高效课堂理论与实践.ppt

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1、高效课堂的必要性分析v中美教育对比（曾经看过一篇文章。主要写的是中美两国的访问团互相考察初级教育，分别写了两份报告，并都得出了“可靠”的结论。）美国孩子无论品质优劣、能力高低，无不趾高气昂，踌躇满志，大有“我因我为之我而不同凡响”的意味。小学二年级的孩子，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球掉个头，好像都易如反掌似的。重音、体、美而轻数、理、化。无论公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态。孩子或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。（结论：美国的初级教育以病入膏肓，再

2、过20年，中国的科技和文化必将赶上或超过这个所谓的超级大国。）中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，才举起右手；幼儿园的孩子则喜欢将手背到后面，室外活动时除外。中国的孩子喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是孩子，并且他们喜欢边走路边用早点。中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。（结论：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是气得最早，睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的，可以预测，再

3、用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。）结果如果。美国“病入膏肓”的教育制度共培育43位诺贝尔奖获得者和179位知识性亿万富翁，而中国呢。美国和中国老师讲白雪公主的故事（中美课堂的对比）v美国版v中国版中美教师对一个孩子的不同评价 美国人的教育是以赞扬为主，激励为主的教育。（美国老师对学生的101句鼓励的话）高效课堂提出的背景高效课堂提出的背景 基于我国传统课堂的弊病，以山东杜郎口中学的模式为成功经验进行推广、实验，最后形成由杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中三所学校发起的课改发展共同体，定位于“致力于高效课堂模式的推广和应用”。中国目前被关注的九个教学模式v山东杜郎口中学的

4、“10+35”模式 v山东昌乐二中的“271”模式v山东兖州一中的“循环大课堂”模式v江苏灌南新知学校的“自学交流”模式v河北围场天卉中学的“大单元教学”模式v辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式v江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”v河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”v安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”高效课堂的模式高效课堂的模式一般模式亦称基本模式，为10+30+5;分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评10是教师占用的时间不多于10分钟（包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评）30是学生用于自主学习的时间不少于30分钟（自学、对学、小组学习）。

5、5是当堂达标测评时间。可简单到“口头”测评，也可以采用“小纸条”测评，小组间的检测等等。杜郎口模式:三三六模式（10+35)三大模块-预习、展示、反馈三个特点-立体式、大容量、快节奏六个环节-预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评高效课堂的四个基本理念 素质教育的素质是学习能力 学校的产品是课堂 开发程度决定了教育的高度 小组学习决定成败高效课堂的四个核心词高效课堂的四个核心词v教育、教师、学生、教室v教育即解放v教师即开发v学生即创造(自主学习十大能力：自主学习，敢作敢为，感知知识，整理笔记，联想拓展，作品呈现，交流合作，善于表达，方法科学，铸就人格）v教室即成长高效课堂

6、的一个中心v一切以学生为中心，以快乐为根本A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。C、由传统共识和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。高效课堂的两个基本点vA、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”。vB、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼。高效课堂的终极目标

7、:致力于学习能力的培养vA、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；vB、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；vC、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；vD、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。高效课堂的特点vA、三高：高效率、高效益、高效果vB、三动：身动、心动、神动vC、三量：思维量、信息量、训练量vD、三特点：立体式、快节奏、大容量vE、三学：肯学、想学、学会vF、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益高效课堂十大转变高效课堂十大转变v1、教师由传授者变成策划者、教师由传授者变成策划

8、者v2、一言堂变为百家鸣、一言堂变为百家鸣v3、单纯知识型变为知识能力情感型、单纯知识型变为知识能力情感型v4、唯一答案、标准答案变为多种解答、唯一答案、标准答案变为多种解答v5、整齐划一变为灵活多样、整齐划一变为灵活多样v6、精英式变为大众化、精英式变为大众化v7、死记硬背变成体验感悟、死记硬背变成体验感悟v8、听说读写深化为演唱画作、听说读写深化为演唱画作v9、接受式变为探究式、接受式变为探究式v10、安分守己变为超市自选、安分守己变为超市自选高效课堂教学十大关系高效课堂教学十大关系v1、活与实的关系、活与实的关系6、知识与智力的关系、知识与智力的关系v2、静与动的关系静与动的关系7、保底

9、与提升的关系、保底与提升的关系v3、主导与主体的关系、主导与主体的关系8、理解与应用的关系、理解与应用的关系v4、教材与生活的关系、教材与生活的关系9、记忆与表达的关系、记忆与表达的关系v5、举一与反三的关系、举一与反三的关系10、把握与生成的关系、把握与生成的关系高效课堂三种技巧高效课堂三种技巧v独学、对学、群学的学习形式高效课堂学生表现高效课堂学生表现v举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践。敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论、积极主动。高效课堂的抓手高效课堂的抓手导学案导学案v导学案的阐释导学案的阐释v导就是指导、引导；学，不是讲，也不是教，是以学生学为根本要

10、求；案是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。v导学案编写的安排与要求导学案编写的安排与要求v1、安排v 教研组统一组织，分工合作，资源共享v2、要求v量的要求量的要求v 一课一案，八开纸，正面导学，背面练习（含预习和课中练习）v质的要求质的要求v知识问题化，问题层次化，进入有路径v环节要求环节要求v 包括学习目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）、重点难点，知识链接（把本节课内容放在整个学科体系中，以往所学为本节做了哪些铺垫，本节为以后学习做了哪些准备）、问题逻辑、学法指导（引导分析、质疑追问、追问探究）、学习反思（方法运用、思想体现、规律总结）、布置作业、归纳小结。导学案的

11、使用导学案的使用发：指导（预热）；做：结合教材、每个学生都要准备好双色笔；收：抓规范。编写导学案注意事项编写导学案注意事项防习题化，防简单化，防剪贴化，防量大，防题难导学案的管理导学案的管理1、评价：集体评价：公开展示 学生评价：每月问卷调查2、资源共享建立学案室，编写学案集 “学案”的编写v“学案”内容及模式：【三维目标】将教学目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）明确地写在导学案中，使学生在展开学习活动之前就能明确学习目标，并紧紧围绕目标展开学习活动。【重点难点】指出本课时中的教学要求，教与学过程中的重点、难点知识学习的方法。【预习模块】体现先学后教的教学理念，是以学定教的基础。复习梳

12、理学习本节课需要的基础知识，自主梳理本节课的学习内容，可采用填充、图表、练习等各种形式。【教学模块】落实以教导学之精神，进行课堂主干知识的学习，是教师与学生教学活动的体现，要精讲精评，短时高效，教学设计思路要清晰、贴近学情并符合认知规律，重在解疑释难、导学启思、解决问题。【精练反馈】设置部分习题，难度较低，目的是巩固课堂知识，落实基础。这也是教师把握课堂教学效果的所在。【课堂小结】梳理本课知识要点、重要的方法及教学思想等【拓展延伸】此环节是举一反三、触类旁通的知识迁移、发展学习的过程，它的关键是教师要设计好拓展延伸的内容，要分层设置，分层要求，使之具有层次性、综合性、启发性、典型性和创造性，既

13、能巩固知识又能拓展运用。【课后作业】把握层次性、针对性和适量三个原则，精心设计课后练习题。这些习题要涵盖主要教学目标，难度由小到大，题量适度，以确保作业的效度和信度，让学生都能体会到成功的喜悦，从而激发和保护学生的学习兴趣。【教、学后记】教师教的心得及其修改、补充；学生学习心得、体会或错误订正等。v学案编写原则 1、主体性原则 2、探索性原则 3、创新性原则 4、灵活性原则 5、发展性原则v“学案导学”教学模式的实施 1、依案预习，指导检查 2、组织讨论、精讲点拔 3、反思领悟、能力训练 特别注意以下两个问题：1、“学案导学”应与其它教学方法相结合。2、学案不应成为学生学习的教条。高效课堂教学

14、基本过程高效课堂教学基本过程v课前课前v1、编写导学案、编写导学案 v2、备课备课 集体备课、个人备课（备内容、备学生、备标准）v3、学生预习学生预习v资料：课本、导学案 v形式：先独立后合作 v方法：先全面后侧重。先独立阅读课本然后根据导学案，明确学习目标，结合课本v解决A级内容，BC级问题尽量解决，解决不了的及D级问题带入小组，合作研讨解决。v课中课中v1、重申目标、重申目标v2、学情调查（、学情调查（调查学生、学生质疑）v3、问题汇总问题汇总v4、精讲点拨、精讲点拨v5、当堂检测、当堂检测v6、小结作业（、小结作业（梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法）v课后课后v1、总结经验教训，对

15、学生、小组表现进行分析评价，进一步了解学生，对存在问题的学生小组制定帮教、督学、调整等措施。v2、对收上来的导学案进行批改，重点看学生的落实情况，对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目在通过习题课解决。高效课堂学生学习规范v 课前预习：1、疏通课本 2、做预习学案 3、纠正学案错误 4、明确职责分工v课堂学习：1、主要活动：依据目标，自主学 围绕目标，合作探究 针对目标，展示交流：口头展示板书展示 深化目标，拓展知识 回扣目标，总结反刍 2、小组合作学习要求：科学制定学习计划并抓好落实；要养成良好的合作学习习惯；组内成员要相互尊重；组内同学享有均等的展示机会；组

16、内成员要互帮互助；保证活动秩序；展示、交流要主动、踊跃；认真进行学习评价 v 学习常规 课前准备：安静、预备、课间、守时专注课堂：起立、坐姿、情绪、注意力、表 达、反刍、纪律、规范、严谨 自主学习：到位、计划、笔记、作业、盘点 训练巩固：规范训练、认真总结知识回放：日清周结、及时补救、温习纠错 课余活动：楼道安静、课外阅读完善笔记：边听边记、完整简洁资料整理：分类装订、标明重点、反复推敲观察和交流：善于观察、感悟生活、善于沟通 热爱生命热爱生命 汪国真汪国真我不去想是否能够成功我不去想是否能够成功既然选择了远方既然选择了远方便只顾风雨兼程便只顾风雨兼程我不去想是否能够赢得爱情我不去想是否能够赢

17、得爱情既然钟情于玫瑰既然钟情于玫瑰就应该勇敢地吐露真诚就应该勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线既然目标是地平线留给世界的只能是背影留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命只要热爱生命 一切都在意料之中一切都在意料之中教师应具备的十大素质教师应具备的十大素质胸怀大志，积极进取的人生追求胸怀大志，积极进取的人生追求脚踏实地，吃苦耐劳的风险品质脚踏实地，吃苦耐劳的风险品质小处着手，打造精品的质量意识小处着手，打造精品的质量意识善于反思，促优正劣的改革勇气善于反思，促优正劣的改革勇气交流合作，取长

18、补短的进步要求交流合作，取长补短的进步要求努力学习，完善自我的探索态度努力学习，完善自我的探索态度关心集体，先公后己的牺牲精神关心集体，先公后己的牺牲精神关注科研，总结规律的创新思想关注科研，总结规律的创新思想尊重学生，善待学生的民主氛围尊重学生，善待学生的民主氛围好教师的十二种素质好教师的十二种素质 友善的态度友善的态度尊重课堂上的每一个人尊重课堂上的每一个人耐性耐性兴趣广泛兴趣广泛良好的仪表良好的仪表公正公正幽默感幽默感良好的品质良好的品质对个人的关注对个人的关注伸缩性伸缩性宽容宽容颇有方法颇有方法高效课堂的理念高效课堂的理念一个核心一个核心课堂上的教、学关系，师生关系两个关键两个关键小组

19、学习和导学案三种技巧三种技巧独学、对学、群学的学习形式实现四高实现四高高效率、高效益、高水平、高质量高效课堂学生表现高效课堂学生表现举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践。敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论、积极主动。高效课堂的教师能力体现高效课堂的教师能力体现课前的学习策划（导学案）；课中的组织控制关键问题的点拨学习团队的权威评价高效课堂对好课好教师的解读高效课堂对好课好教师的解读好好课课让学生学会的课才是好课 好教师好教师让学生学会的教师才是好教师课堂高效的三个支撑点课堂高效的三个支撑点1、教师准确把握课标和教材是前提2、教师合理发挥教学主导作用是关键3、教师有效驾驭课堂秩序是保证