如何进行高效集体备课.ppt

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1、 如何进行高效集体备课如何进行高效集体备课 郭华 2014、12、11一、如何一、如何进行高效集体行高效集体备课 备课，是教师重要的基本功，也是教师的备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。职责和应遵守的规则。“凡事预则立，不预则凡事预则立，不预则废废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功。因此，备课是教学工作中一个极为重要的功。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。环节。我们现在大力提倡高效课堂，那么要实我们现在大力提倡高效课堂，那么要实现高效课堂首先要进

2、行高效备课，二者之间相现高效课堂首先要进行高效备课，二者之间相辅相成，密不可分。辅相成，密不可分。那么，备课到底怎么备？备什么？那么，备课到底怎么备？备什么？一、一、如何进行集体备课如何进行集体备课 二、二、集体备课集体备课主要内容主要内容三、三、集体备课时要树立集体备课时要树立的的几个意识几个意识 一、一、如何进行集体备课如何进行集体备课（一）明确集体备课的时间、地点和主备人。一）明确集体备课的时间、地点和主备人。一、一、如何进行集体备课如何进行集体备课 （二）明确集体备课的内容、范围和要求。（二）明确集体备课的内容、范围和要求。1 1集体备课的集体备课的环节环节。集体备课的集体备课的环节应

3、该环节应该分为两分为两个个：一是一是总结上一周教学的得失。总结上一周教学的得失。二是二是讨论下周教学的内容讨论下周教学的内容（二）明确集体备课的内容、范围和要求。二）明确集体备课的内容、范围和要求。2 2集体备课的要求。集体备课的要求。（1 1）“四个统一四个统一”。（2 2）主备人）主备人提前初备。提前初备。二、二、集体备课集体备课的内容：的内容：（一）备课堂教学目标（一）备课堂教学目标老师要明确学生们需要完成什么学习任务？我认为只老师要明确学生们需要完成什么学习任务？我认为只老师要明确学生们需要完成什么学习任务？我认为只老师要明确学生们需要完成什么学习任务？我认为只有让学生带着解决任务的态

4、度来到课堂才有可能使课堂变有让学生带着解决任务的态度来到课堂才有可能使课堂变有让学生带着解决任务的态度来到课堂才有可能使课堂变有让学生带着解决任务的态度来到课堂才有可能使课堂变得高效，所以教师必须先明确课堂教学目标。得高效，所以教师必须先明确课堂教学目标。得高效，所以教师必须先明确课堂教学目标。得高效，所以教师必须先明确课堂教学目标。二、二、集体备课集体备课的内容：的内容：首先，首先，首先，首先，要做的就是要做的就是要做的就是要做的就是认真研究教材认真研究教材认真研究教材认真研究教材，根据自己的学情，根据自己的学情，根据自己的学情，根据自己的学情进行整合及顺序上的调整，内容上的调整等等。进行整

5、合及顺序上的调整，内容上的调整等等。进行整合及顺序上的调整，内容上的调整等等。进行整合及顺序上的调整，内容上的调整等等。其次其次其次其次，我们要了解本单元在本册书中的地位。我们要了解本单元在本册书中的地位。我们要了解本单元在本册书中的地位。我们要了解本单元在本册书中的地位。（二）（二）备教材备教材二、二、集体备课集体备课的内容：的内容：（三）（三）备备学生学生（四）四）备备教法、学法教法、学法（四）（四）备备教法、学法教法、学法外外语教学中如何教学中如何对学生学生进行学法指行学法指导应从以下四方面入手应从以下四方面入手:（一）学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提（一）学法指导应以激发兴趣、培养

6、习惯为前提（二）学法指导要以训练思维、发展能力为主线（二）学法指导要以训练思维、发展能力为主线（三）学法指导要以认知环节、学习过程为切入口（三）学法指导要以认知环节、学习过程为切入口（四）学法指导要以具体方法指导为落脚点（四）学法指导要以具体方法指导为落脚点（一）学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提（一）学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提教学不是孤立的行为，是受到各方面条件制约的。教学不是孤立的行为，是受到各方面条件制约的。教学不是孤立的行为，是受到各方面条件制约的。教学不是孤立的行为，是受到各方面条件制约的。学生是有思想、独立的个体。在学习的过程中，学生是学生是有思想、独立的个体。在学习的

7、过程中，学生是学生是有思想、独立的个体。在学习的过程中，学生是学生是有思想、独立的个体。在学习的过程中，学生是认知的主体。学生任何认知行为都受到感情的支配。要认知的主体。学生任何认知行为都受到感情的支配。要认知的主体。学生任何认知行为都受到感情的支配。要认知的主体。学生任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导，搞好外语的学法指导，搞好外语的学法指导，搞好外语的学法指导，首先要注意首先要注意首先要注意首先要注意激发主体的学习兴趣，激发主体的学习兴趣，激发主体的学习兴趣，激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。培养他们良好的学习习惯。培养他们良好的学习习惯。培养他们良好的学习习惯。首

8、先，首先，首先，首先，与学生建立融洽的师生关系，这样学生接受了与学生建立融洽的师生关系，这样学生接受了与学生建立融洽的师生关系，这样学生接受了与学生建立融洽的师生关系，这样学生接受了这个老师进而就会接受这个学科，这是至关重要的。这个老师进而就会接受这个学科，这是至关重要的。这个老师进而就会接受这个学科，这是至关重要的。这个老师进而就会接受这个学科，这是至关重要的。其次，其次，其次，其次，教师在进行学法指导时，要考虑学生的心理和教师在进行学法指导时，要考虑学生的心理和教师在进行学法指导时，要考虑学生的心理和教师在进行学法指导时，要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。生理特点以及

9、他们的需求、爱好、兴趣等。生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。另外另外另外另外，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。（尤其是低年级的学生）学习和独立解决问题的习惯。（尤其是低年级的学生）学习和独立解决问题的习惯。（尤其是低年级的学生）学习和独立解决问题的习惯。（尤其是低年级的学生）（一）学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提（一）学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提（二）学法指导要以训练思维、发展能力为主线（

10、二）学法指导要以训练思维、发展能力为主线 在在对对学学生生进进行行思思维维训训练练的的同同时时，教教师师还还要要注注意意对对学生进行三种基本能力的培养。学生进行三种基本能力的培养。1 1自主学习的能力。自主学习的能力。2 2合作学习的能力。合作学习的能力。3 3发现和解决问题的能力。发现和解决问题的能力。（三）学法指导要以认知环节、学习过程为切入口（三）学法指导要以认知环节、学习过程为切入口英语学习认知环节的三个基本层次，英语学习认知环节的三个基本层次，英语学习认知环节的三个基本层次，英语学习认知环节的三个基本层次，一是输入，二是内化，一是输入，二是内化，一是输入，二是内化，一是输入，二是内化

11、，三是运用。三是运用。三是运用。三是运用。在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习与新知识密切相关的内容，学会质疑。在内化时，要指导学生与新知识密切相关的内容，学会质疑。在内化时，要指导学生与新知识密切相关的内容，学会质疑。在内化时，要指导学生与新知识密切相关的内容，学会质疑。在内化时，要指导学生抓住新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，抓住新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，抓住新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，抓住

12、新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，通过通过通过通过多听、多读、多练习和多模仿，多听、多读、多练习和多模仿，多听、多读、多练习和多模仿，多听、多读、多练习和多模仿，把外在的知识，内化为自把外在的知识，内化为自把外在的知识，内化为自把外在的知识，内化为自己的新知结构，为输出、运用做好铺垫。在运用阶段，要指导己的新知结构，为输出、运用做好铺垫。在运用阶段，要指导己的新知结构，为输出、运用做好铺垫。在运用阶段，要指导己的新知结构，为输出、运用做好铺垫。在运用阶段，要指导学生怎样运用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法，同时学生怎样运用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法，同时学生怎样运

13、用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法，同时学生怎样运用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法，同时也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。学学学学法法法法指指指指导导导导的的的的另另另另一一一一个个个个切切切切入入入入口口口口就就就就是是是是指指指指导导导导学学学学生生生生在在在在自自自自己己己己的的的的学学学学习习习习过过过过程程程程中中中中学会学习，学会学习，学会学习，学会学习，可从以下方面入手。可从以下方面入手。可从以下方面入手。可从以下

14、方面入手。1 1 1 1指指指指导导导导学学学学生生生生根根根根据据据据自自自自己己己己的的的的能能能能力力力力，主主主主动动动动设设设设定定定定学学学学习习习习目目目目标标标标，拟拟拟拟定定定定学学学学习习习习提提提提纲纲纲纲，指指指指导导导导他他他他们们们们如如如如何何何何使使使使用用用用工工工工具具具具书书书书和和和和各各各各种种种种参参参参考考考考资资资资料料料料，提提提提高高高高吸吸吸吸收收收收语语语语言言言言信信信信息的能力。息的能力。息的能力。息的能力。2 2 2 2适适适适时时时时地地地地进进进进行行行行学学学学法法法法指指指指导导导导，抓抓抓抓住住住住典典典典型型型型范范范范

15、例例例例进进进进行行行行示示示示范范范范，让让让让学学学学生生生生从从从从教教教教师的教法中领悟学法。师的教法中领悟学法。师的教法中领悟学法。师的教法中领悟学法。3 3 3 3启启启启发发发发学学学学生生生生在在在在自自自自己己己己学学学学习习习习的的的的实实实实践践践践中中中中，有有有有意意意意识识识识地地地地注注注注意意意意学学学学法法法法的的的的总总总总结结结结和和和和提高。提高。提高。提高。4 4 4 4组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。组织学生交流学习方法，发挥群体效应

16、，提高学习效率。（三）学法指导要以认知环节、学习过程为切入口（三）学法指导要以认知环节、学习过程为切入口（四）学法指导要以具体方法指导为落脚点四）学法指导要以具体方法指导为落脚点 首先，首先，首先，首先，教师在进行教学设计前，应充分了解学情。教师在进行教学设计前，应充分了解学情。教师在进行教学设计前，应充分了解学情。教师在进行教学设计前，应充分了解学情。其次，其次，其次，其次，教师应根据学生学习的不同环节，分层次、教师应根据学生学习的不同环节，分层次、教师应根据学生学习的不同环节，分层次、教师应根据学生学习的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。分步骤地进行学法指导。分步骤地进行学法指导。分

17、步骤地进行学法指导。另外，另外，另外，另外，教师要注意对学生进行个别指导，帮助他们教师要注意对学生进行个别指导，帮助他们教师要注意对学生进行个别指导，帮助他们教师要注意对学生进行个别指导，帮助他们 寻求适合自己特点的外语学习方法。寻求适合自己特点的外语学习方法。寻求适合自己特点的外语学习方法。寻求适合自己特点的外语学习方法。（五）（五）备备习题习题备习题包括上课中给学生进行训练的习题，课后备习题包括上课中给学生进行训练的习题，课后备习题包括上课中给学生进行训练的习题，课后备习题包括上课中给学生进行训练的习题，课后留给学生的作业习题，及对学生进行测试的考题。留给学生的作业习题，及对学生进行测试的

18、考题。留给学生的作业习题，及对学生进行测试的考题。留给学生的作业习题，及对学生进行测试的考题。（六）（六）备备时间时间备课中合理安排时间。做到这一点，需要教师在备课中合理安排时间。做到这一点，需要教师在备课中合理安排时间。做到这一点，需要教师在备课中合理安排时间。做到这一点，需要教师在备课是心中带着学生，想象他们可能出现的状况，以备课是心中带着学生，想象他们可能出现的状况，以备课是心中带着学生，想象他们可能出现的状况，以备课是心中带着学生，想象他们可能出现的状况，以及应对对的策略。将可能花费的时间都考虑在内，以及应对对的策略。将可能花费的时间都考虑在内，以及应对对的策略。将可能花费的时间都考虑

19、在内，以及应对对的策略。将可能花费的时间都考虑在内，以便圆满完成教学任务。而且每节课学生练的时间不能便圆满完成教学任务。而且每节课学生练的时间不能便圆满完成教学任务。而且每节课学生练的时间不能便圆满完成教学任务。而且每节课学生练的时间不能低于教师讲解的时间。低于教师讲解的时间。低于教师讲解的时间。低于教师讲解的时间。（七）勤于反思，进行二次（七）勤于反思，进行二次个个备。备。将一次教案进行整理修改，多次反复后，经验也会将一次教案进行整理修改，多次反复后，经验也会将一次教案进行整理修改，多次反复后，经验也会将一次教案进行整理修改，多次反复后，经验也会大大的增加。尽力做到大大的增加。尽力做到大大的

20、增加。尽力做到大大的增加。尽力做到“堂堂有异，课课有别堂堂有异，课课有别堂堂有异，课课有别堂堂有异，课课有别”，常常常常教常新。教常新。教常新。教常新。三、三、教师在集体备课时要树立以下几个意识教师在集体备课时要树立以下几个意识：1.合作意识合作意识 2.整体整体意识意识 3.超前超前意识意识 4.反思反思意识意识 1.合作意识合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

21、创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、书面表达等练习材料。长指定专人负责，准备阅读、书面表达等练习材料。长指定专人负责，准备阅读、书面表达等练习材料。长

22、指定专人负责，准备阅读、书面表达等练习材料。2.整体整体意识意识 集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在

23、联系。系。系。系。3.超前超前意识意识 教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。个单

24、元的课。个单元的课。个单元的课。4.反思反思意识意识 通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教学后记。有位学者指出，教学后记。有位学者指出，教学后记。有位学者指出，教师的成长教师的成长教师的成长教师的成长=经验经验经验经验+反思。

25、反思。反思。反思。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量的一种有效手段。如何的一种有效手段。如何的一种有效手段。如何的一种有效手段。如何进行高效进行高效进行高效进行高效集体备课，提高课堂集体备课，提高课堂集体备课，提高课堂集体备课，提高课堂教学效益值得每位教学效益值得每位教学效益值得每位教学效益值得每位骨干骨干骨干骨干教师认真去思考教师认真去思考教师认真去思考教师认真去思考。谢谢大家！