刷子李说课稿.ppt

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1、义务教育课程标准试验教材语文五年级下册义务教育课程标准试验教材语文五年级下册渠县静边镇第一中心小学：刘秀峰渠县静边镇第一中心小学：刘秀峰渠县静边镇第一中心小学：刘秀峰渠县静边镇第一中心小学：刘秀峰教材简说教材简说u 刷子李是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册，“作家笔下的人”这组文章中的一篇略读课文。u 本文选自冯骥才的俗世奇人。以清末明初天津卫一个普通的粉刷工人“刷子李”的高超手艺为话题。从一个小徒弟的视角，一波三折地印证了“刷子李”的真功夫，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。教学目标教学目标认知目标：认知目标：认识6个生字词。技能目标：技能目标：熟读品味，了解“刷子李”高超

2、的技艺。继续领悟并学习作者刻画人物的方法。情感目标：情感目标：感受奇人风采，有兴趣阅读相关作品。教学重点：教学重点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。教学难点：教学难点：体会文章怎样表现“刷子李”技艺高超。学情定位学情定位u 因为是高学段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此字词的落实我更多注重学生课前预习的检查和课内的适时点拨，从而达成目标。u 因为是高学段，又因为本课为略读课文，在进行阅读教学时，我把更多的时间留给学生读书，先由学生参照连接语中的提示独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住：刷子李技艺高超表现在哪儿，作者怎样写出他技艺高超的？两个重点问题进行交流、感悟，从而让学生发

3、展语言，习得描写人物的方法。教学流程教学流程自读圈点，学字词。自读圈点，学字词。自读圈点，学字词。自读圈点，学字词。初步感受“刷子李”的技艺高超。诵读传情，品语味。诵读传情，品语味。诵读传情，品语味。诵读传情，品语味。感受“刷子李”的技艺高超。对话交流，悟写法对话交流，悟写法对话交流，悟写法对话交流，悟写法。体会作者如何表现“刷子李”的技艺高超。迁移拓展，激兴趣。迁移拓展，激兴趣。迁移拓展，激兴趣。迁移拓展，激兴趣。让学生愿读与课文相关的文学作品三步走：三步走：三步走：三步走：1.读通课文，自学字词，教师引导读准：2.蘸（zhn）浆 和(h)着琴音 3.必得(di)发怔(zhng)4.2.借助

4、提示，自学课文。5.3.圈点词句，批注感受。抓住一个问题：抓住一个问题：你从文中哪些语句中体会到了“刷子李”的技艺高超？紧扣两个切入点：紧扣两个切入点：“刷子李”的“黑衣服”（听说黑衣服、看见黑衣服、检查黑衣服、发现“小白点”），细读课文第五自然段 （交流读、抓重点词句读、边想象动作边读、诵读传情等）作者是怎样写出作者是怎样写出作者是怎样写出作者是怎样写出“刷子李刷子李刷子李刷子李”技艺高超的？技艺高超的？技艺高超的？技艺高超的？1.一波三折的叙事，引人入胜。徒弟曹小三听传说时“半信半疑”，搜索黑衣服时“五体投地”，到发现“小白点”时“形象轰然倒去”，到最后发现白点原来只是裤腿上的小洞时的“发

5、怔发傻”2.注重细节描写，塑造人物形象。刷墙时的动作、让人吃了一惊的小白点等描写。3.采用对比手法，烘托人物形象。曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公的“艺高胆大“的自信进行对比。（一）迁移练习（一）迁移练习（一）迁移练习（一）迁移练习 在本班同学中，选择你最熟悉的同学，写出他（她）的：语言特点：动作特点：神态特点：冯骥才，冯骥才，19421942年生，当代作家。原年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。他偏爱写籍浙江慈溪，生于天津。他偏爱写“俗世奇人俗世奇人”，自有他的道理：，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，码头上的人，不强活不成，有绝活有绝活的，吃荤，亮堂站在大街上；没能的，吃荤，亮堂站在大街上；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”（二）课外拓展（二）课外拓展（二）课外拓展（二）课外拓展回顾与反思回顾与反思 关键词：自主学习、阅读对话、理解品味。关键词：自主学习、阅读对话、理解品味。以多形式的以多形式的“读读”贯穿始终。阅读指导从内容贯穿始终。阅读指导从内容到形式，再从形式到内容，注重工具性与人文到形式，再从形式到内容，注重工具性与人文性的统一。性的统一。23232323刷刷刷刷 子子子子 李李李李-冯骥才俗世奇人 徒弟曹小三：半信半疑神圣不可侵犯的威严轰然倒去发怔发傻 泥人张 快手刘 板书设计板书设计