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1、安全原理 1.安全p无危则安,无损则全p安安全全是是人人的的身身心心免免受受外外界界(不不利利)因因素素影影响响的的存存在在状状态态(包括健康状况)及其保障条件。(包括健康状况)及其保障条件。刘潜刘潜教授教授p安全安全是从物质的危险和精神的恐慌中解放出来获得的自由。是从物质的危险和精神的恐慌中解放出来获得的自由。青岛贤司青岛贤司p生生产产过过程程中中的的安安全全,即即安安全全生生产产,指指的的是是“不不发发生生工工伤伤事事故故、职职业业病病、设设备备或或财财产产损损失失的的状状况况;即即指指人人不不受受伤伤害害,物不受损失物不受损失”。安全原理安全原理隋鹏程等隋鹏程等绪绪 论论1.安全nSaf
2、e:freed or secure from danger.nSafety Freedom from conditions that can cause death,injury,occupational illness,damage to or loss of equipment or property,or damage to the environment.(MIL-STD-882E)nSecure:affording safety,to relieve from exposure to dangermake safenSecurity:something that secures pr
3、otection2.事故 n事故事故是人(个人或集体)在实现某种意图而进行是人(个人或集体)在实现某种意图而进行的活动过程中,突然发生的、违反人的意志的、的活动过程中,突然发生的、违反人的意志的、迫使活动暂时或永久停止的事件。迫使活动暂时或永久停止的事件。一种发生在人类生产、生活活动中的特殊事件。一种发生在人类生产、生活活动中的特殊事件。一种突然发生的、出乎人们意料的意外事件。一种突然发生的、出乎人们意料的意外事件。一种违背人们意志的事件,人们不希望发生的事件。一种违背人们意志的事件,人们不希望发生的事件。nAccident:an event occurring by chance or fr
4、om unknown causes;chance;an unintended and usu.sudden and unexpected event resulting in loss or injury.3.灾害 nDisaster天灾:自然灾害天灾:自然灾害防灾减灾。防灾减灾。人祸:人类活动(行为)带来的灾难。人祸:人类活动(行为)带来的灾难。n事故属于人祸。事故属于人祸。4.安全问题的社会属性n安全发展,以人为本。安全发展,以人为本。n安全效益是社会效益。安全效益是社会效益。n事故影响发展、影响稳定。事故影响发展、影响稳定。n谁对事故负责?谁对事故负责?责任追究。责任追究。n需要社会回答
5、需要社会回答:How safe is safe enough?5.安全工程n安全工程安全工程=事故预防。事故预防。nAccident prevention 防止事故发生。防止事故发生。防止事故造成损失。防止事故造成损失。n安全工程:运用安全技术和安全管理等手安全工程:运用安全技术和安全管理等手段预防事故。段预防事故。6.安全科学n科学:科学:n安全科学:安全科学:阐明事故发生、发展和预防规律的科学。7.安全原理n防止伤亡事故,首先必须弄清伤亡事故发生和预防止伤亡事故,首先必须弄清伤亡事故发生和预防原理,即安全原理。防原理,即安全原理。n安全原理是阐明伤亡事故是怎样发生的,为什么安全原理是阐明伤
6、亡事故是怎样发生的,为什么会发生,以及如何采取措施防止伤亡事故发生的会发生,以及如何采取措施防止伤亡事故发生的理论体系。理论体系。n它以伤亡事故为研究对象,探讨事故致因因素及它以伤亡事故为研究对象,探讨事故致因因素及其相互关系、事故致因因素控制等方面的问题。其相互关系、事故致因因素控制等方面的问题。n安全原理是安全科学的基础理论之一,是指导安安全原理是安全科学的基础理论之一,是指导安全工程实践的基本理论全工程实践的基本理论。认识事故发生机理十分困难n人类基本上是从事故学习事故n由于事故发生的随机性质n事故后残留的信息有限n人们知识、经验的局限性对事故发生机理的错误认识n认为事故的发生是“天意”
7、或“命中注定”n相信“预感”n生物节律说8.安全原理安全原理课程的教学课程的教学目的和任务目的和任务n课程以事故致因理论为主线,将安全理念贯穿其课程以事故致因理论为主线,将安全理念贯穿其中。把表面上看起来纷乱无序的安全管理措施贯中。把表面上看起来纷乱无序的安全管理措施贯穿起来,形成一个有机的整体。穿起来,形成一个有机的整体。n通过课程学习,对各种安全措施不仅知其然而且通过课程学习,对各种安全措施不仅知其然而且知其所以然。知其所以然。n安全原理安全原理既是安全工程专业的专业基础课,既是安全工程专业的专业基础课,也是整个专业课程体系的牵头课程,为其它专业也是整个专业课程体系的牵头课程,为其它专业课
8、程提供理论和原则。课程提供理论和原则。事故致因理论事故致因理论 什么是事故?什么是事故?事故为什么发生?事故为什么发生?事故是怎样发生的?事故是怎样发生的?怎样防止事故发生?怎样防止事故发生?谁对事故负责?谁对事故负责?第一节第一节 事故致因理论的发展事故致因理论的发展 事故致因理论是生产力发展水平 的产物n在生产力发展的不同阶段,生产过程中出现的在生产力发展的不同阶段,生产过程中出现的安全问题不同,特别是随着生产方式的变化,安全问题不同,特别是随着生产方式的变化,人在生产过程中所处地位的变化,引起人们安人在生产过程中所处地位的变化,引起人们安全观念的变化,产生了反映安全观念变化的不全观念的变
9、化,产生了反映安全观念变化的不同的事故致因理论。同的事故致因理论。n早期事故致因理论n二次世界大战后的事故致因理论n产品安全与系统安全n复杂社会-技术系统理论一.早期事故致因理论n 18371837年前后工业革命开始,年前后工业革命开始,18801880年左右出现了工年左右出现了工业增长的高潮。动力机器广泛使用,带来空前绝业增长的高潮。动力机器广泛使用,带来空前绝后的工人死亡和伤残事故时期。后的工人死亡和伤残事故时期。蒸汽、电力机械设备很少甚至根本没有安全防护措施;蒸汽、电力机械设备很少甚至根本没有安全防护措施;劳动者没有经过培训,操作很不熟练;劳动者没有经过培训,操作很不熟练;大量使用童工;
10、大量使用童工;工作日平均长达工作日平均长达1111至至1313个小时。个小时。急救设施不足,专职医务人员奇缺,受伤人员得不到急救设施不足,专职医务人员奇缺,受伤人员得不到及时的救治。及时的救治。早期事故致因理论n美国匹茨伯格调查报告:美国匹茨伯格调查报告:1909年年全全美美国国的的工工业业死死亡亡事事故故高高达达3万万起起,一一些些工工厂厂百百万工时死亡率达到万工时死亡率达到150200人人美美国国宾宾夕夕法法尼尼亚亚钢钢铁铁公公司司,在在20世世纪纪初初的的4年年间间,2200名职工中名职工中1600人在工伤事故中受到了伤害,约占人在工伤事故中受到了伤害,约占75。法庭判决的原则是,工人理
11、应承受所从事的工作中的法庭判决的原则是,工人理应承受所从事的工作中的一切危险。发生伤亡事故后工人很难得到赔偿。一切危险。发生伤亡事故后工人很难得到赔偿。u为了安全这类装门面的事,我没有钱为了安全这类装门面的事,我没有钱u我手里的余钱也是做生意用的我手里的余钱也是做生意用的u事故频发倾向论事故频发倾向论u海因里希的工业安全公理海因里希的工业安全公理二、二次世界大战后的事故致因理论二、二次世界大战后的事故致因理论n科学技术和工业迅速发展机械更加复杂,自动化机械越来越多机械更加复杂,自动化机械越来越多新技术、新工艺、新能源、新材料、新产品不新技术、新工艺、新能源、新材料、新产品不断出现断出现n广泛就
12、业n工人阶级的斗争和共产主义运动保护劳动工业安全的基本任务n恩格斯恩格斯指出:指出:组织劳动,组织劳动,保护劳动,保护劳动,以使无产阶级利益不受资本势力的侵犯,以使无产阶级利益不受资本势力的侵犯,这是这是共产主义原则共产主义原则。二次世界大战后的事故致因理论人机工程学 轨迹交叉论 能量意外释放论 管理失误论强调实现生产条件、机械设备安全 通过加强管理来预防事故发生三、产品安全与系统安全n设备、工艺、产品越来越复杂n复杂巨系统的安全性受到关注n构成系统的元素数量多、相互关系复杂n涉及的能量非常大n微小的差错导致重大事故本质安全nInherentsafetynIntrinsicsafetyn20世
13、世纪纪六六、七七十十年年代代以以后后,在在国国外外的的安安全全工工作作中中比比较较强强调调实实现现生生产产条条件件、机机械械设设备备的的安安全全,而而先先进进的的科科学学技技术术和和经经济济条条件件为为此提供了技术手段和物质基础。此提供了技术手段和物质基础。n人人们们把把机机械械设设备备、物物理理环环境境等等生生产产条条件件的的安全称作本质安全。安全称作本质安全。四、复杂社会四、复杂社会-技术系统技术系统nComplex socio-technical system n技术系统之上是提供目的、目标和决策准则的社技术系统之上是提供目的、目标和决策准则的社会系统。会系统。系统复杂性和耦合度增加。系
14、统复杂性和耦合度增加。人与自动化之间的关系更加复杂。人与自动化之间的关系更加复杂。组织结构缺陷、管理缺陷和企业安全文化方面的缺陷组织结构缺陷、管理缺陷和企业安全文化方面的缺陷成为事故的重要原因。成为事故的重要原因。事故预防责任从个人转向政府。事故预防责任从个人转向政府。n北川彻三的事故因果连锁、北川彻三的事故因果连锁、Rasmussen复复杂社会杂社会-技术系统、技术系统、Nancy Leveson基于系基于系统理论的事故模型统理论的事故模型第二节事故频发倾向论p非均等分布:存在许多容易发生事故的人。人的因素是引起事故的主要原因。p偏倚分布:存在少数精神或心理缺陷的人。p泊松分布:工厂的生产条
15、件、机械设备方面问题及其它偶然因素引起事故。n1919年英国的 M.Greenwood 和 H.H.woods 对许多工厂里的伤亡事故数据中的事故发生次数按不同的统计分布进行了统计检验:事故频发倾向论:事故频发倾向论:工厂中具有事故频发倾向的少数工人,是工业工厂中具有事故频发倾向的少数工人,是工业事故发生的主要原因。事故发生的主要原因。Farmer等提出等提出事故频发倾向事故频发倾向的概念:的概念:个别人个别人 容易发生事故的容易发生事故的 稳定的稳定的 个人内在的倾向个人内在的倾向对策对策:筛选;解雇筛选;解雇第二节 事故频发倾向论事故频发倾向者的特征n感情冲动,容易兴奋;感情冲动,容易兴奋
16、;n脾气暴躁;脾气暴躁;n厌倦工作、没有耐心;厌倦工作、没有耐心;n慌慌张张、不沉着;慌慌张张、不沉着;n动作生硬而工作效率低;动作生硬而工作效率低;n理解能力低,判断和思考能力差;理解能力低,判断和思考能力差;n极度喜悦和悲伤;极度喜悦和悲伤;n缺乏自制力;缺乏自制力;n处理问题轻率、冒失;处理问题轻率、冒失;n运动神经迟钝,动作不灵活。运动神经迟钝,动作不灵活。事故频发倾向者的特征 性格特征性格特征 事故频发者事故频发者 其他人其他人 容易冲动容易冲动 不协调不协调 不守规矩不守规矩 缺乏同情心缺乏同情心 心理不平衡心理不平衡 38.9%42.0%34.6%30.7%52.5%21.9%2
17、6.0%26.8%0%25.7%事故频发倾向者的特征n判断事故频发倾向者:判断事故频发倾向者:n采用内田克雷贝林测验测试大脑工作状采用内田克雷贝林测验测试大脑工作状态曲线;态曲线;n采用采用YGYG测验测试性格;测验测试性格;n观察人员行为:观察人员行为:精神动摇,注意力不集中精神动摇,注意力不集中关于事故频发倾向n当每个人发生事故概率相等且很小时,一定时期当每个人发生事故概率相等且很小时,一定时期内事故次数分布为泊松分布。内事故次数分布为泊松分布。n事故往往是由于人的瞬时特征引起的,很难找出事故往往是由于人的瞬时特征引起的,很难找出事故频发倾向者的稳定特征。事故频发倾向者的稳定特征。n把所谓
18、的事故频发倾向者调离工作岗位并没有减把所谓的事故频发倾向者调离工作岗位并没有减少事故发生率。少事故发生率。n鞍山钢铁公司把鞍山钢铁公司把危险人物危险人物从生产一线调离,减少从生产一线调离,减少了事故。了事故。n工业生产对人员素质有基本要求;职业适合性问工业生产对人员素质有基本要求;职业适合性问题。题。第三节 海因里希的事故因果连锁论n海因里希首先提出了事故因果连锁的概念,认为海因里希首先提出了事故因果连锁的概念,认为事故是一系列互为因果的原因事件相继发生的结事故是一系列互为因果的原因事件相继发生的结果果n以事故为中心以事故为中心事故的后果是伤害事故的后果是伤害事故的原因有事故的原因有3个层次个
19、层次 直接原因 间接原因 基本原因基本原因间接原因直接原因 事 故 伤 害一、海因里希(W.H.Heinrich)的“工业安全公理”n美国人美国人,工业事故预防(工业事故预防(Industrial Industrial Accident PreventionAccident Prevention),海因里希十,海因里希十条:条:(1 1)工业生产过程中人员伤亡的发生,往往是处于一系工业生产过程中人员伤亡的发生,往往是处于一系列因果连锁之末端的事故的结果;而事故常常起因于列因果连锁之末端的事故的结果;而事故常常起因于人的不安全行为或(和)机械、物质(统称为物)的人的不安全行为或(和)机械、物质(
20、统称为物)的不安全状态。不安全状态。(2 2)人的不安全行为人的不安全行为是大多数工业事故的原因。是大多数工业事故的原因。海因里希的事故因果连锁模型海因里希的事故因果连锁论n企业安全工作的中心是消除人的不安全行为和物的企业安全工作的中心是消除人的不安全行为和物的不安全状态。不安全状态。n不安全行为:曾经或可能引起事故的行为。不安全行为:曾经或可能引起事故的行为。违章操作违章操作违章指挥违章指挥违反劳动纪律违反劳动纪律n不安全状态:事故隐患不安全状态:事故隐患 人与机械n 海因里希曾经调查了美国海因里希曾经调查了美国的的75000起工业伤害事故起工业伤害事故海因里希的“工业安全公理”(3 3)由
21、于不安全行为而受到了伤害的人,几乎重复)由于不安全行为而受到了伤害的人,几乎重复了了300300次以上没有造成伤害的同样事故。换言之,次以上没有造成伤害的同样事故。换言之,人员在受到伤害之前,已经数百次面临来自物的人员在受到伤害之前,已经数百次面临来自物的方面的危险。方面的危险。(4 4)在工业事故中,人员受到伤害的严重程度具有)在工业事故中,人员受到伤害的严重程度具有随机性质。大多数情况下,人员在事故发生时可随机性质。大多数情况下,人员在事故发生时可以免遭伤害。以免遭伤害。事故发生频率与伤害严重度之间的关系事故发生频率与伤害严重度之间的关系比例1:29:300n根据事故统计,同一个人发生的根
22、据事故统计,同一个人发生的330330起同种事起同种事故中,故中,300300起没有造成伤害,起没有造成伤害,2929起造成了轻微起造成了轻微伤害,伤害,1 1起造成了严重伤害。起造成了严重伤害。n事故发生后,严重伤害只是极少数,大量的情事故发生后,严重伤害只是极少数,大量的情况不会造成伤害。事故后果具有随机性。况不会造成伤害。事故后果具有随机性。n防止伤害应该从防止事故做起;防止事故应该防止伤害应该从防止事故做起;防止事故应该从防止人的不安全行为和物的不安全状态做起。从防止人的不安全行为和物的不安全状态做起。n人们产生侥幸心理的客观原因。人们产生侥幸心理的客观原因。海因里希的“工业安全公理”
23、(5 5)人员产生不安全行为的)人员产生不安全行为的主要原因主要原因有有 不正确的态度不正确的态度 缺乏知识或操作不熟练缺乏知识或操作不熟练 身体状况不佳身体状况不佳 物的不安全状态及不良的物理环境物的不安全状态及不良的物理环境这这些原因因素是采取些原因因素是采取预预防不安全行防不安全行为产为产生措施的依据。生措施的依据。海因里希的“工业安全公理”(6 6)防止工业事故的四种有效的方法是)防止工业事故的四种有效的方法是 工程技术方面的改进工程技术方面的改进 对人员进行说服、教育对人员进行说服、教育 人员调整人员调整 惩戒惩戒 预防事故的3E原则 nEngineering-工程技术工程技术。通通
24、过过工工程程技技术术方方面面的的改改进进,消消除除生生产产中中的的不不安安全全因素,改善劳动条件,实现本质安全。因素,改善劳动条件,实现本质安全。nEducation-教育。教育。通通过过安安全全教教育育,端端正正职职工工的的安安全全态态度度,提提高高职职工工的安全知识和安全技能。的安全知识和安全技能。nEnforcement-强制。强制。利利用用规规章章制制度度,法法律律等等手手段段强强制制人人们们实实行行安安全全行行为。为。海因里希的“工业安全公理”(7)防防止止事事故故的的方方法法与与企企业业生生产产管管理理、成成本管理及质量管理的方法类似。本管理及质量管理的方法类似。(8)企企业业领领
25、导导者者有有进进行行事事故故预预防防工工作作的的能能力力,并并且且能能把把握握进进行行事事故故预预防防工工作作的的时时机机,因而应该承担预防事故工作的因而应该承担预防事故工作的责任责任。海因里希的“工业安全公理”(9)专专业业安安全全人人员员及及车车间间干干部部、班班组组长长是是预预防防事事故故的的关关键键,他他们们工工作作的的好好坏坏对对能能否否做做好好事事故故预预防防工工作有影响。作有影响。(10)除除了了人人道道主主义义动动机机之之外外,下下面面两两种种强强有有力力的的经济因素也是促进企业事故预防工作的动力:经济因素也是促进企业事故预防工作的动力:安安全全的的企企业业生生产产效效率率也也
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