2022五年级语文下册教学工作计划_语文教学工作计划五下_3.docx
《2022五年级语文下册教学工作计划_语文教学工作计划五下_3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022五年级语文下册教学工作计划_语文教学工作计划五下_3.docx(21页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022五年级语文下册教学工作计划_语文教学工作计划五下 五年级语文下册教学工作安排由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“语文教学工作安排五下”。 五年级语文下册教材是以语文学问和读写实力训练为序编排的。教材的结构与思路有肯定的继承性,体现整套教材的持续性,同时又有发展改变。下面给大家共享五年级语文下册教学工作安排,欢迎借鉴!五年级语文下册教学工作安排1 一、教学理念 (一)突出特性发展,敬重学生特性世界,培育学生特性。 (二)语文教化要面对全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。 (三)语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 (四)语文教化不能单纯局
2、限于字、词、句、章的学习,必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 (五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。 (六)注意过程,终结性评价与形成性评价相结合,培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析: 本班本学期共有学生58人,其中男生26人,女生32人。外学区有29人,大部分都是民工子女。从总体状况来看,我班学生的学习爱好并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,同学之间在学习上能相互团结互助,但学生的语文基础学问驾驭较差,学习主动性不高,学习习惯差。
3、在学问方面,大多数学生能在基础部分驾驭的还比较坚固,但在对词语的理解与运用实力方面,许多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的实力没有形成。在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思索,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面,有的学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,缺乏学习热忱,家长又疏于督促,还须要老师好好引导教化。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和习作练习,提高学生的综合实力,力争教学质量上台阶。 三、教材分析: 本册教材接着以专题组
4、织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“恒久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。 除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分
5、组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 四、全册教学目标: 1、相识常用汉字200个,累计识字3000;写字150个,累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活阅历等)理解词句,能辨别词语的感情色调,体会词句的表达的效果。 5、阅读叙
6、事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事依次,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。 6、略读文章,粗知大意。学习阅读,能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文,内容比较详细,感情真实。练写书信,表扬稿及简洁的探讨报告,留意格式。能依据须要分段表述,运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。 9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的看法。稍作打算,能当众作简短的发言。 10、主动参加语文
7、综合性学习,在制订安排、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料,写简洁的探讨报告。 五、全册教学重点、难点: (一)识字与写字教学 本册识字200个,学生在阅读中遇到不相识的字,可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的状况下,不阻碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。 提高默读速度。老师在教学时,应当为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生根据要求仔细思索,在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题,引导学生理解内容,领悟表达方法。 3、要依据课文
8、的不同特点,设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发爱好,引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师、网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 六、单元重点、难点: 第一单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进
9、一步提高理解语言的实力,并不断积累语言,增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。 第四单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络
10、和表达方法,接着培育学生的速读实力。 第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的爱好。 第六单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的改变,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的探讨报告。 第七单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第八单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异
11、域风情的感受。 七、教学措施与方法: (一)充分备好课 探讨教材,教材是老师和学生的“教”与“学”的依据,老师对教材钻研的程度干脆关系到教学质量。 1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的学问进行归类,驾驭各部分学问的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、探讨单元教材,驾驭重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材,理解并驾驭教材,对教材进行分析,把教材的学问变成自己的学问。 4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平以及在班上的分类状况; 5、了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学
12、。 (二)加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 (三)教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有驾驭了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探究新的领域,获得新的学问,并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学实力。 2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力 3、教给学生课
13、外阅读的方法 (四)培育习惯 在习惯的培育上,特殊是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标,通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动,让学生在活动中、实践中受到教化,逐步培育学生自觉学习的实力,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成。 (五)家校结合,形成合力。 争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与老师亲密协作,形成合力共同教化的目的。制定扶优补差安排,开展一帮一活动,使优生更优,差生在原有基础上有所进步。 五年级语文下册教学工作安排2 一、学情分析 五年级一班共有学生62名。大部分学生学习比较扎实,能仔细按时完成
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年级 语文 下册 教学工作 计划 _3
限制150内