西南大学网教2018春0111实验心理学大作业答案.pdf

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1、0111 实验心理学一、实验分析题1、答：(1)这项实验的研究假设是：“某种教学方法对学生学习成绩的影响”。(2)从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对比班，只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论，会使实验结果的说服力不够。可以采用非随机分派控制组前后测设计(或随机分派控制组后测设计，或随机分派控制组前后测设计)对该实验设计进行改造。改进方案描述：示例一：非随机分派控制组前后测设计研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差异可以视为实验产

2、生的效果。示例二：随机分派控制组后测设计研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验结束后，对这两个班进行同一试卷的测试。两班测试平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。示例三：随机分派控制组前后测设计研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。二、实验设计题1、答：一、研究问题：智力 IQ 和情绪智力 EQ 对个体成功的影响二、研究假设：相较于低水平的智力和情绪智

3、力，智力 IQ 处于较高水平同时情绪智力处于较高水平更容易使个体成功三、实验设计：本实验采用纵向研究结合测验法和调查法四、自变量的选择与操纵 1.智力高低：采用韦克斯勒成人智力量表 2.情绪智力高低：采用情绪智力量表五、因变量的选择与观测成功：采用社会地位及经济收入水平调查问卷六、可能存在的额外变量及控制方法被试的家庭背景：调查家庭情况采用匹配法从每一类家庭背景的大学生中各抽取相同的人数七、实验方法 1.被试：采用随机抽样法选取某综合性大学本科四年级学生 500 名作为研究对象 2.材料：若干份韦克斯勒成人智力量表，情绪智力量表，家庭情况调查表，社会地位及经济收入水平调查问卷 3.实验程序：让选取的被试填写家庭情况调查表并保密。匹配每一类家庭背景的大学生使其人数相等，要求每一名被试填写韦氏智力量表和情绪智力量表，回收综合。告诉被试5 年以后会对每个人做一个反馈调查。5 年后对这些被试进行追踪调查，要求他们填写社会地位及经济收入水平调查问卷，收集结果作为成功水平测量指标。八、数据处理采用 SPSS18.0 对数据进行多因素方差分析，采用 p0.05 作为显著性水平九、结果预期智力 IQ 与情绪智力 EQ 交互作用不显著，智力分数高、情绪智力分数高的被试比智力分数低、情绪智力分数低的被试具有显著高的社会地位及经济收入。十、结论智商高同时情商也高的人更容易成功。