恒温只培养皿置于恒温(25)培养箱内。培养箱内。1周后统计各组的发芽率。周后统计各组的发芽率。活动一活动一：预测的实验结果和结论：预测的实验结果和结论：结果：结果：不同浓度的重金属污染液对水稻

18、种子的萌发及水不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发及水稻幼苗的生长均有抑制作用；随着浓度的增高，抑稻幼苗的生长均有抑制作用；随着浓度的增高，抑制作用增强。制作用增强。结论：结论：不同浓度的重金属污染液中的种子萌发率都比蒸不同浓度的重金属污染液中的种子萌发率都比蒸馏水中的低，幼苗根长也较短。随着重金属浓度的馏水中的低，幼苗根长也较短。随着重金属浓度的升高，种子萌发率降低，幼苗根长也缩短。升高，种子萌发率降低，幼苗根长也缩短。实验目的实验目的:研究不同浓度的重金属污染液对水稻研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。种子萌发和生长的影响。3、控制变量很重要、控制变量很重要2、对照实验

19、要设置、对照实验要设置4、取样要多防偶然、取样要多防偶然6、结果结论不混淆、结果结论不混淆5、观察指标要明确、观察指标要明确1、实验目的要清楚、实验目的要清楚1 1、对照原则：对照原则：科学、合理的设置对照可以使实科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 2 2、等量原则：等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。每次实验所加试剂的量要相等。3 3、单变量原则：单变量原则：即控制其它条件不变，而只改即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。4 4、多个参与原则多个参与

20、原则：采取多个个体参与实验，避：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生免偶然因素的发生 设计实验时应遵循的基本原则：设计实验时应遵循的基本原则：总结：直击中考1234561、蚂蚁过的是群居生活、蚂蚁过的是群居生活,它们都有自己的它们都有自己的”家家”,在天气晴朗的时候在天气晴朗的时候,它们常常要走出家门它们常常要走出家门,在地面在地面上寻找食物上寻找食物.某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的物后是如何回家的,进行了以下实验进行了以下实验:选择选择1只正要回家的蚂蚁只正要回家的蚂蚁,用刀片剪掉蚂蚁的左右用刀片剪掉蚂蚁的左右侧触角侧触角,然后把它放回原

21、地然后把它放回原地.观察它的运动情况观察它的运动情况.问：问：（1）该小组想探究的问题是）该小组想探究的问题是_(2)该小组的实验设计还不够完善，请你提出改进意见：_（3）对于蚂蚁，你还想探究的问题是）对于蚂蚁，你还想探究的问题是_蚂蚁是不是依靠触角寻找回家信息蚂蚁是不是依靠触角寻找回家信息蚂蚁之间是如何传递信息？没有对比实验、实验次数太少没有对比实验、实验次数太少2 2、将天竺葵放在黑暗、将天竺葵放在黑暗处处一昼夜，一昼夜，按按图图示装置好后，光照示装置好后，光照2323小小时时。取下叶片取下叶片A A和和B B，去掉叶片中的，去掉叶片中的叶叶绿绿素，然后用碘液分素，然后用碘液分别检验别检验

22、。(1)(1)该实验设计该实验设计探究的探究的问题问题是：是：植物植物进进行光合作用需要行光合作用需要 作原料。作原料。(2)(2)实验实验中，中，A A组对组对B B组组起起 作用。作用。(3)(3)用碘液分用碘液分别检验别检验后，不能后，不能变变蓝蓝的叶片是的叶片是 ，说说明它明它没有没有进进行行 作用。作用。二氧化碳二氧化碳对照对照A光合光合3、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：(6分)本实验的变量是_。你认为A、B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由(4分)答：A组。答：B组。除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还

23、能够提出其他可以探究的问题吗？答：。A组不科学组不科学,理由是理由是对照组与实验组中对照组与实验组中种子的数量不相等种子的数量不相等B组也不科学组也不科学,理由是理由是没有设置对照组没有设置对照组水水温度对种子的萌发有影响吗？温度对种子的萌发有影响吗？或土壤对种子的萌发有或土壤对种子的萌发有影响吗？影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或阳光对或阳光对种子的萌发有影响吗？等等种子的萌发有影响吗？等等4.一天饭后一天饭后,孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒碰倒,他忙拿干抹布去擦他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干却很

24、难将水擦干.妈妈见状拿了另一块妈妈见状拿了另一块干抹布擦干抹布擦,很快就将桌上的水擦干了很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪他感到有些奇怪,忙问妈妈忙问妈妈是怎么回事是怎么回事?妈妈只是告诉他妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的我拿的抹布是棉布做的,你手里的你手里的抹布是涤纶的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:(1)提出的问题提出的问题:_(2)猜想与假设猜想与假设:抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关.(3)所需的器材所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、质量相

25、同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足够的水。麻布和涤纶布各一块，足够的水。(4)主要步骤主要步骤:将三个烧杯中倒入将三个烧杯中倒入_的水的水,分别将三块布放入各分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出然后将三块布分别取出.从方便和准确的角度从方便和准确的角度看看,应观察和比较应观察和比较_,将现象记入下表将现象记入下表(5)结论结论:_.(6)炎热的夏天炎热的夏天,如果人体皮肤被汗浸渍如果人体皮肤被汗浸渍,会让人觉得很不舒服会让人觉得很不舒服,因因此此,从吸水多少这个角度说从吸水多少这个角度说,应尽量采用应尽量采用_类的布料来制作类的布料来制作夏装夏装.准确的角度看

26、准确的角度看,应观察和比较应观察和比较_,将现象记入下将现象记入下布料种布料种类类涤纶涤纶麻麻棉棉杯中所剩水量杯中所剩水量最多最多较较少少最少最少布布块块所含水量所含水量最少最少较较多多最多最多6、.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中。(1)小明的猜想是：电阻可能与导体的材料有关；小亮的猜想是：电阻可能与导体的温度有关；小敏的猜想是：电阻可能与导体的长度有关；根据你掌握的电学知识，你认为：电阻还与有关。(2)图15是三位同学为上述探究活动准备的实验器材，他们已经完成了部分实物的连接。若电阻受温度的影响可以忽略，要探究猜想，应该控制不变；要探究猜想，应该选用导线_和导线_（填导线的代号字

27、母）进行对比实验。5提出问题：提出问题：CO2和NaOH是否确实发生了化学反应？实验设计：实验设计：（1）小明设计了甲、乙两个实验装置来验证，如下图所示，实验现象为：甲软塑料瓶变瘪，乙“瓶吞鸡蛋”讨论交流：讨论交流：小虎同学认为上述实验是可行的，其共同原理？。小余同学提出了质疑，他认为实验还不足以证明CO2与NaOH确实发生了反应，其理由是？。小明思考后，又补充了一个实验来回答，这个实验是。2.某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答：（1）在这个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你加以改进完善

28、:；。（2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是。（3）如果实验按你修改后的方案进行，预期的实验结果是。该实验所得出的结论是。实验步骤A缸B缸1000mL池塘水1000mL自来水分别加入同时期孵化出的蝌蚪各1只加入等量的蝌蚪饲料加少许甲状腺激素制剂不加甲状腺激素制剂水温保持在适宜的范围内（1）第一处是第）第一处是第步，应该在两缸中加步，应该在两缸中加同样水质的水；同样水质的水；第二处是第第二处是第步，加入步，加入1只蝌蚪太少，应要加入相同数量的小蝌蚪只蝌蚪太少，应要加入相同数量的小蝌蚪若干只；若干只；（2）形成对照）形成对照（3）A缸中的蝌蚪比缸中的蝌蚪比B缸的发育快缸的发育

29、快(或或A缸缸中的蝌蚪先发育成青蛙，中的蝌蚪先发育成青蛙，B缸中的蝌蚪发缸中的蝌蚪发育成青蛙所需的时间较长育成青蛙所需的时间较长)；说明甲状腺说明甲状腺激素能促进蝌蚪的发育激素能促进蝌蚪的发育1.汽车在行驶过程中如果遇到危急情况，司机汽车在行驶过程中如果遇到危急情况，司机常要紧急刹车从发现情况到汽车停止的距离叫做停车距常要紧急刹车从发现情况到汽车停止的距离叫做停车距离，停车距离等于反应距离加上制动距离离，停车距离等于反应距离加上制动距离(注：反应距离注：反应距离是指司机发现情况到踩下刹车这段时间内汽车们行驶距离；是指司机发现情况到踩下刹车这段时间内汽车们行驶距离；制动距离是指踩下刹车后汽车在路

30、面上滑行的距离制动距离是指踩下刹车后汽车在路面上滑行的距离)下表是司机驾驶小汽车时，在水平、干燥的沥青路面上下表是司机驾驶小汽车时，在水平、干燥的沥青路面上以不同速度行驶时的统计数据以不同速度行驶时的统计数据(1)请利用表中数据，在坐标图中用请利用表中数据，在坐标图中用平滑曲线绘出制动距离平滑曲线绘出制动距离随速度变化的曲线。随速度变化的曲线。(请先用请先用铅笔，确定后铅笔，确定后再用标准答题笔涂黑再用标准答题笔涂黑)速度速度(千米千米/时时)反反应应距离距离(米米)制制动动距离距离(米米)停停车车距离距离(米米)2042640881680163248100205070三、会记录和处理观察、测

31、量的结果。三、会记录和处理观察、测量的结果。2 2、为了研究、为了研究“伽利略温度计伽利略温度计”，兴趣小组的同学按照资料，兴趣小组的同学按照资料中的描述自制了如图所示的测温装置，图中中的描述自制了如图所示的测温装置，图中A A为一小塑料瓶，为一小塑料瓶，B B为一透明细吸管，通过橡皮塞与为一透明细吸管，通过橡皮塞与A A连通，管的下端竖直插在连通，管的下端竖直插在大水槽中，使管内外水面有一高度差大水槽中，使管内外水面有一高度差h h。然后进行实验探究：。然后进行实验探究：改变装置所处的环境温度，分别测出不同温度下所对应的水改变装置所处的环境温度，分别测出不同温度下所对应的水柱高度柱高度h h

32、，记录的实验，记录的实验数据如下表所示：数据如下表所示：测测量次序量次序l23456温度温度t（）171921232527水柱高度水柱高度h（cm）3022501981469442根据表中数据可推得：根据表中数据可推得：（1 1）当温度升高，管内水柱高度）当温度升高，管内水柱高度h h将将_（填（填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”）。）。（2 2）根据上述数据，兴趣小组制作的）根据上述数据，兴趣小组制作的“测温装置测温装置”水柱高度水柱高度h h与环境温度与环境温度t t的数学关系式为的数学关系式为h=_h=_（厘米）。（厘米）。h=74.3-2.6t某小组同学分别测出了甲、乙电动小

33、车作直线运某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程一时间图像，如图一时间图像，如图17(a)、(b)所示所示 (1)观观察察图图17(a)可可知知，甲甲车车在在作作_直直线线运动。甲车通过运动。甲车通过0.6m的路程所用时间为的路程所用时间为_s(2)观观察察图图17(b)可可知知，在在AB对对应应的的时时间间段段内内，乙乙车车通过的路程为通过的路程为_m(3)比较图比较图17(a)、(b)可知，甲车的速度可知，甲车的速度_乙乙车的速度车的速度(选填选填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)匀速匀速匀速

34、匀速6 61.21.2小于小于小于小于（温州）（温州）3535(本题本题8 8分分)利用放射线辐射农产品能起到抑制发利用放射线辐射农产品能起到抑制发芽、杀虫杀菌、防止霉变等作用。但是，农产品经辐射后，营养芽、杀虫杀菌、防止霉变等作用。但是，农产品经辐射后，营养成分是否受到影响呢成分是否受到影响呢?小亮与同学们以柑橘为研究对象，以维生小亮与同学们以柑橘为研究对象，以维生素素C C含量为指标，开展了探究。他们将实验所用的柑橘分为四组，含量为指标，开展了探究。他们将实验所用的柑橘分为四组，辐射不同剂量的放射线后，辐射不同剂量的放射线后，将它们置于不同温度下贮藏将它们置于不同温度下贮藏1010天，天，

35、测量结果如下表。请问：测量结果如下表。请问：(1)(1)在辐射剂量不同的四组中，作为实在辐射剂量不同的四组中，作为实验对照组的是第验对照组的是第 组；组；(2)(2)请你在答题卷的相应方格内，画出第请你在答题卷的相应方格内，画出第2 2组柑橘维生素组柑橘维生素C C含含量与温度变化的柱形图；量与温度变化的柱形图；(3)(3)综合考虑上述信息，你认为如何处理柑橘，既能防止霉综合考虑上述信息，你认为如何处理柑橘，既能防止霉变，又能较好地保持营养成分变，又能较好地保持营养成分?(4)(4)除了辐射剂量和贮藏除了辐射剂量和贮藏温度，请你再说出一种影温度，请你再说出一种影响柑橘维生素响柑橘维生素C C含

36、量的因含量的因素：素：。辐射剂量维生素C含量(mg/100g)温度第1组第2组第3组第4组0剂量低剂量中剂量高剂量低温常温高温32.027.719.231.027.212.626.525.43.2225.524.82.28将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。据的解释。b b能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释解释b b对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠。或合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠。或解释证据是否充

37、分支持结论。解释证据是否充分支持结论。c c对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议。改进建议。c c理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。b b四、四、方案评价方案评价能力能力 一般思路：一般思路：（2）有无对照组，若有则设计是否合理）有无对照组，若有则设计是否合理（1）有无遵照单一变量原则）有无遵照单一变量原则（3）实验步骤顺序是否合理）实验步骤顺序是否合理（4）（反推）按照设计是否能得到我们所预期的结论）（反推）

38、按照设计是否能得到我们所预期的结论（5）安全、环保、经济、方便、普遍）安全、环保、经济、方便、普遍 1919世纪末，科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮世纪末，科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮气，从而导致了科学上某项重大发现。请你参与他的科学气，从而导致了科学上某项重大发现。请你参与他的科学发现过程，填写如下空格。发现过程，填写如下空格。实验一：从空气分离出氮气：实验一：从空气分离出氮气：实实验验二二：用用亚亚硝硝酸酸钠钠（NaNONaNO2 2）和和氯氯化化铵铵（NHNH4 4ClCl）反反应应制制取取氮氮气气，同同时时还还生生成成氯氯化化钠钠和和一一种种常常见见的的溶溶剂剂测测得得由由

39、此此得得到到的的氮氮气气密度为密度为1.25081.2508克克/升。该反应的化学方程式为：升。该反应的化学方程式为：。讨论：讨论：瑞利教授经过多次严密的实验，发现了两种方法测得的瑞利教授经过多次严密的实验，发现了两种方法测得的氮气密度均有微小的差异，试分析其原因：氮气密度均有微小的差异，试分析其原因：。实验步骤实验步骤解释或结论解释或结论（1 1）将清新洁净的空气通过）将清新洁净的空气通过NaOHNaOH溶液，溶液，再通过浓硫酸。再通过浓硫酸。通通 过过 浓浓 硫硫 酸酸 的的 目目 的的 是是 为为 了了 除除 去去 空空 气气 中中 的的 。（2 2）将气体通过能与氧气反应的物质）将气体

40、通过能与氧气反应的物质（瑞利提醒你：反应不能生成新气体）（瑞利提醒你：反应不能生成新气体）请写出能用于除尽氧气的物质名称：请写出能用于除尽氧气的物质名称：（3 3）收集气体，并测定其密度。）收集气体，并测定其密度。密度为：密度为：1.25721.2572克克/升升启示启示1、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释2.（08义乌）在啤酒的制作过程中离不开酵母菌；酵母菌在氧义乌）在啤酒的制作过程中离不开酵母菌；酵母菌在氧气充足时能将葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其周围环境的酸气充足时能将葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其周围环境的酸碱度发生变化。某科学

41、研究小组利用酵母菌开展了以下实验：碱度发生变化。某科学研究小组利用酵母菌开展了以下实验：将酵将酵母菌放在母菌放在10mL培养液中，在氧气充足的条件下培养，并培养液中，在氧气充足的条件下培养，并每隔一定时间均匀取样每隔一定时间均匀取样lmL，4次取得的培养液样品中酵母菌的次取得的培养液样品中酵母菌的数量和数量和pH如表研示如表研示(每次样品测定后均放回原培养液每次样品测定后均放回原培养液)。请回答：。请回答：(1)由于酵母菌的作用，使其周围呈由于酵母菌的作用，使其周围呈性环境。性环境。(2)由数据可知，由数据可知，1mL该培养液中最多能容纳的酵母菌数量为该培养液中最多能容纳的酵母菌数量为万个。万

42、个。(3)在随后进行的第在随后进行的第5次取样时，发现样次取样时，发现样品中酵母菌数量仅为品中酵母菌数量仅为76万个，在排除了万个，在排除了其周围环境酸碱度的影响后，其周围环境酸碱度的影响后，研究小组研究小组对此结果作出了一个合理的解释，你认对此结果作出了一个合理的解释，你认为这一解释应该是为这一解释应该是。取样取样次数次数酵母菌数量酵母菌数量（万个）（万个）pHpH1 182825.45.42 21001005.05.03 31211214.84.84 41211213.73.7培养液中营养物质不断被消耗，部分酵母菌因缺少营养而死亡培养液中营养物质不断被消耗，部分酵母菌因缺少营养而死亡。启示

43、启示1、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释3 3、在测定额定电压是、在测定额定电压是2 25V5V的小灯泡功率的小灯泡功率”的实验中的实验中 电压电压U U/V/V1 1.5 52 2.0 02 2.5 5电流电流I I/A/A0 0.22220 0.26260 0.3030功率功率P P/W/W0 0.33330 0.52520.750.75灯泡发光情况灯泡发光情况灯丝暗红灯丝暗红微弱发光微弱发光 正常发光正常发光 可同学们发现灯丝的电阻值随电压升高而可同学们发现灯丝的电阻值随电压升高而增大。导体的电阻不是与电压、电流无关吗增大。导体的

44、电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？请你试评估本次？怎么会有这样的结论呢？请你试评估本次实验的结果。实验的结果。启示启示1、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释例2、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验。你根据实验设计回答有关问题：（3）你发现该探究性实验（选填“能”或“不能”）证明光照对莴苣种子萌发的影响。原因是。（4）你对实验中的问题作出的修改是：。实验变量是。相同花相同花盆盆大小形状大小形状相似的相似的莴莴苣种子苣种子放置放置环环境境温度温度水水1号号100粒粒光

45、照光照20适量适量2号号100粒粒暗室暗室20不适量不适量不能不能该实验设计有两个变量该实验设计有两个变量2 2号花盆也加适量的水号花盆也加适量的水启示注重控制变量法的使用启示注重控制变量法的使用例例2 2 在在“摩擦力摩擦力”的科学探究中，某班的科学探究中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力和物体运动的速度三个因程度、压力和物体运动的速度三个因素有关。小丽探究摩擦力与滑块运动素有关。小丽探究摩擦力与滑块运动速度的关系实验如图所示，请指出其速度的关系实验如图所示，请指出其中明显的错误。中明显的错误。启示注重控制变量法的使用启示注重控制变量法的使用 英

46、英国国科科学学家家普普利利斯斯特特曾曾做做过过如如下下实实验验：在在甲甲、乙乙两两个个密密闭闭的的玻玻璃璃容容器器内内，甲甲中中放放一一只只小小白白鼠鼠，乙乙内内放放了了一一盆盆绿绿色色植植物物和和一一只只小小白白鼠鼠。分分别别给给予予足足够够的的光光照照，发发现现小小白白鼠鼠在在乙乙容容器器中中比比在在甲甲容容器器中中存存活活时时间间长长许许多多。此此实实验验说说明明了了植植物物光光合合作作用用释释放氧气。放氧气。（1 1）实实验验中中甲甲是是乙乙的的对对照照组组。为为了了使使实实验验更更为为可可 靠靠，这这 两两 个个 容容 器器 内内 的的 小小 白白 鼠鼠 应应 该该 ；（2 2）如如

47、果果用用黑黑布布将将乙乙容容器器完完全全罩罩住住，那那么么这这只只小小白白鼠鼠存存活活的的时时间间比比无无罩罩时时短短，这这是是因因为为 。年龄和体型大小相同年龄和体型大小相同。黑黑布布罩罩住住后后，没没有有了了阳阳光光，无无法法进进行行光光合合作作用，植物不再释放氧气。用，植物不再释放氧气。启示注重控制变量法的使用启示注重控制变量法的使用 (07(07(07(07嘉嘉嘉嘉兴兴兴兴)某中学某中学兴兴趣小趣小组组在学在学习习了青蛙的个体了青蛙的个体发发育后，开展育后，开展“各种各种污污染物染物对对青蛙受精卵孵化率的影响青蛙受精卵孵化率的影响 的探究活的探究活动动。他他们们采集了一定数量的青蛙受精

48、卵，以醋、洗采集了一定数量的青蛙受精卵，以醋、洗涤剂涤剂、氨水、氨水作作为污为污染物，在培养皿中染物，在培养皿中进进行行实验观实验观察。察。(1)(1)在在3 3个培养皿中加入等量的清水，并个培养皿中加入等量的清水，并编编号号l l、2 2、3 3；再分；再分别别加加入上述等入上述等质质量的量的污污染物。染物。(2)(2)把青蛙受精卵分成三等份把青蛙受精卵分成三等份(各各100100粒粒)，分，分别别放入上述培养皿放入上述培养皿中，在相同适宜的中，在相同适宜的环环境中孵化。境中孵化。(3)实验时需要定时观察记录的内容是 。(4)由实验可知，青蛙的有性生殖方式为 (选填“卵生”“胎生或“卵胎生)

49、。(5)(5)他他们们的的实验实验方案方案还还存在不完善的地方，存在不完善的地方，请请写出写出一条改一条改进进建建议议。实验中增加对照组实验中增加对照组实验中增加对照组实验中增加对照组启示启示3、有无对照组，若有则设计是否合理、有无对照组，若有则设计是否合理例例3、某生物兴趣小组为探究、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长非生物因素对马铃薯生长发育的影响发育的影响”，做了如下实验，做了如下实验：（一）取（一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同

50、样大小的6块，块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进块马铃薯分别埋进6个个小花盆的沙土中小花盆的沙土中5cm深。深。（三）把（三）把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。（4）你认为该实验设计）你认为该实验设计（选填（选填“存在存在”或或“不存在不存在”存在缺陷，理由是：）存在缺陷，理由是：）。花盆花盆编编号号培养条件培养条件1室温（室温（20）,光照充足，适量光照充足，适量浇浇水水2室温（室温（20）,黑暗中，适量黑暗中，适量浇浇水水3室温（室温（0）,光照充足，适量光照充足，适量