8《三打白骨精》概述.ppt

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3、。书中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和猪八戒、沙僧等人物和“”、“”、“”、“”和和 “”等故事尤其为人熟悉。等故事尤其为人熟悉。六安市长安小学六安市长安小学小说小说西游记西游记 根据根据唐玄奘唐玄奘去天竺取经这一真实的历史事去天竺取经这一真实的历史事件改编而成，它是中国件改编而成，它是中国“四大四大名著名著”之一之一 。书中孙悟空、。书中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫大闹天宫”、“偷吃人参果偷吃人参果”、“三打白骨精三打白骨精”、“大战大战红孩儿红孩儿”和和 “三调芭蕉扇三调芭蕉扇”等故事尤其为人熟悉。等故事尤其为人熟悉。六安市长安小学六安市长安小学

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5、说这篇课文的大概内容是什么。六安市长安小学六安市长安小学讲一讲讲一讲：故事发展的：故事发展的6要素要素时间（时间（）地点（地点（）人物（人物（）起因（起因（）经过（经过（）结果（结果（）去西天取经路上的一天去西天取经路上的一天一座高山中一座高山中唐僧师徒四人及白骨精唐僧师徒四人及白骨精白骨精要吃唐僧肉白骨精要吃唐僧肉孙悟空三打白骨精孙悟空三打白骨精白骨精被打死白骨精被打死六安市长安小学六安市长安小学一（1）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。二（27）讲述了孙悟空三打白骨精的起因、经过、结果。六安市长安小学六安市长安小学第二课时六安市长安小学六安市长安小学 回忆课文，想想白骨精为回忆课文，想

6、想白骨精为什么要变？变化了几次？每什么要变？变化了几次？每次变成什么？次变成什么？白骨精变化了三次，分别变成了村姑、老妇和白发老公公。六安市长安小学六安市长安小学默读一打、二打、三打的段落，边读边划：默读一打、二打、三打的段落，边读边划：用用“”划出能反映孙悟空坚定不移、机划出能反映孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的句子。智勇敢、善于识别敌人诡计的句子。用用“”划出能反映白骨精诡计多端的句划出能反映白骨精诡计多端的句子。子。用用“”划出能反映唐僧划出能反映唐僧“慈悲为本慈悲为本”的的句子。句子。在有感触的句子旁边作简单的批注。在有感触的句子旁边作简单的批注。六安市长安小学六安市长安小

7、学:一打：一打：悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出 村姑是个妖精，举起金箍棒村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打当头就打。悟空说：悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝说着，就朝妖妖 精精劈脸一棒劈脸一棒。二打：二打：悟空见又是那妖精变的，也不说话，悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒当头就是一棒。三打：三打：悟空把金箍棒悟空把金箍棒藏藏在身边，走上前来迎着妖精，在身边，走上前来迎着妖精，笑笑道道:“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空悟空抽出金箍棒，怕师

8、父念咒语，没有立刻动手，抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中暗中叫来叫来众神，吩咐道：众神，吩咐道：“这妖精三番五次来蒙骗我师父，这一这妖精三番五次来蒙骗我师父，这一次次定要定要打死它。你们在半空中作证。打死它。你们在半空中作证。”悟空悟空抡起抡起金箍棒金箍棒,一棒一棒打死了妖精。打死了妖精。笑：表现出悟空的自信与乐观。六安市长安小学六安市长安小学唐僧（唐僧（念咒念咒）：用简短的话表现唐僧非常生气）：用简短的话表现唐僧非常生气悟空（悟空（哀告哀告）：）：唐僧（唐僧（左指、右指左指、右指）：你为何不听劝说，把人打死一个，）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？又打死一个？悟空（悟空

9、（指地上，关键辩解指地上，关键辩解）：它是妖精！）：它是妖精！唐僧（唐僧（手指悟空，全身颤抖手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！）：胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！你无心向善，有意作恶，你去吧！悟空（悟空（眼珠一转，伤心，指头上的金箍眼珠一转，伤心，指头上的金箍）：师父若真不要）：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！我，就请退下我头上的金箍儿！唐僧（唐僧（一愣一愣）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！悟空（悟空（嬉笑嬉笑）：若无松箍咒，你还带我走吧。）：若无松箍咒，你还带我走吧。唐僧（唐僧（无奈无奈）：我再饶你这一次，但

10、不可再行凶了。）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。悟空（悟空（忙点头忙点头）：是，是，师父，请上马。）：是，是，师父，请上马。六安市长安小学六安市长安小学唐僧（唐僧（念咒念咒）：若不听话，让你头疼；若不听话，让你）：若不听话，让你头疼；若不听话，让你头疼头疼悟空（悟空（哀告哀告）：师父别念了，师父别念了）：师父别念了，师父别念了唐僧（唐僧（生气生气）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？死一个？悟空（悟空（辩解辩解）：它是妖精！）：它是妖精！唐僧（唐僧（手指悟空，全身颤抖手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！）：胡说！哪有那么多妖精！你无心向善

11、，有意作恶，你去吧！你无心向善，有意作恶，你去吧！悟空（悟空（眼珠一转眼珠一转）：师父若真不要我，就请退下我头上）：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！的金箍儿！唐僧（唐僧（一愣一愣）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！悟空（悟空（嬉笑嬉笑）：若无松箍咒，你还带我走吧。）：若无松箍咒，你还带我走吧。唐僧（唐僧（无奈无奈）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。悟空（悟空（忙点头忙点头）：是，是，师父，请上马。）：是，是，师父，请上马。六安市长安小学六安市长安小学唐僧连忙唐僧连忙扯扯住悟空。住悟空。唐僧唐僧责怪责怪悟空无

12、故伤人性命。悟空无故伤人性命。唐僧一见，惊得从马上唐僧一见，惊得从马上摔摔下来，坐在地上，下来，坐在地上，不由分说不由分说，一口气一口气念了念了二十遍二十遍紧箍咒。紧箍咒。（摔：体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。）唐僧唐僧喝道喝道：“你为何不听劝说，把人打死你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？一个，又打死一个？”唐僧唐僧非常生气非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！你无心向善，有意作恶，你去吧！”六安市长安小学六安市长安小学 白骨精为什么第一次要变成白骨精为什么第一次要变成村姑，第二次要变成老妇人，而村姑，第二次要变成老妇人，而第三次是变成

13、老公公？第三次是变成老公公？一一变变村姑施的是美人村姑施的是美人计计；二；二变变老老妇妇人，施人，施的是苦肉的是苦肉计计；三；三变变老公公，施的是离老公公，施的是离间计间计。连连起来，就是起来，就是连环计连环计。阴险狡诈阴险狡诈六安市长安小学六安市长安小学白骨精白骨精不胜欢喜不胜欢喜，自言自语自言自语道：道：“造化！造化！造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就就摇身摇身变作变作美貌的美貌的村姑，拎了一罐斋饭，村姑，拎了一罐斋饭，径直径直走走到唐僧面前

14、，说是到唐僧面前，说是特地特地来请他们用斋的。来请他们用斋的。山坡上山坡上闪闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地竹杖，一步一声地哭着哭着走来。走来。（闪：代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同。）白骨精白骨精不甘心不甘心就这样让唐僧走了，就这样让唐僧走了，又又变成一个白变成一个白发老公公，发老公公，假装假装来找他的妻子和女儿。来找他的妻子和女儿。六安市长安小学六安市长安小学 这篇课文最主要的人物是孙悟这篇课文最主要的人物是孙悟空，为什么还要用那么多的笔墨写空，为什么还要用那么多的笔墨写

15、白骨精，写唐僧？白骨精，写唐僧？反衬反衬六安市长安小学六安市长安小学 通过今天的学习，你认识通过今天的学习，你认识了一个（了一个（）的孙悟空，（）的孙悟空，（）的白骨精，（）的白骨精，（）的唐僧。）的唐僧。六安市长安小学六安市长安小学孙悟空坚定不移坚定不移机智勇敢机智勇敢善于识破善于识破敌人诡计敌人诡计六安市长安小学六安市长安小学白骨精诡计多端诡计多端善于变化善于变化六安市长安小学六安市长安小学唐僧心地善良心地善良不识妖魔不识妖魔愚钝愚钝六安市长安小学六安市长安小学同学们齐读描写孙悟空“三打白骨精”经过的几个段落。六安市长安小学六安市长安小学三借芭蕉扇三借芭蕉扇 三打祝家庄三打祝家庄三顾茅庐三

16、顾茅庐 三英战吕布三英战吕布三气周瑜三气周瑜六安市长安小学六安市长安小学读一读，想一想。有个成语叫 ，谓同样的事不宜 连作三次。刘备请诸葛亮出山，叫。有句俗语，。形容集体智慧的伟大。孔子说，必有我师。孔子还说，。军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺 去志气。事不过三三顾茅庐三个臭皮匠顶个诸葛亮三人行 三军可夺帅也匹夫不可夺志也六安市长安小学六安市长安小学1熟读全文。熟读全文。2把孙悟空三打白骨精的故事讲把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。给家里人听。六安市长安小学六安市长安小学教学反思教学反思学生对学生对西游记西游记很感兴趣，但对于原著的阅读还有一很感兴趣，但对于原著的阅读还有一的困难。在学

17、习课文时，学生在问题的引领下能够自主的困难。在学习课文时，学生在问题的引领下能够自主学习，我随时观察学生的学习情况，及时引导学生圈点学习，我随时观察学生的学习情况，及时引导学生圈点课文，抓住人物的语言、动作、神态等评价人物的性格课文，抓住人物的语言、动作、神态等评价人物的性格特点，提出自己的个性化见解。同时指导学生理解课文特点，提出自己的个性化见解。同时指导学生理解课文中写孙悟空三次怒打白骨精、白骨精三次变化、唐僧两中写孙悟空三次怒打白骨精、白骨精三次变化、唐僧两次阻拦等情节在词句描写上的变化，在对学生进行语言次阻拦等情节在词句描写上的变化，在对学生进行语言文字训练的同时，为复述课文做好铺垫。在交流的过程文字训练的同时，为复述课文做好铺垫。在交流的过程中，我尊重学生的感受，做到及时引导和点拨。当学生中，我尊重学生的感受，做到及时引导和点拨。当学生抓住关键词语体会人物性格特点的时候，要及时给予肯抓住关键词语体会人物性格特点的时候，要及时给予肯 定、指导，启发他们合理地运用流利的语句表达自己的定、指导，启发他们合理地运用流利的语句表达自己的想法。想法。