2022小古文《读书》教学设计_小古文阅读教案.docx

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1、2022小古文读书教学设计_小古文阅读教案 小古文读书教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小古文阅读教案”。 小古文读书教学设计 教学目标： 1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。 2、在较为轻松的环境中学习古文，初步驾驭学习古文的一些基本方法，培育对古文学习的爱好。 3、了解人与动物的区分，体会到读书的重要性。 教学重难点： 1、读背小古文。 2、体会读书的重要性。 教学打算： 课件 教学过程： 一、播放图片，引出课题。 1、播放老人、成人、儿童在不同地点看书图片。 他们都在干什么？（读书）再给大家看一张图片（出示动物看书图片），你觉得新颖吗？对了，

2、动物怎么会读书，这是与人的区分，其实很古很古的人们早已知道这种区分，用另一种形式写了下来，就是我们今日要学的“读书”（板书、读书）齐读。 2、同学们，你们爱读书吗？ 闻名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎大地没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜爱读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生沟通）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读） 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类学问的总结，书籍是全世界的养分品。 好（ho）读书时不好(ho)读书，好（ho）读书时不好(ho)读书。 二、初读古文

3、，读中感受古文的韵味和停顿。 1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。 2、沟通初读感受 古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？ （1）篇幅短小 （2）语言精炼 （3）不太简单懂 师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，假如你运用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。 3、第一把金钥匙读、板书；学法 读 （1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。 （2

4、）、学生展示读 评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。 这位古人好像气急了些，这古人说话慢条斯理的，要渐渐地吟诵，再练练。 停顿恰当，二号朗读选手 （3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下 读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。 （4）全班读。师评价：嗯，读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。 三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗？ 出示第一句： （1）指名读 （2）猜猜它的意思？ 板书：猜 师：文中没有饥饿，没有知道，你怎么想到这个词？从文中哪里看出来的？ 师：这个有了饥，饥我们可以给它组个词，生说：饥饿

5、了不得，组组词，很自然就理解了，如所可组场所，居处 这种方法就叫组词法，这也是老师送给你们的第三把金钥匙。板书：组词法 （3）齐读这句话 （4）这些可爱的动物怎样吃食饮水的？你们看（配图） 这就是：“飞禽走兽，饥知食，渴能饮。”再读。 出示第 二、三句 同样猜猜大意 出示个别注释，理解其异者，能为人言 读懂文言文，看注释很重要，找到第四把金钥匙了吗？板书：注释理解法 古文与学过的比较 板书：旧学问比较法 你知道哪些动物有奇妙的本事能为人言吗？ 出示图片或视频 再读其次句、第三句 出示第四句 1、指名读出语气。 2、换种说法意思不变 3、哪种说法好（反问语气，强调，意味深长）齐读 意思弄明白了，

6、信任你们会读的更有韵味，齐读一遍 这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不同：（惟不知读书，故终不如人） 因为读书，人类学会了什么本事？ 因为读书，人类有了学问，学会了思索，学会了创建。（课件出示 齐读） 所以我们肯定要多读书，才能创建美妙的生活。 四、这篇小古文我们已了解它的意思，现在老师和你们玩个嬉戏，老师说人的行为，你们说动物，要用文中语言回答。 师：人饿了就吃饭，渴了就知道饮水（大屏幕出示，说一句点一下） 生：飞禽走兽，饥知食，渴能饮 师：人，会建立房屋住在里面休息。生：能营巢穴为休息之所 师：人，会用语言沟通。生：其异者，能为人言。 师：人会读书，积累学问，不断创新。生：惟不知读书，故终

7、不如人。 （所以）人不读书， ？ 现在我们来男女生像老师刚才那样对答问 通过这种形式文言和白话比照读，让我们感受到汉语言的优雅和精妙，我信任大家对这篇小古文是越来越熟知了，现在谁能用你喜爱的方式再来读一读呢？ 读得好吗？谁有志气再和他比一比？ 我们一起来学着他们的样子读一读 五、积累背诵 读得真好，不知不觉我们已把小古文读会了，能背吗？（出示填空式背诵）指名背，齐背 真了不得，现在没有提示了，我信任你们会背的更好，一起背，大家真了不得！ 六、总结 今日我们学习了小古文，知道了学习古文的方法（结合板书说） 有读有猜有组词法，有注释理解法，有旧学问比较法，也是老师这堂课送给你们的第五把金钥匙。当然

8、，学习古文的方法还有许多，板书（）须要大家课下去发觉、去总结。古文是先人留给我们的珍贵财宝，希望课下大家能用上这几把金钥匙读懂更多更好的小古文。 板书： 古文 学 法 读书 读 猜 组词法 注释理解法 旧学问比较法 小古文雪教学设计材料 小古文雪教学设计原文：冬日寒冷，木叶尽脱，阴云四布，充满天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。早晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。 译文：这个冬日非. 小古文猫斗教学设计 猫斗教学设计师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？ 生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你

9、的心中又会产生什么疑问呢？. 小古文猫捕鱼教学设计 小古文猫捕鱼教学设计一、回忆导入齐背青草地，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。汝为？说自己就是？吾乃大人也，吾乃老师也。二、看图激趣1、这一课，. 小古文虎与刺猬教学设计 小古文虎与刺猬教学设计台州市路桥小学 李勇一、课的思索：教小古文，最头疼的莫过于要不要让学生理解？是不求甚解呢？还是训练学生理解古文的实力？这是本课思索的起点。一味只. 小古文虎与刺猬教学设计 小古文虎与刺猬教学设计台州市路桥小学 李勇一、课的思索：教小古文，最头疼的莫过于要不要让学生理解？是不求甚解呢？还是训练学生理解古文的实力？这是本课思索的起点。一味只. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页