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1、普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”规划教材规划教材现代教育技术现代教育技术 第一章第一章 教育技教育技术概述概述 随着现代科学技术尤其是以多媒体计算机随着现代科学技术尤其是以多媒体计算机和网络通信技术为核心的信息技术在教育教学中和网络通信技术为核心的信息技术在教育教学中的普遍使用，一门新兴的教育分支学科的普遍使用，一门新兴的教育分支学科教育教育技术学得以出现、迅速发展并成熟起来。大量的技术学得以出现、迅速发展并成熟起来。大量的教育实践证明，教育技术对推动、深化教育改革，教育实践证明，教育技术对推动、深化教育改革，培养新一代创新人才具有重要意义和作用。了解培养新一代创新人才具有重要意义和作

2、用。了解和掌握教育技术，以及应用于教育实践，应从透和掌握教育技术，以及应用于教育实践，应从透彻理解教育技术的概念入手。彻理解教育技术的概念入手。第一节第一节 教育技术的基本概念教育技术的基本概念第二节第二节 教育技术的演变及发展趋势教育技术的演变及发展趋势第三节第三节 学习教育技术的重要性学习教育技术的重要性(一一)教学技术委员会教学技术委员会1970年定义年定义教学技术是一种根据特定目标来设计、实施与评价教学技术是一种根据特定目标来设计、实施与评价整个教与学的过程的系统方法。它以对人的学习和传播整个教与学的过程的系统方法。它以对人的学习和传播的研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达到更有的

3、研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达到更有效的教学目的。该定义包含以下内涵：效的教学目的。该定义包含以下内涵：1.教学技术有明确的目的教学技术有明确的目的 2.教学技术以对人的学习和传播的研究为基础教学技术以对人的学习和传播的研究为基础3.教学技术以整个教与学的过程为研究对象教学技术以整个教与学的过程为研究对象4.教学技术以对教与学的过程的设计、实施和评价教学技术以对教与学的过程的设计、实施和评价为研究内容为研究内容5.教学技术是为达到更有效的教学目的教学技术是为达到更有效的教学目的第一节第一节 教育技术的基本概念教育技术的基本概念一、教育技术的定义一、教育技术的定义（二）（二）AECT1

4、972年定义年定义“教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用以及通过对这些过程的系统化鉴别、开发、组织和利用以及通过对这些过程的管理，来利于人类的学习。的管理，来利于人类的学习。”该定义包含以下内涵：该定义包含以下内涵：1.教育技术以学习资源为研究对象教育技术以学习资源为研究对象2.教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、管理为主要研究内容管理为主要研究内容3.教育技术以促进学习为目的教育技术以促进学习为目的（三）（三）AECT1977年定义年定义“教育技术是一个分

5、析问题，并对解决问题教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各方面，与人类的学习所有方面都有关系。等各方面，与人类的学习所有方面都有关系。”1.教育技术以人类学习为研究对象教育技术以人类学习为研究对象2.教育技术以对问题的分析及对解决问题的方法的教育技术以对问题的分析及对解决问题的方法的设计、实施、评价和管理为研究内容设计、实施、评价和管理为研究内容（四）（四）AECT1994年定义年定义“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资

6、源进行设计、开教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践发、利用、管理和评价的理论与实践”。（。（Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.）该定义包含以下内涵：该定义包含以下内涵：1.一个目标，目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，一个目标，目标是为了促进学习，强调学习的结果，

7、阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。而教是促进学的一种手段。2.两大对象，过程和资源是两个对象，过程是未达到特定结果的一系列两大对象，过程和资源是两个对象，过程是未达到特定结果的一系列操作或活动，资源是指支持学习的资源。操作或活动，资源是指支持学习的资源。3.五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。这五大范畴基本上可以涵盖域，每个领域都有其独特的功能和范围。这五大范畴基本上可以涵盖教育技术（电化教育）的主要实践领域。从另一方面说，这五大范畴教育技术（电化教育）的主要实践领域。

8、从另一方面说，这五大范畴也可以被我们视为教育技术学工作者的主要方法。也可以被我们视为教育技术学工作者的主要方法。4.两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。作为实两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。作为实践领域的教育技术就是我们通常所说的践领域的教育技术就是我们通常所说的“电教电教”，是我们所从事的事，是我们所从事的事业；作为理论领域的教育技术就是我们的业；作为理论领域的教育技术就是我们的“教育技术学教育技术学”，是教育技，是教育技术学的理论体系。术学的理论体系。教育技术AECT94定义的基本结构（五）（五）AECT2005年定义年定义教育技术是通过创设、使用、

9、管理合适的技术性的过程和资源教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源,以促进学以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。新的定义表明习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。新的定义表明:1.界定的概念名称是界定的概念名称是“教育技术教育技术”,而不是而不是”教学技术教学技术”。2.教育技术有两大领域教育技术有两大领域:“研究研究”和符合道德规范的实践和符合道德规范的实践”。3.教育技术有双重目的教育技术有双重目的:“促进学习促进学习”和和“改善绩效改善绩效”。由此看出。由此看出,随着事业的发随着事业的发展展,教育技术的目的已从教育技术的目的已从“为了学习为了学习”扩展到进一

10、步扩展到进一步“促进学习促进学习”而不是而不是“控控制或强迫学习制或强迫学习”,扩展到学习之外的扩展到学习之外的“绩效绩效”的改善方面的改善方面,扩展到对学校教育与扩展到对学校教育与企事业人员培训的双重考虑企事业人员培训的双重考虑,扩展到教学效果、企业效益与教育投入扩展到教学效果、企业效益与教育投入(成本成本)等多等多因素的整体评价。因素的整体评价。4.教育技术有三大范畴教育技术有三大范畴:“创设创设”、“使用使用”、“管理管理”。5.教育技术有两大对象教育技术有两大对象:“过程过程”和和“资源资源”。新界定中。新界定中“过程过程”和和“资源资源”之前之前有一个限定词有一个限定词:“appro

11、priate technological”,表明是指表明是指“适当的技术性适当的技术性”的过的过程与资源程与资源,这与这与1994定义中的定义中的“学习过程学习过程”与与“学习资源学习资源”有一定区别。有一定区别。6.教育技术的主要特征在于其技术性。表现为两方面：一是教育技术研究的重点教育技术的主要特征在于其技术性。表现为两方面：一是教育技术研究的重点是适当的技术性过程与技术性资源是适当的技术性过程与技术性资源;二是技术实践的二是技术实践的“符合道德规范符合道德规范”性、性、“技术工具与方法运用的先进性技术工具与方法运用的先进性”、“技术使用效果的高绩效性技术使用效果的高绩效性”。二、教育技术

12、的研究内容二、教育技术的研究内容教育技术的五个研究范畴教育技术的五个研究范畴 三、教育技术、教学技术与电化教育三、教育技术、教学技术与电化教育对于对于“教育技术（教育技术（Educational Technology）”和和“教学教学技术（技术（Instructional Technology）”这两个术语，国内外这两个术语，国内外的使用并不十分严格。在的使用并不十分严格。在AECT 94定义出现之前，习惯上定义出现之前，习惯上称为称为“教育技术教育技术”。AECT 94定义把定义把“教育技术教育技术”改为了改为了“教学技术教学技术”，但同时也在说明文件中指出，可以把，但同时也在说明文件中指出

13、，可以把“教教学技术学技术”视同视同“教育技术教育技术”。而在最新的。而在最新的AECT 2005定义定义中，又将中，又将“教学技术教学技术”改回了改回了“教育技术教育技术”。总之，国际。总之，国际上将这两个术语作为同义词，国内更习惯于上将这两个术语作为同义词，国内更习惯于“教育技术教育技术”的称呼。的称呼。电化教育是教育技术的一个部分，是教育技术发展到一定电化教育是教育技术的一个部分，是教育技术发展到一定的阶段的产物，是注重现代媒体的开发和利用的阶段性的的阶段的产物，是注重现代媒体的开发和利用的阶段性的教育技术，是狭义的教育技术。教育技术，是狭义的教育技术。从概念的本质上来看，从概念的本质上

14、来看，“教育技术教育技术”、“教学技术教学技术”与与“电化教育电化教育”都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教育效果，实现教育最优化。因此，本书是要取得最好的教育效果，实现教育最优化。因此，本书不拟刻意讨论它们的区别，统称为不拟刻意讨论它们的区别，统称为“教育技术教育技术”。第二节第二节 教育技术的演变及发展趋势教育技术的演变及发展趋势一教育技术的演变一教育技术的演变（一）国外教育技术的演变发展（一）国外教育技术的演变发展1.视觉教育阶段（视觉教育阶段（20世纪初世纪初30年代）年代）2.视听教育阶段（视听教育阶段（20世纪世纪3050

15、年代）年代）3.视听传播阶段（视听传播阶段（20世纪世纪5060年代）年代）4.教育技术阶段（教育技术阶段（20世纪世纪70年代至今）年代至今）（二）我国教育技术的演变发展（二）我国教育技术的演变发展1.萌芽阶段萌芽阶段2.我国教育技术的初步发展阶段我国教育技术的初步发展阶段 3.我国教育技术的重新起步和迅速发展阶段我国教育技术的重新起步和迅速发展阶段 二、教育技术的发展趋势二、教育技术的发展趋势（一）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（一）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（二）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（二）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（三）教育技术将日益关注技术环境

16、下的学习心理研究（三）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（四）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化（四）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化第三节第三节 学习教育技术的重要性学习教育技术的重要性一、教育技术可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持一、教育技术可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持二、教育技术有助于促进教与学的改革二、教育技术有助于促进教与学的改革 三、学习教育技术学的意义三、学习教育技术学的意义 思考题：思考题：1、简述、简述ACET94定义。定义。2、简述教育技术研究的内容。、简述教育技术研究的内容。3、简述教育技术、教学技术与电化教育的区别、简述教育技

17、术、教学技术与电化教育的区别4、简述学习教育技术的重要性及意义。、简述学习教育技术的重要性及意义。现代教育技术现代教育技术 现代教育技术现代教育技术 第三章第三章 教学媒体教学媒体第一节第一节 教学媒体概述教学媒体概述第二节第二节 教学媒体的应用教学媒体的应用第三节第三节 教学媒体的采集与编辑教学媒体的采集与编辑 媒体是信息传递的主要手段和基本通道，一切信息的传递都必须依赖媒体是信息传递的主要手段和基本通道，一切信息的传递都必须依赖媒体这个中介物。教学活动是教学信息的传递、反馈和控制的过程，当媒体这个中介物。教学活动是教学信息的传递、反馈和控制的过程，当我们实施某种教学活动时，必须考虑为更有效

18、实施这一活动而选择何种我们实施某种教学活动时，必须考虑为更有效实施这一活动而选择何种教学媒体。教学媒体。第一节第一节 教学媒体概述教学媒体概述一、教学媒体的概念一、教学媒体的概念（一）媒体（一）媒体 媒体（媒体（Media）一词来源于拉丁语）一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。，音译为媒介，意为两者之间。它是指在信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或它是指在信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。媒体有两重含义，一是指承载信息的载体（承载信息的符号系统），工具。媒体有两重含义，一是指承载信息的载体（承载信息的符号系统），即在信

19、息传递时所使用的编码形式，如文字、图像、声音、动画、视频等；即在信息传递时所使用的编码形式，如文字、图像、声音、动画、视频等；二是指存储和传递信息的实体，如印刷材料、挂图、投影片、录像带、计算二是指存储和传递信息的实体，如印刷材料、挂图、投影片、录像带、计算机软件及其相关的播放、处理设备等。机软件及其相关的播放、处理设备等。习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、电影放映机和计算机等。软件

20、是指那些承载与传递信息的物体，如教科书、电影放映机和计算机等。软件是指那些承载与传递信息的物体，如教科书、幻灯片、投影片、录像带、光盘和计算机软件等。幻灯片、投影片、录像带、光盘和计算机软件等。（二）教学媒体（二）教学媒体 媒体用于教与学活动的过程，以传递、存储教学信息为最终目媒体用于教与学活动的过程，以传递、存储教学信息为最终目的时被称为教学媒体。的时被称为教学媒体。一种媒体要发展成为教学媒体应具备两个基本要素：一种媒体要发展成为教学媒体应具备两个基本要素：1媒体用于存储与传递以教学为目的的信息时，才能称为教学媒媒体用于存储与传递以教学为目的的信息时，才能称为教学媒体。以教学为目的的信息，也

21、就是教学信息，它是由教学目标决定体。以教学为目的的信息，也就是教学信息，它是由教学目标决定的。教学媒体区别于一般的媒体，在于它存储与传递的教学信息，的。教学媒体区别于一般的媒体，在于它存储与传递的教学信息，是为达到特定的教学目标服务的，是为特定的对象是为达到特定的教学目标服务的，是为特定的对象教师或学生教师或学生所使用的。所使用的。2.媒体用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。任何媒媒体用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。任何媒体都能用来存储与传递教学信息，如电影、电视以及计算机等媒体，体都能用来存储与传递教学信息，如电影、电视以及计算机等媒体，但这些媒体诞生的初期，并没有在教学

22、活动中派上用场。因此，它但这些媒体诞生的初期，并没有在教学活动中派上用场。因此，它们只是一般的传播媒体，不是教学媒体，只有当它们经过改进，符们只是一般的传播媒体，不是教学媒体，只有当它们经过改进，符合教学要求，用于教学活动时，才能成为教学媒体。合教学要求，用于教学活动时，才能成为教学媒体。二、教学媒体的发展二、教学媒体的发展（一）语言媒体阶段（一）语言媒体阶段语言媒体具有如下主要功能：语言媒体具有如下主要功能：1符号的功能。语言是实物、现象的符号。符号的功能。语言是实物、现象的符号。2促进思维表达思想的功能。语言能用来概括并形成概念，从促进思维表达思想的功能。语言能用来概括并形成概念，从而促进

23、了思维能力的发展，扩大了认识范围，提高了认识的能力。而促进了思维能力的发展，扩大了认识范围，提高了认识的能力。3交流的功能。语言的产生就是为了交流信息，所以交流信息交流的功能。语言的产生就是为了交流信息，所以交流信息是语言最基本的功能。是语言最基本的功能。（二）文字媒体阶段（二）文字媒体阶段文字媒体的出现使书写同口头语言一样，成为重要的教育工具。人文字媒体的出现使书写同口头语言一样，成为重要的教育工具。人类除了能口耳相传，还可以利用书写文字来传递信息，从而引起了类除了能口耳相传，还可以利用书写文字来传递信息，从而引起了教育方式的一次重大变革。教育方式的一次重大变革。（三）印刷媒体阶段（三）印刷

24、媒体阶段书籍便成了一种重要的传播手段，印刷媒体的出现，使得信息可以大量书籍便成了一种重要的传播手段，印刷媒体的出现，使得信息可以大量复制、存储并广泛传播，从而书籍大量出现并使大规模教学成为可能。复制、存储并广泛传播，从而书籍大量出现并使大规模教学成为可能。17世纪产生了班级授课制，各种类型的学校相继开办，引起了教育的又世纪产生了班级授课制，各种类型的学校相继开办，引起了教育的又一次重大变革。学生不仅可以向教师学习，获取信息的途径大为拓宽了。一次重大变革。学生不仅可以向教师学习，获取信息的途径大为拓宽了。（四）电子传播媒体阶段（四）电子传播媒体阶段因特网的迅猛发展始于因特网的迅猛发展始于20世纪

25、世纪90年代，在经历年代，在经历10多年的发展后，多年的发展后，现已成为一个全球性的网络。多媒体技术、计算机网络、电视、现已成为一个全球性的网络。多媒体技术、计算机网络、电视、卫星等先进技术相结合，对教育传播、教学方式的改革带来了卫星等先进技术相结合，对教育传播、教学方式的改革带来了巨大的影响。巨大的影响。三、教学媒体的分类三、教学媒体的分类根据媒体发展先后分类根据媒体发展先后分类（1）传统教学媒体）传统教学媒体传统教学媒体通常是指教科书、黑板、粉笔、挂图、模型、标本、传统教学媒体通常是指教科书、黑板、粉笔、挂图、模型、标本、实物以及实验演示装置等。另外，教师的语言、表情、手势、体态、板实物以

26、及实验演示装置等。另外，教师的语言、表情、手势、体态、板书、板画等也是传统教学中常用的教学媒体。这些媒体使用方便，历史书、板画等也是传统教学中常用的教学媒体。这些媒体使用方便，历史悠久，是传递教学信息的重要媒体，在未来的教育教学活动中，仍将是悠久，是传递教学信息的重要媒体，在未来的教育教学活动中，仍将是不可或缺的工具。不可或缺的工具。（2）现代教学媒体）现代教学媒体 现代教学媒体是指近一个世纪以来利用科技成果发展起来并被引入现代教学媒体是指近一个世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体，在我国也称为电化教育媒体。主要包括幻灯、教学领域的电子传播媒体，在我国也称为电化教育媒体。

27、主要包括幻灯、投影、广播、录音、录像、电影、电视、计算机等教学媒体，以及由它投影、广播、录音、录像、电影、电视、计算机等教学媒体，以及由它们组合而成的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机们组合而成的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、微格教室、闭路电视系统、校园网等。网络教室、微格教室、闭路电视系统、校园网等。根据作用于人的感官分类根据作用于人的感官分类（1）听觉型媒体。呈现听觉信息的媒体，如口头语言、广播、录音等。）听觉型媒体。呈现听觉信息的媒体，如口头语言、广播、录音等。（2）视觉型媒体。呈现视觉信息的媒体，如教科书、板书、挂图、模）视觉型媒体。呈现视

28、觉信息的媒体，如教科书、板书、挂图、模型、标本、幻灯、投影等。型、标本、幻灯、投影等。（3）视听型媒体。同时呈现视觉信息和听觉信息的媒体，如电影、电）视听型媒体。同时呈现视觉信息和听觉信息的媒体，如电影、电视等。视等。（4）相互作用型媒体（交互媒体）。使用者能与之交互的媒体，如程）相互作用型媒体（交互媒体）。使用者能与之交互的媒体，如程序教学机、计算机辅助教学课件等。序教学机、计算机辅助教学课件等。3根据媒体的物理性能分类根据媒体的物理性能分类（1）光学投影类媒体。通过光学投影，把透明或不透明的图片、标本、）光学投影类媒体。通过光学投影，把透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的

29、教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影机和实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影机和电影片等。投影片、电影机和电影片等。（2）电声类媒体。将教学信息以声音形式存储和播放并在一定空间中）电声类媒体。将教学信息以声音形式存储和播放并在一定空间中传播。如无线电广播、扩音机、收音机、录音机、激光唱机等设备及其相传播。如无线电广播、扩音机、收音机、录音机、激光唱机等设备及其相应的软件。应的软件。（3）电视类媒体。主要特点是存储与传送活动的音像信息。如电视机、）电视类媒体。主要特点是存储与传送活动的音像信息。如电视机、录像机、影碟机、录像带、录像机、影碟机、录像带、VCD、

30、DVD光盘等。光盘等。（4）计算机类媒体。将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如）计算机类媒体。将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和计算机辅助教学软件等。多媒体计算机和计算机辅助教学软件等。四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1表现力表现力指教学媒体表现事物信息的能力，主要体现在空间、时间、运动、声指教学媒体表现事物信息的能力，主要体现在空间、时间、运动、声音和颜色特征等方面。音和颜色特征等方面。2重现力重现力指教学媒体不受时间、空间限制，把记录、存储的信息内容重新使用指教学媒体不受时间、空间限制，把记录、存储的信息内容重新使用的能力。不同媒体的重现力是不同的。

31、的能力。不同媒体的重现力是不同的。3传播力传播力指教学媒体把信息同时传递到接受者的空间范围，有无限接触和有限接触之分。指教学媒体把信息同时传递到接受者的空间范围，有无限接触和有限接触之分。4参与性参与性指利用媒体教学时，学习者参与活动的机会，有行为参与和感情参与之分。指利用媒体教学时，学习者参与活动的机会，有行为参与和感情参与之分。5可控性可控性指教学媒体受使用者操纵的难易程度，分为易控和难控两种。指教学媒体受使用者操纵的难易程度，分为易控和难控两种。教学媒体特性一览表教学媒体特性一览表媒体种类媒体种类教学特性教学特性 教科书教科书板书板书模型模型广广播播录音录音幻灯幻灯电影电影电视电视录像录

32、像计算机计算机表现力表现力 空间特征空间特征 时间特征时间特征 运动特征运动特征 声音特征声音特征 颜色特征颜色特征 重现力重现力 即时重现即时重现 事后重现事后重现 传播力传播力 无限接触无限接触 有限接触有限接触 参与性参与性 感情参与感情参与 行为参与行为参与 可控性可控性 易易 控控 难难 控控 五、教学媒体的选择五、教学媒体的选择1教学媒体的选择依据教学媒体的选择依据（1）依据教学目标）依据教学目标（2）依据教学内容）依据教学内容（3）依据教学对象）依据教学对象（4）依据教学条件）依据教学条件2教学媒体的选择原则教学媒体的选择原则（1）最优决策原则（最小代价律原理）最优决策原则（最小

33、代价律原理）媒体选择的几率（媒体选择的几率（P P）=媒体产出的功效（媒体产出的功效（V V）需付出的代价（需付出的代价（C C）（2）有效信息原则）有效信息原则只有当所选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构以及教学内容有一定只有当所选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构以及教学内容有一定的重叠时，教学媒体才能有效发挥作用。的重叠时，教学媒体才能有效发挥作用。认知结构认知结构教学媒体与教学媒体与认知结构认知结构相容区相容区认知结构与认知结构与教学内容教学内容一致区一致区教学媒体与教学媒体与教学内容教学内容统一区统一区教学媒体教学媒体教学内容教学内容（3）优化组合原则）优化组合原则各种教

34、学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适合所有教各种教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适合所有教学的学的“超级媒体超级媒体”。各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补，取得。各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补，取得整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点，整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点，而不只是形式上的相加。而不只是形式上的相加。3教学媒体的选择程序教学媒体的选择程序选择教学媒体的程序主要分三个步骤：选择教学媒体的程序主要分三个步骤：（1）在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使

35、用目标；）在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使用目标；（2）选择媒体的类型；）选择媒体的类型；（3）选择媒体的内容。媒体的内容是指把教学信息转化为学习者的）选择媒体的内容。媒体的内容是指把教学信息转化为学习者的感官产生有效刺激的符号。感官产生有效刺激的符号。第二节第二节 教学媒体的应用教学媒体的应用一、视觉媒体一、视觉媒体（一）幻灯机（一）幻灯机（二）光学投影仪（二）光学投影仪（三）数码照相机（三）数码照相机（四）视频展示台（四）视频展示台二、听觉媒体二、听觉媒体（一）扩音系统（一）扩音系统（二）录音机（二）录音机（三）激光唱机系统（三）激光唱机系统三、视听媒体三、视听媒体（一）电视

36、媒体（一）电视媒体（二）录像机（二）录像机（三）摄像机（三）摄像机（四）激光视盘机（四）激光视盘机四、交互媒体四、交互媒体（一）程序教学机（一）程序教学机（二）计算机（二）计算机第三节第三节 教学媒体素材的采集与编辑教学媒体素材的采集与编辑一、文本媒体素材一、文本媒体素材1文本文件格式文本文件格式文本是指带特定格式的文字。文本的不同格式可以根据文件文本是指带特定格式的文字。文本的不同格式可以根据文件名的后缀来区别，常见格式有：名的后缀来区别，常见格式有：*txt文件、文件、*doc文件、文件、*rtf文件文件、*wps文件等。文件等。2文本的采集文本的采集（1）键盘输入。）键盘输入。（2）扫描

37、识别输入）扫描识别输入（3）语音识别输入）语音识别输入（4）笔式手写识别输入）笔式手写识别输入 3文本的编辑文本的编辑选择常用的文字处理工具：选择常用的文字处理工具：Word 二、图形图像媒体素材二、图形图像媒体素材1图形图像文件格式图形图像文件格式 BMP格式格式JPEG格式格式GIF格式格式PSD格式格式TIFF格式格式PNG格式格式2图形图像的采集图形图像的采集 图形图像在表现主题内容方面起到了直观形象的作用。其获取途径较图形图像在表现主题内容方面起到了直观形象的作用。其获取途径较多，常用方法有：多，常用方法有：（1）用绘图软件制作编辑图形图像。可利用）用绘图软件制作编辑图形图像。可利用

38、Photoshop、3D MAX等等绘图软件绘制，并可以对图像进行压缩、变换、平滑、锐化等艺术加工，绘图软件绘制，并可以对图像进行压缩、变换、平滑、锐化等艺术加工，然后将其存储为课件制作软件支持的图片格式。再引入即可。然后将其存储为课件制作软件支持的图片格式。再引入即可。（2）利用电子设备获取图像。如）利用电子设备获取图像。如 CCD摄像机、扫描仪、数码相机等。摄像机、扫描仪、数码相机等。（3）从屏幕、动画、视频中抓取图像。在）从屏幕、动画、视频中抓取图像。在Windows环境下，捕获当环境下，捕获当前屏幕上的图像只需要按下前屏幕上的图像只需要按下 Print Screen键键，就可以将屏幕上

39、的内容拷，就可以将屏幕上的内容拷贝到剪贴板。如果按下贝到剪贴板。如果按下Alt+Print Screen键，则可以拷贝当前活动窗口键，则可以拷贝当前活动窗口的内容。还可以使用屏幕捕捉软件在抓取图像，如的内容。还可以使用屏幕捕捉软件在抓取图像，如SnagIt就是一个常用就是一个常用的屏幕捕捉软件。的屏幕捕捉软件。（4）通过购买图片库或从网上下载。）通过购买图片库或从网上下载。3图形图像的编辑图形图像的编辑 Photoshop是是Adobe公司推出的图像处理软件，其功能非常强大。广泛公司推出的图像处理软件，其功能非常强大。广泛应用于广告设计、照片处理、出版印刷、网页图像制作等领域，是目前通应用于广

40、告设计、照片处理、出版印刷、网页图像制作等领域，是目前通用平面设计软件。使用用平面设计软件。使用Photoshop，可以对图片进行修改，也可以将我们，可以对图片进行修改，也可以将我们所想象到的效果制作出来。所想象到的效果制作出来。（1）用）用Photoshop调整图像亮度、对比度、颜色、饱和度等调整图像亮度、对比度、颜色、饱和度等启动启动Photoshop CS2，打开要编辑处理的图像，选择菜单，打开要编辑处理的图像，选择菜单“文件文件/打开打开”命令，出现如下图所示的画面。命令，出现如下图所示的画面。选择选择“图像图像/调整调整/亮度亮度/对比度对比度”打开亮度打开亮度/对比度调整对话框（如

41、下图所对比度调整对话框（如下图所示），按着鼠标左键拖动示），按着鼠标左键拖动“亮度亮度”和和“对比度对比度”调整标，可看到亮度和对比度调整标，可看到亮度和对比度变化，调整满意后，点击变化，调整满意后，点击“确定确定”确定。确定。选择选择“图像图像/调整调整/色相色相/饱和度饱和度”打开色相打开色相/饱和度调整对话框（如下图所饱和度调整对话框（如下图所示），按着鼠标左键拖动示），按着鼠标左键拖动“色相色相”和和“饱和度饱和度”调整标进行调整，满意后，调整标进行调整，满意后，点击点击“确定确定”确定。确定。选择菜单选择菜单“文件文件/存储为存储为”，给新文件命名为，给新文件命名为“湖水湖水”，调整

42、后的，调整后的图像如下图所示。图像如下图所示。（2）用）用Photoshop裁剪图像裁剪图像 裁剪的主要目的是去除图像中多余的部分以突出表现教学内容的主体图裁剪的主要目的是去除图像中多余的部分以突出表现教学内容的主体图像内容。像内容。Photoshop为我们提供了丰富的选择工具和选择方法，此时我们只为我们提供了丰富的选择工具和选择方法，此时我们只需要选择图像中我们需要的部分，然后新建文件、粘贴、保存即可，也可使需要选择图像中我们需要的部分，然后新建文件、粘贴、保存即可，也可使用工具箱中的用工具箱中的“裁剪工具裁剪工具”。具体操作如下：。具体操作如下：打开打开Photoshop应用程序，并在应用

43、程序，并在Photoshop中打开要编辑的图像，如下图所中打开要编辑的图像，如下图所示。示。选择工具箱中的选择工具箱中的“裁剪工具裁剪工具”，将鼠标移至图像上方。，将鼠标移至图像上方。通过拖动鼠标初步选取想要的图像内容，再通过选取范围周围的八通过拖动鼠标初步选取想要的图像内容，再通过选取范围周围的八个方形控点确定最后的选取范围，如下图所示。个方形控点确定最后的选取范围，如下图所示。进行进行“图像图像/裁剪裁剪”菜单操作，实现对图像的裁剪。此操作完成后，菜单操作，实现对图像的裁剪。此操作完成后，图像只剩下要选取的部分内容。图像只剩下要选取的部分内容。选择菜单选择菜单“文件文件/存储为存储为”，给

44、新文件命名为，给新文件命名为“荷花荷花”。（3）用Photoshop缩放图像缩放操作是在保留图像信息完整的前提下，将图像的尺寸放大或缩小的操作，以适合教学要求。基本操作方法：在打开图像文件后进行“图像/图像大小”的菜单操作，弹出如下图所示的“图像大小”对话框，在其中进行宽度、高度、是否约束比例等相应设置。（4）用）用Photoshop添加文字添加文字在图像中添加一定的文字，可起到标题、解释等作用，添在图像中添加一定的文字，可起到标题、解释等作用，添加文字的方法是利用工具箱中的加文字的方法是利用工具箱中的“文字工具文字工具”（5）Photoshop图像合成图像合成合成就是将若干独立的图像通过叠加

45、、拼合在一起形成需要的素材，合成就是将若干独立的图像通过叠加、拼合在一起形成需要的素材，Photoshop中通常把要叠加的图像分别放在不同的图层上。例如将前文中通常把要叠加的图像分别放在不同的图层上。例如将前文中的中的“湖水湖水”与与“荷花荷花”图像的合成一幅画面。其操作方法是：图像的合成一幅画面。其操作方法是：启动启动Photoshop应用程序，并在应用程序，并在Photoshop中打开中打开“湖水湖水”、“荷花荷花”图像。图像。在在“荷花荷花”窗口上进行窗口上进行“选择选择/全部全部”菜单操作，并选择菜单操作，并选择“编辑编辑/拷贝拷贝”命令。命令。单击单击“湖水湖水”窗口使其成为当前编辑

46、对话框。窗口使其成为当前编辑对话框。在在“图层图层”窗口中单击窗口中单击“创建新的图层创建新的图层”按钮，则在按钮，则在“背景背景”图层上出图层上出现了现了“图层图层1”，如下图。，如下图。选择选择“编辑编辑/粘贴粘贴”菜单命令，此时菜单命令，此时“荷花荷花”图像粘贴到了图像粘贴到了“图层图层1”上，效果如下图所示。上，效果如下图所示。选择菜单选择菜单“编辑编辑/变换变换/缩放缩放”，按着，按着Shift键，在调整点上按住鼠标键，在调整点上按住鼠标左键拖动调整左键拖动调整“荷花荷花”图像到适当大小，然后放开图像到适当大小，然后放开Shift键，将键，将“荷荷花花”拖到合适的位置。如下图所示。拖

47、到合适的位置。如下图所示。单击单击“文件文件/存储为存储为”菜单命令，选择文件夹，输入文件名，选菜单命令，选择文件夹，输入文件名，选择保存格式，保存完成。择保存格式，保存完成。三、声音媒体素材三、声音媒体素材1音频文件格式音频文件格式常见的音频文件的格式有：常见的音频文件的格式有：WAV格式：格式：Microsoft公司的波形音频文件格式。扩展名为公司的波形音频文件格式。扩展名为.wav。该格式记录。该格式记录声音的波形，被很多应用程序广泛支持。声音的波形，被很多应用程序广泛支持。WAV 格式支持多种压缩算法、音频位数、格式支持多种压缩算法、音频位数、采样频率和声道，利用该格式记录的声音音质可

48、以和原声基本一致。但占用的存储采样频率和声道，利用该格式记录的声音音质可以和原声基本一致。但占用的存储空间很大，不便于交流和传播。空间很大，不便于交流和传播。MP3格式：是活动视频文件格式：是活动视频文件MPEG文件的声音部分，也是目前很流行和通用的文件的声音部分，也是目前很流行和通用的声音文件格式，扩展名为声音文件格式，扩展名为.mp3。采用有损压缩的编码方案，在音质损失很小的情。采用有损压缩的编码方案，在音质损失很小的情况下，把文件高度压缩。其具有占用空间小，传输速度快的特点。况下，把文件高度压缩。其具有占用空间小，传输速度快的特点。MIDI格式：格式：Musical Instrument

49、 Digital Interface（乐器数字接口）的缩写。（乐器数字接口）的缩写。扩展名为扩展名为.mid。是一种以规定计算机音乐程序、电子合成器和其它电子设备之间交。是一种以规定计算机音乐程序、电子合成器和其它电子设备之间交换信息与控制信号的方法。换信息与控制信号的方法。MIDI文件记录的不是乐曲本身，而是一些描述乐曲演奏文件记录的不是乐曲本身，而是一些描述乐曲演奏过程中的指令。文件非常小，但只能模拟乐器的发声，因此，只能用作纯音乐使用，过程中的指令。文件非常小，但只能模拟乐器的发声，因此，只能用作纯音乐使用，不能用来播放语音或带人声的歌曲。不能用来播放语音或带人声的歌曲。Real Med

50、ia格式：扩展名为格式：扩展名为.mid，是一种流式音频文件格式。该格式主要用来，是一种流式音频文件格式。该格式主要用来在网络上传送音频信息，播放效果与在网络上传送音频信息，播放效果与MP3相近，但文件要小。相近，但文件要小。WMA格式：格式：Windows Media Audio的缩写，扩展名为的缩写，扩展名为.wma。它是微软公司开。它是微软公司开发的音频文件格式。目前，很多在线音频试听网站都使用发的音频文件格式。目前，很多在线音频试听网站都使用WMA格式。格式。2音频文件的采集音频文件的采集（1）购买、利用相关资源库中的音频文件。）购买、利用相关资源库中的音频文件。（2）网上搜索和下载音