人教版九年级上册语文第四单元说课标、说教材孙青侠.ppt

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1、人教版九年级上册语文第人教版九年级上册语文第四单元说课标、说教材四单元说课标、说教材城郊中学城郊中学 孙青侠孙青侠九语上第四单元说课标九语上第四单元说课标说教材说教材一、说课标一、说课标二二、说教材、说教材三三、说建、说建议议一、说一、说 课课 标标过程与方法过程与方法 知识与能力知识与能力 情感态度和价值观情感态度和价值观 课课标标要要求求 在发展语言能力的同时，发展思维能力；学习在发展语言能力的同时，发展思维能力；学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度；能主动进行探究性学习，激发知的科学态度；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜

2、能，在实践中学习和运用语文。想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。在语文学习过在语文学习过程中，培养爱程中，培养爱国主义、集体国主义、集体主义、社会主主义、社会主义道德和健康义道德和健康的审美情趣，的审美情趣，发展个性，培发展个性，培养创新精神和养创新精神和合作精神，逐合作精神，逐步形成积极的步形成积极的人生态度和正人生态度和正确的世界观、确的世界观、人生观；认识人生观；认识中华文化的丰中华文化的丰厚博大，汲取厚博大，汲取民族文化的智民族文化的智慧、关注当代慧、关注当代文化生活、吸文化生活、吸收人类优秀文收人类优秀文化的营养，提化的营养，提高文化品位。高文化品位。认识常用汉认识常用汉字字3

3、500个左个左右，能正确右，能正确工整的书写工整的书写汉字，并有汉字，并有一定的速度；一定的速度；初步鉴赏文初步鉴赏文学作品，丰学作品，丰富自己的精富自己的精神世界；能神世界；能借助工具书借助工具书阅读浅显的阅读浅显的文言文；能文言文；能根据需要，根据需要，运用常见的运用常见的表达方式进表达方式进行写作。行写作。九年级九年级相互渗透相互渗透融为一体融为一体综合性学习综合性学习写作写作识字与写字阅读口语交际口语交际课课标标要要求求1、认识常用汉字认识常用汉字2、用硬笔熟练书、用硬笔熟练书写正楷写正楷 字，学写字，学写行楷字，提高书写行楷字，提高书写速度。速度。1、运用运用略读和浏略读和浏览的方法

4、览的方法，扩大阅，扩大阅读范围，拓展自己读范围，拓展自己的视野。的视野。运用七八年级的运用七八年级的写作知识，形式自由、写作知识，形式自由、写出个性、强调主题写出个性、强调主题的深刻性。的深刻性。恰当得体地表恰当得体地表达思想，交流情达思想，交流情感感。1、能自主组织文、能自主组织文学活动，在办刊、学活动，在办刊、演出、讨论等活动演出、讨论等活动中，体验合作与成中，体验合作与成功的喜悦。功的喜悦。2、能提出学、能提出学习和生活中感习和生活中感兴趣的问题，兴趣的问题，共同讨论，选共同讨论，选出主题，进行出主题，进行创作。创作。3、欣赏文学作欣赏文学作品，能有自己的品，能有自己的情感体验，初步情感

5、体验，初步领悟作品的内涵，领悟作品的内涵，从中获得对自然、从中获得对自然、社会、人生的有社会、人生的有益启示。能说出益启示。能说出自己的评价和体自己的评价和体验，能品味有表验，能品味有表现力的语言。现力的语言。2、理清课文思路，、理清课文思路，理解主要内容理解主要内容,推推敲重要词句的含敲重要词句的含义义.九年级九年级二、说二、说 教教 材材一个单元一个单元（5课）课）综合性学习综合性学习写作写作口语交际口语交际单元导读单元导读篇章提示篇章提示研讨练习研讨练习综合性整体性综合性整体性环环相扣环环相扣单单元元结结构构（一）单元结构（一）单元结构单元结构单单元元导导读读阅读这些随笔、杂文，要区分观

6、点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。求知是一个严肃的话题。这个单元的大多数课文，是阐述求知问题的。试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化素养。单元结构：求求知知与与读读书书事物的正事物的正确答案不止确答案不止一个一个应有格应有格物致知精物致知精神神谈读书谈读书中国中国人失掉人失掉自信力自信力了吗了吗不求甚解不求甚解驳驳论论文文立立论论文文单单篇篇编编写写体体例例 文本文本研讨与练习研讨与练习读一读，读一读，写一写写一写课题课题单篇编写体例单篇编写体例阅读提示阅读提示（二）说教材总目标 知识目知识目标标

7、能力目能力目标标 情感目标情感目标能够让学生识记并理解每课的生字词；掌握议论文的文体知识，准确把握议论文的三要素让学生明确观点与材料的联系，学习准确、严谨、生动的论述语言。在阅读过程中，感受求知精神，激发起读书的兴趣和对知识的探究意识。第第四四单单元元总总目目标标（三）单篇教学目标（三）单篇教学目标事事物物的的正正确确答答案案不不止止一一个个理解观点和材料理解观点和材料之间、中心论点之间、中心论点和分论点之间的和分论点之间的关系关系学习本文围学习本文围绕中心论点，绕中心论点，逐层展开论逐层展开论述的论证思述的论证思路。路。让学生懂得让学生懂得创造性思维创造性思维的重要性，的重要性，努力培养自努

8、力培养自己的创新精己的创新精神。神。应应有有格格物物致致知知精精神神把握文章把握文章的思想内的思想内容，理清容，理清篇章结构。篇章结构。归纳文章的归纳文章的中心论点，中心论点，学习举例论学习举例论证和道理论证和道理论证相结合的证相结合的论证方法论证方法培养动手操培养动手操作的实验意作的实验意识，树立真识，树立真正的格物致正的格物致知精神。知精神。短短文文两两篇篇谈读书不求甚解识记并理解文中的字词学习驳论文的特点及其论证方法培养“爱读书、会读书”的良好习惯理解并积累文中的生字词和名言警句，理清文章的思路。学习并掌握比喻论证和归纳论证领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。中

9、中国国人人失失掉掉自自信信力力了了吗吗理清课文思理清课文思路，学习驳路，学习驳论方法。论方法。学习文章结学习文章结构严谨、逐构严谨、逐层推进的论层推进的论证方法；品证方法；品味辛辣犀利、味辛辣犀利、带讽刺性的带讽刺性的语言。语言。弘扬爱国主义精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族民主意识，增强民族自信心、增强民族自信心、自豪感。自豪感。.看名人怎样读看名人怎样读书书你说我说说读书与书籍结伴而行与书籍结伴而行怎样处理读流行作品与怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？读经典名著的关系？怎怎样看待样看待“读图时代读图时代”？编辑编辑名人读名人读书名言；书名言；出有关出有关“名人读名人读书

10、经验书经验”的板报；的板报；“名人读名人读书故事书故事“大家讲。大家讲。制制 定定 自自 己的己的 读读 书书 计划、计划、撰撰 写写 关关 于于 读读 书的书的 作作 文文好好读读书书，读读好好书书四、综合性四、综合性 学习学习三、说三、说 建建 议议（一）（一）教学建议教学建议教教学学建建议议1.注意基础知注意基础知识的积累识的积累2.组织学生组织学生认真阅读文认真阅读文本，深刻理本，深刻理解文本，把解文本，把握文本的思握文本的思想立意。想立意。3.学会区分学会区分观点和材料，观点和材料，能辨析两者能辨析两者之间的关系。之间的关系。5.了解并掌握一些议了解并掌握一些议论文的基本常识，知论文

11、的基本常识，知道什么是论点，论据、道什么是论点，论据、论证。知道论据的材论证。知道论据的材料有哪些，知道论证料有哪些，知道论证的基本方法的基本方法4.引导学生引导学生体会议论体会议论文准确、文准确、严密、生严密、生动的特点。动的特点。学学法法点点拨拨加强诵读，通过诵读去加强诵读，通过诵读去感知、领悟、理解和把感知、领悟、理解和把握课文的思想内容。要握课文的思想内容。要品味文中重点语句的内品味文中重点语句的内涵，对名言警句要摘录，涵，对名言警句要摘录，学会赏析和运用。学会赏析和运用。学会区分观点学会区分观点和材料，领会和材料，领会课文阐述的观课文阐述的观点，用正确的点，用正确的观点指导自己观点指

12、导自己的学习和实践。的学习和实践。在学习过程在学习过程中，积累典中，积累典型、有说服型、有说服力的事例，力的事例，积累名言警积累名言警句，丰富写句，丰富写作素材。作素材。要积极认真的参与要积极认真的参与到课堂讨论中，使到课堂讨论中，使自己在与他人的思自己在与他人的思维的碰撞中深化对维的碰撞中深化对课文的认识。课文的认识。（二）评价建议（二）评价建议 评价建议评价建议第第 四四 单单 元元自主学习自主学习合作学习合作学习课前预习课前预习课堂学习课堂学习课后复习课后复习整体性整体性 综合性综合性 听取听取求助求助自控自控说明说明帮助帮助反思反思说服说服支持支持建议建议协调协调阅读写作阅读写作阅读阅

13、读批注质疑批注质疑写字写字阅读阅读综合学习综合学习 复习复习口语交际口语交际 写作写作（三）课程资源的（三）课程资源的 开发与利用开发与利用 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用。语文学习的外延与生活的外延相等。语文学习的外延与生活的外延相等。语文课程语文课程 资源资源课堂教学资源课堂教学资源 课外学习资源课外学习资源课课程程资资源源开开发发利利用用学校资源学校资源用好教材用好教材学科整合学科整合教师学生教师学生校本课程校本课程社会资源社会资源调查活动调查活动 实践体验实践体验参观采访参观采访考察资源考察资源家庭资源家庭资源家长座谈家长座谈问卷调查问卷调查亲子作业亲子作业家庭阅读家庭阅读互

14、相依托互相依托相辅相成相辅相成1 1、教科书、教科书 2 2、名著、名著、报纸、杂志报纸、杂志 3 3、电视、电视 网络网络 4 4、语文实、语文实践活动践活动 课课程程资资源源的的 开开发发与与利利用用5 5、日常生活，、日常生活，点滴感悟点滴感悟教材的丰富性，教材的丰富性，学生的精彩表现。学生的精彩表现。拓展思维，拓展思维，增长见识。增长见识。了解时事，了解时事，满足知识需求。满足知识需求。演讲赛、作文赛、演讲赛、作文赛、读书交流会等读书交流会等收集生活感悟，收集生活感悟，提高语文素养。提高语文素养。其实，课堂资源其实，课堂资源无处不在，只要我无处不在，只要我们善于发现，合理们善于发现，合理利用，就一定能享利用，就一定能享受到那份受到那份“文章本文章本天成，妙手偶得之天成，妙手偶得之”的乐趣。的乐趣。谢谢大家！敬谢谢大家！敬请批评指导！请批评指导！