2022小学国画教学探索_小学国画教学.docx

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1、2022小学国画教学探索_小学国画教学 小学国画教学探究由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学国画教学”。 小学国画教学浅议 张 梅 在长期的小学国画教学中，我深感其中存在着很大的问题，由于传统教学模式长期的作用下，小学国画的教学还是以临摹范画或老师画一笔学生练习一笔的学习方式，一节课下来，几十个学生共同完成了同一幅画，而在评价作品时是与老师范画是否相近为标准，用象与不象为标准，限制了学生丰富的想象力和创建力，孩子怎么可能欢乐的学习呢？结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子学“成”了，但却进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里，成为美术教化的牺牲品；而另一种结果是孩

2、子认为美术太难学，望而却步，爽性与美术绝缘。在国画教学中也同样如此，特殊是受到传统文化的影响更是根深蒂固。在我的国画教学中，就抛弃传统的方法，努力地去探究新的教学方式。 一、教学形式敏捷多样，提高学生的爱好，促进发散思维。 爱好是能量的调整者，它的加入便发动了储存在内心的力气。当学生刚进入课堂，老师进行教学时，由于学生对水墨画非常地生疏。若以传统的模式进行教学，机械地临摹老师的范画，学生易产生厌烦，从而探讨画画，使他们失去一次良好的学习机会。我是这样进行教学的，先让学生听一则好玩的故事，激发学生学习的爱好。以往传统的教学中是以老师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在老师教授的范例中进行临摹

3、，学生最终只能成为仿照者。另学生间的联系较少，缺少相互比较共同进步的机会。对此，我在教授课时针对于教授的内容进行资料、图片的收集，让学生观看并且讲解并描述所知道的故事及其生活的环境、习性等等。例如在学习画蜗牛时，先让学生观看蜗牛在现实生活中的录像，在分析蜗牛的结构特点，再对用笔及墨色做了相应的要求并通过示范，让学生对蜗牛的画法有所了解，再让学生进行分析自己如何来完成一幅好玩的作品，通过练习，最终要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的帮助精神得到培育。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画爱好也越来越高。 二、采纳的多种方法，培育学

4、生的创新意识。 康德曾经说过：“人是借助令人惊异的实力想象力创建文化的生物。”培育创新意识，首先须要以下几个条件：创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创建认知活动，产生乐于创建愿望。民主、密切、同等与和谐的师生关系，是进行创建教学、培育儿童创建性的前提。在创建教学的内容支配上，必需具备精确的有利于产生联想的指导理论和有利于创建思维的充分活动。我的教学不是固定不变的，有时会依据学生的爱好来调整课堂的教学。例如：授课之前我会问大家今日想画什么？假如不赞同我出的题目，大家可以画自己想画的，然后同学之间相互的介绍自己的作品，说出对作品的建议。也可以就一个主题，同学们共同的探讨分析它的绘画方法和笔墨的

5、表现手法，如小猫时，我们首先分析了小猫的结构特点和它的生活习性，然后大家共同探究如何用笔墨来表现，学生各抒已见，进行探讨，老师敬重学生的选择，这样学生能够创建出丰富多彩、特性特异的作品了。 另外在国画的教学中不拘一格，表现手法敏捷多样。如：揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻绽开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。泼墨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、洒落法、拓印法、加剂法、吸墨法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得胜利感，提高学生的创作热忱。玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，我就抓住他们这一

6、特点，奇妙地进行利用，使他们在玩的过程中驾驭技能。如：画“瓶花”利用破墨的方式进行教学，先用浓墨（或色）画各种不同的线描的画，然后用淡墨或水（色），点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了美丽的肌理效果，由于水分的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果，表现得特别兴奋，而且胆子也大，在这个玩的过程中，让学生感受水分的多少对画面产生的效果的作用。再如，利用写字的嬉戏让学生在玩的过程中熬炼中，侧、逆、顿锋的应用以及色调学问的驾驭。即，让学生用平常写字的方法在宣纸上用墨写上字，可以把字拆开、叠加、拼合等方法进行书写，写时也可用各种运笔方法，然后在不同的空间填上颜色。通过训

7、练学生对各种用笔、色调间的关系、疏密关系等学问有了肯定的了解。这样，学生的主动性很强，每个学生都有自己发挥的余地。 三、教学内容丰富多彩、学生热忱高。 传统的教学模式是让学生来临习梅、兰、竹、菊等花卉、山水、鱼虫等，一节课是临习为主，而学生自己主观意念受到限制，只能依据老师的要求做着机械的练习，严峻损害了学生的身心健康。我在课堂教学上采纳多元化的内容供学生选择，这样既体现了教学以学生为主，也为学生的自由发挥供应了广袤的天地，在几年的国画教学中，我发觉小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活，更简单激发学生的绘画爱好。如描绘“我的妈妈爸爸”、“我的老师”、“校内里的生活”、等

8、等。这些对他们来说是特别熟识的，所以绘画起来也就得心应手了，学生在绘画的过程中依据自己的爱好及绘画感受来加以提炼、想象，这对学生的创建思维也得到培育，同时学生在进行绘画时常常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合实力的提高是特别有益的。 四、利用范例，提高学生的表现力。 地质学家李四光说：“视察是取得学问的重要步骤。”视察对低年级的学生来说尤为重要，他们往往看得少，对事物极其生疏，如在画“脸谱”一课，我首先对脸谱进行了分析，然后让学生感受分析不怜悯况下脸谱的各种神态，再让学生进行创作，这时学生表现出来的脸谱各不相同，正义的用红色、花脸的小丑、狡诈的阴险，也有用各种颜色表现想象中的怪脸等等

9、，每个学生有着自己的理解，他们能够用笔墨来体现自己内心的感受，利用各种不同的范例的比较，让学生选择自己较满足的作品，从而传授些构图等学问，让学生较简单地接受绘画的基本学问。 五、感悟生活，扩展学生表现面 美国教化家罗恩菲德早就指出：“在艺术教化中，艺术中介一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教化的目标是使人在创建过程中变得更富有创建力，而不管这种创建力，将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感阅历获得较高的创建力，并将之运用于生活和职业，那么艺术教化的一项重要目标就已完成。”所在儿童水墨画教学中，扩展学生表现的内容是非常重要的，传统的教学不外乎临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践证

10、明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目标相当数量的儿童国画班，也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家成名作品为范画，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。我在教学中让学生深化生活，表现生活中的某一事物，如鞋、自行车、田野的树等静物外某个情节，如拔河、篮球竞赛。某一个感受，如我的太空梦、难受的感觉等等。还可以表现生活中的某一场景，如卧房的一角、我的窗前等，也可以表现生活中的一些事情，如开心的星期末、公园一角、赶集等等。 总之，小学生的国画童稚味深厚，彩墨效果剧烈，与其工具勾线填色相双更为自由伸展，对绘画语言的应用及表达实力均有进一步的提高，同时加强少儿对祖国传统文化学

11、问的接触、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础。也将会对儿童学问面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创建实力的增加都有好处。 小学国画教学探究 小学国画教学探究小学国画教学探究 正文摘要：中国画源远流长，有着绚丽辉煌的成就，在长期的历史发展中，不少文人墨客留下旷世杰作。身为中国人，当然要学习自己的本土文化，了解传统. 小学国画教学探究 2专题 小学国画教学探究对趣味水墨现场观摩课的感受 二零一三年十二月十日至十三日，我有幸听取了中南六省中小学美术教化协作沟通会，并听取了十三堂现场课，这些课程代表了中. 小学美术论文小学国画教学探究 在小学国画教学中，存在着很大的问题，由于历史文化的

12、影响，以及传统教学模式长期的作用下，小学国画教学还是以临摹范画或老师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅. 小学美术论文小学国画教学探究_美术论文 在小学国画教学中，存在着很大的问题，由于历史文化的影响，以及传统教学模式长期的作用下，小学国画教学还是以临摹范画或老师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅. 农村幼儿园国画教学探究 中国画有着悠久的历史,是我国的传统艺术。中国画风格独特,须要很深的艺术功底,有着很高的艺术成就,深受国内外人们的宠爱。中国画在世界艺术领域里自成体系。为此我们更应当. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页